Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Лисковская
средняя общеобразовательная школа
Согласовано
На Совете школы
Протокол №3
от 19 января 2024 г.

Утверждаю
Директор МБОУ Лисковская СОШ
Н.А. Быкова
Приказ № 5 от 19 января 2024г.

Положение
о системе наставничества в МБОУ Лисковская СОШ Кесовогорского
муниципального округа Тверской области.

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о наставничестве в МБОУ Лисковская СОШ
(далее - положение) разработано в соответствии:
 Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 года № 273-ФЗ;
 распоряжением Минпросвещения России от 25.12.2019 г. № Р-145 «Об
утверждении методологии (целевой модели) наставничества
обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную
деятельность
по
общеобразовательным,
дополнительным
общеобразовательным и программам среднего профессионального
образования, в том числе с применением лучших практик обмена
опытом между обучающимися»;
 письмом Министерства Просвещения Российской Федерации от
21.12.2021 г. № АЗ – 1128/28 «О направлении методических
рекомендаций по разработке и внедрению системы (целевой модели)
наставничества
педагогических
работников
образовательных
организаций»;
 приказом Министерства образования Тверской области от 15.12.2022г.
№1285/ПК «О целевой модели наставничества, для организаций
осуществляющих
образовательную
деятельность
по
общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и
программам среднего профессионального образования в Тверской
области».
1.2. Целевая модель наставничества МБОУ Лисковская СОШ
(далее
школа),
осуществляющая
образовательную
деятельность
по
общеобразовательным,
дополнительным
общеобразовательным
программам (далее - целевая модель наставничества) разработана в целях
достижения результатов федеральных и региональных проектов
"Современная
школа",
"Молодые
профессионалы
(Повышение
конкурентоспособности
профессионального
образования)" и "Успех каждого ребенка" национального проекта
"Образование".
1.3. Настоящее положение устанавливает правовой статус наставника и
наставляемого, регламентирует взаимоотношения между участниками
образовательных отношений в деятельности наставничества.
1. Основные понятия и термины
Наставничество - универсальная технология передачи опыта, знаний,
формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через
неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и
партнерстве.
Форма наставничества - способ реализации целевой модели через
организацию работы наставнической пары или группы, участники которой
находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой

основной деятельностью и позицией участников.
Программа наставничества - комплекс мероприятий и формирующих их
действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и
наставляемогов конкретных формах для получения ожидаемых результатов.
Наставляемый - участник программы наставничества, который через
взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает
конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает
новый опыт и развивает новые навыки и компетенции.
Наставник - участник программы наставничества, имеющий успешный
опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального
результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками,
необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и
самосовершенствования наставляемого.
Куратор - сотрудник организации, осуществляющей деятельность по
общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам
и программам среднего профессионального образования, либо организации
из числа ее партнеров, который отвечает за разработку проекта программы в
соответствии с выбранной формой, формирование наставнических пар в
своей форме и реализацию наставнического цикла.
Целевая модель наставничества - система условий, ресурсов и
процессов, необходимых для реализации программ наставничества в школе.
Благодарный выпускник - выпускник школы, который ощущает
эмоциональную связь с ней, чувствует признательность и поддерживает
личными ресурсами.
2. Цели и задачи наставничества
3.1 Целью наставничества в школе является максимально полное
раскрытие потенциала личности наставляемого ,необходимое для
успешной личной и профессиональной самореализации в современных
условиях
неопределенности, а также создание условий
для
формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и
профессиональной ориентации всех обучающихся, педагогических
работников (далее - педагоги) разных уровней образования и
молодых специалистов.
3.2 Основными задачами школьного наставничества являются:







разработка и реализация мероприятий дорожной карты внедрения целевой
модели;
разработка и реализация программ наставничества;
реализация кадровой политики, в том числе: привлечение, обучение и
контроль за деятельностью наставников, принимающих участие в
программе наставничества;
инфраструктурное
и
материально-техническое обеспечение
реализации программ наставничества;
осуществление персонифицированного учета обучающихся, молодых
специалистов и педагогов, участвующих в программах наставничества;
проведение внутреннего мониторинга реализации и
эффективности программ наставничества в школе;




формирования баз данных программ наставничества и лучших практик;
обеспечение условий для повышения уровня профессионального
мастерства педагогических работников, задействованных в
реализации целевой модели наставничества, в формате
непрерывного образования.
3. Организационные основы наставничества

4.1 Школьное наставничество организуется на основании приказа директора

школы.
4.2 Руководство деятельностью наставничества осуществляет куратор,
заместитель директора школы по учебно – воспитательной работе.
4.3 Куратор целевой модели наставничества назначается приказом
директора школы.
4.4 Реализация наставнической программы происходит через работу
куратора с двумя базами: базой наставляемых и базой наставников.
4.5 Формирование баз наставников и наставляемых осуществляется
директором школы, куратором, педагогами, классными руководителями
и иными лицами школы, располагающими информацией о потребностях
педагогов и подростков - будущих участников программы.
4.6 Наставляемым могут быть обучающиеся:
 проявившие выдающиеся способности;
 демонстрирующие неудовлетворительные образовательные результаты;
 с ограниченными возможностями здоровья;
 попавшие в трудную жизненную ситуацию;
 имеющие проблемы с поведением;
 не принимающие участие в жизни школы, отстраненных от коллектива.
4.7 Наставляемыми могут быть педагоги:
 молодые специалисты;
 находящиеся в состоянии эмоционального выгорания, хронической
усталости;
 находящиеся в процессе адаптации на новом месте работы;
 желающие овладеть современными программами, цифровыми
навыками,
и т.д.
4.8 Наставниками могут быть:
 обучающиеся, мотивированные помочь сверстникам в
образовательных, спортивных, творческих и адаптационных
вопросах;
 педагоги и специалисты, заинтересованные в тиражировании личного
педагогического опыта и создании продуктивной педагогической
атмосферы;
 родители обучающихся – активные участники родительских советов;
 выпускники, заинтересованные в поддержке своей школы;
 сотрудники предприятий, заинтересованные в подготовке будущих кадров;
 успешные предприниматели или
общественные
деятели,
которые чувствуют
потребность передать свой опыт;
 ветераны педагогического труда.
4.9 База наставляемых и база наставников может меняться в зависимости от
потребностей школы в целом и от потребностей участников
образовательных отношений: педагогов, учащихся и их родителей
(законных представителей).
4.10Участие наставника и наставляемых в целевой модели основывается на
добровольном согласии.
4.11Для участия в программе заполняются согласия на обработку

персональных данных от совершеннолетних участников программы и
согласия от родителей (законных представителей) несовершеннолетних
наставляемых и наставников.
4.12Формирование наставнических пар / групп осуществляется после
знакомства с программами наставничества.
4.13Формирование наставнических пар / групп осуществляется на
добровольной основе и утверждается приказом директора школы.
4.14С наставниками, приглашенными из внешней среды составляется
договор о сотрудничестве на безвозмездной основе.
4. Реализация целевой модели наставничества.
5.1 Для успешной реализации целевой модели наставничества, исходя из
образовательных
потребностей
школы
в
целевой
модели
наставничества рассматриваются формы наставничества. ( «Ученик –
ученик»,
«Учитель – учитель», «Учитель– ученик» )
5.2 Представление программ наставничества по формам.
5.3 Этапы комплекса мероприятий по реализации взаимодействия
наставник
- наставляемый:
 Проведение первой, организационной, встречи наставника и наставляемого.
 Проведение второй, пробной рабочей, встречи наставника и наставляемого.
 Проведение встречи-планирования рабочего процесса в рамках
программы наставничества с наставником и наставляемым.
 Регулярные встречи наставника и наставляемого.
 Проведение заключительной встречи наставника и наставляемого.
5.4 Реализация целевой модели наставничества осуществляется не более 1
года.
5.5 Количество встреч наставник и наставляемый определяют самостоятельно
при приведении встречи –планировании.
5. Мониторинг и оценка результатов реализации программы
наставничества.
6.1 Мониторинг процесса реализации программ наставничества

понимается как система сбора, обработки, хранения и
использования информации о программе

наставничества и/или отдельных ее элементах.
6.2 Мониторинг программы наставничества состоит из двух основных этапов:
 оценка качества процесса реализации программы наставничества;
 оценка мотивационно-личностного,
компетентностного,
профессионального роста
участников, динамика образовательных результатов.
6.3 Сравнение изучаемых личностных характеристик участников
программы наставничества проходит на "входе" и "выходе" реализуемой
программы.
6.4 Мониторинг проводится куратором и наставниками два раза за
период наставничества: промежуточный и итоговый.
6.5 В ходе проведения мониторинга не выставляются отметки.









6. Обязанности наставника:
Знать требования законодательства в сфере образования,
ведомственных нормативных актов, определяющих права и
обязанности.
Разработать совместно с наставляемым план
наставничества.
Помогать наставляемому осознать свои сильные и слабые стороны и
определить векторы развития.
Формировать наставнические отношения в условиях доверия,
взаимообогащения и открытого диалога.
Ориентироваться на близкие, достижимые для наставляемого цели, но
обсуждает с ним долгосрочную перспективу и
будущее.
Предлагать свою помощь в достижении целей и желаний
наставляемого, и указывает на риски и противоречия.
Не навязывать наставляемому собственное мнение и позицию, но
стимулирует развитие у наставляемого своего индивидуального
видения.



Оказывать наставляемому личностную и психологическую поддержку,
мотивирует, подталкивает и ободряет его.



Личным примером развивать положительные качества наставляемого,
корректировать его поведение в школе, привлекать к участию в
общественной
жизни
коллектива,
содействовать
развитию
общекультурного и профессионального кругозора



Подводить итоги наставнической программы, с формированием отчета
о проделанной работе с предложениями и выводами.







7. Права наставника:
Вносить на рассмотрение администрации школы
предложения по совершенствованию работы, связанной
с наставничеством.
Защищать профессиональную честь и достоинство.
Знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку
его работы, давать по ним объяснения.
Проходить обучение с использованием федеральных программы,
программ Школы наставничества.




Получать психологическое сопровождение.
Участвовать в школьных, региональных и всероссийских
конкурсах наставничества.

8. Обязанности наставляемого:
 Знать требования законодательства в сфере образования,
ведомственных нормативных актов, определяющих права и
обязанности.
 Разработать совместно с наставляемым план наставничества.
 Выполнять этапы реализации программы наставничества.







9. Права наставляемого:
Вносить на рассмотрение администрации школы
предложения по совершенствованию работы, связанной
с наставничеством.
Выбирать самому наставника из предложенных кандидатур.
Рассчитывать на оказание психологического сопровождения.
Участвовать в школьных, региональных и всероссийских конкурсах
наставничества.
Защищать свои интересы самостоятельно и (или) через представителя.
10. Механизмы мотивации и поощрения наставников.










Мероприятия по популяризации роли наставника.
Организация и проведение фестивалей, форумов, конференций
наставников на школьном уровне.
Выдвижение лучших наставников на конкурсы и мероприятия на
муниципальном, региональном и федеральном уровнях.
Создание специальной рубрики "Наши наставники" на школьном сайте.
Создание на сайте методической копилки с программами наставничества.
Награждение школьными грамотами "Лучший наставник"
Благодарственные письма родителям наставников из числа обучающихся.
Предоставлять наставникам возможности принимать участие в
формировании предложений, касающихся развития школы.
11. Документы, регламентирующие наставничество
 К документам, регламентирующим
деятельность наставников, относятся:
 Положение о наставничестве в МБОУ Лисковская СОШ.
 Приказ директора школы о внедрении целевой
модели наставничества;
 Программа наставничества МБОУ Лисковская СОШ.
 Дорожная карта внедрения системы наставничества в МБОУ
Лисковская СОШ.

 Приказ о назначение куратора в внедрения Целевой модели
наставничества МБОУ Лисковская СОШ.
 Приказ
об
организации
«Школы наставников» с
утверждением программ и графиков обучения наставников.
 Приказ «Об утверждении наставников и наставнических пар/групп».
 Приказ «О проведении итогового мероприятия в рамках
реализации целевой модели наставничества».