Адаптированная рабочая программа по основам социальной жизни для обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) 7класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Тверской области
Администрация Кесовогорского муниципального округа
МБОУ Лисковская СОШ
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________ Карасева И.Ю.
Педсовет протокол №1 от 26.08.2025г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы:
___________
Быкова Н.А.
Приказ №71 от 01.09.2025г.

Адаптированная рабочая программа по основам социальной
жизни
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
7 класс
вариант 1

д.Лисково 2025 г.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к
предметной области «Естествознание» и является обязательной частью
учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по
учебному предмету «Основы социальной жизни» в 7 классе рассчитана на
34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с
умственной
отсталостью
(интеллектуальными
нарушениями)
к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более
отдаленном социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 7 классе определяет следующие задачи:
‒
формирование знаний о представления о разных группах
продуктов питания; отдельных видов продуктов питания, относящихся к
различным группам; понимание их значения для здорового образа жизни
человека;
‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях
к процессу приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать требования техники
безопасности при приготовлении пищи;
‒
формирование знаний о ремонте одежды (пришивание
пуговиц, зашивание шва, наложение заплат и т.д.);
‒
формирование знаний о способах хранения и переработки
продуктов питания;
‒
формирование умения составлять ежедневное меню из
предложенных продуктов питания;
‒
формирование умения самостоятельно готовить несложные
знакомые блюда;
‒
формирование умения самостоятельно совершать покупки
товаров ежедневного назначения;
‒
формирование знаний об особенностях соблюдения личной
гигиены подростка;

‒
формирование умений соблюдение техники безопасности при
работе с чистящими и моющими средствами и электробытовыми
приборами;
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных местах; представления о морально-этических нормах
поведения;
‒
формирование умений использовать навыки ведения
домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
‒
формирование умений самостоятельно пользоваться услугами
бытовых учреждений (прачечная, почта и т.д.).
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 7 классе носит продолжение
изучения теоретических знаний и практических умений. «Основы
социальной жизни» тесно связаны с другими учебными предметами,
жизнью и направлены на подготовку обучающихся к самостоятельной
жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 7 классе осуществляется по принципу
усложнения и увеличения объема сведений. Содержание курса
обеспечивает формирование и развитие у обучающихся необходимых им
навыков самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки
в окружающем мире. На третьем году обучения программа направлена на
формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, формирования правильных жизненных
установок, применения теоретических знаний на практике и формирование
правильных отношений в семье. В ходе занятий дети учатся
самостоятельно пользоваться услугами учреждений торговли и
транспорта. Особое внимание уделяется темам, направленным на
формирование безопасного и здорового образа жизни, выполнение
ежедневных домашних обязанностей, умение организовывать себя и
помогать другим. Большое значение имеют разделы, направленные на
формирование культуры поведения в семьи, организацию собственной
деятельности и социальную адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно
решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия,
аккуратности, терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры;
организации труда; экономного и бережного отношения к продуктам,
оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния,
осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания,
которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также
совершенствования и формирования новых умений и навыков,
используемые обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета
«Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей
в парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это
3

позволит каждому ученику овладеть навыками сотрудничества,
коллективного приготовления пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться
самостоятельно пользоваться общественным транспортом и различными
учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных
результатов: пониманию своих реальных возможностей, владению
навыками адаптации к изменяющимся жизненным условиям, развитию
коммуникативных навыков и навыков сотрудничества, усвоению
морально-этических норм, принятых в обществе, развитию эстетического
и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
№ п/п
Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1

Личная гигиена и здоровье

Охрана здоровья

Жилище

Одежда и обувь

Питание

Транспорт

Средства связи

Предприятия,
учреждения

Семья

Итоговое занятие

Итого

организации, 4

68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1
6

Личностные результаты
‒ сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
‒ владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия, использование доступных информационных
технологий для коммуникации;
‒ овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни;
‒ сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
взаимопомощи.
Уровни достижения
4

предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной
жизни» на конец 7 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
взаимопомощи.
• приготовление несложных видов блюд под руководством
педагогического работника;
• представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
• соблюдение требований техники безопасности при приготовлении
пищи;
• знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
• совершение покупок различных товаров под руководством
взрослого;
• знание и соблюдение правил поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• знание способов хранения и переработки продуктов питания;
• составление ежедневного меню из предложенных продуктов
питания;
• самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
• самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного
назначения;
• соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта,
волосами, кожей рук;
• соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;
представления о морально-этических нормах поведения;
• некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома,
стирка белья, мытье посуды);
• навыки обращения в различные медицинские учреждения (под
руководством взрослого).
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе усвоенных норм социально одобряемого поведения в знакомых
(учебных) ситуациях при незначительном контроле (со стороны взрослого)
самостоятельно проявляет адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
5

Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия с одноклассниками, при незначительном
контроле взрослого способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В организованной взрослым деятельности при незначительной помощи
может:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В учебной деятельности, при наличии шаблона (образца, алгоритма,
схемы) может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Тема урока

Кол- Программное
во
содержание
часов

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Слушают
информацию
от
учителя о взрослении и его
влияние на организм человека.
Совместно с учителем и с опорой
на учебник дают определение
понятию «подросток», «личная
гигиена». Работают с учебником:
читают информационный текст,
отвечают на вопросы с опорой на
текст
и
изображения.
Записывают в тетрадь основные
понятия.
С
использованием
карточек,
делятся
личным
опытом
о
соблюдении
ежедневной
гигиены,
рассказывают о проблемах, с
которыми
сталкиваются
в
подростковом возрасте по уходу
за собой. С помощью карточек и
текста
составляют
таблицу
«Гигиена –это»: записывают в
таблицу основные критерии
заботы о личной гигиене
(гигиена кожи, полости рта,

Слушают
информацию
от
учителя о взрослении и его
влияние на организм человека.
Самостоятельно
дают
определение
понятию
«подросток», «личная гигиена»
Работают с учебником: читают
информационный
текст,
отвечают
на
вопросы.
Записывают в тетрадь основные
понятия.
Делятся
личным
опытом
о
соблюдении
ежедневной
гигиены,
рассказывают о проблемах, с
которыми
сталкиваются
в
подростковом возрасте по уходу
за собой. С опорой на учебник,
самостоятельно
составляют
таблицу
«Гигиена
–это»:
записывают в таблицу основные
критерии заботы о личной
гигиене (гигиена кожи, полости
рта, питания, одежды, жилища,
закаливание, отказ от вредных

Личная гигиена и здоровье – 6 часов
1

Особенности
1
соблюдения
личной
гигиены подростком

Особенности
личной
гигиены
в
жизни
подростка.
Понятия
«подросток»,
«личная
гигиена». Роль личной
гигиены для сохранения
и укрепления здоровья

питания,
одежды,
жилища, привычек)
закаливание, отказ от вредных
привычек)
2

Правила и приемы 1
соблюдения
личной
гигиены подростками

Особенности
ежедневного ухода в
подростковом возрасте.
Правила
и
приемы
соблюдения
личной
гигиены. Гигиена кожи и
уход за ней. Гигиена
зубов и правила по
уходу
за
зубами.
Влияние правильного и
активного образа жизни
на здоровье подростка

Читают текст в учебнике об
особенностях
соблюдения
личной гигиены в подростковом
возрасте.
С
помощью
презентации,
знакомятся
с
информацией о правилах и
приемах по уходу за кожей лица
и тела, за полостью рта.
Записывают
в
тетрадь
и
приклеивают
картинки
об
основных
правилах
ухода.
Слушают
информацию
от
учителя
о
косметических
средствах по уходу за телом:
средства по уходу за кожей,
полостью
рта,
дезодоранты/антиперспиранты и
т.д. Совместно с учителем
принимают
участие
в
обсуждении
влияния
правильного образа жизни на
здоровье подростка. Закрепляют
знания и изучают памятку о
правилах и приемах соблюдения
личной
гигиены
для
мальчиков/девочек

Гигиенические

Знакомятся с информацией в Знакомятся с информацией в

Читают текст в учебнике об
особенностях
соблюдения
личной гигиены в подростковом
возрасте.
С
помощью
презентации,
знакомятся
с
информацией о правилах и
приемах по уходу за кожей лица
и тела, за полостью рта.
Записывают в тетрадь основные
правила
ухода.
Слушают
информацию от учителя о
косметических средствах по
уходу за телом: средства по
уходу за кожей, полостью рта,
дезодоранты/антиперспиранты и
т.д. Принимают участие в
обсуждении
влияния
правильного образа жизни на
здоровье подростка. Закрепляют
знания и изучают памятку о
правилах и приемах соблюдения
личной
гигиены
для
мальчиков/девочек

требования
к
использованию личного
белья

требования
к
использованию личного
белья: нижнее белье,
носки,
колготки.
Правила
соблюдения
смены
одежды,
нательного
и
постельного
белья.
Особенности ухода за
бельем

учебнике
о
гигиенических
требованиях к использованию
личного белья. Отвечают на
вопросы из учебника с опорой на
текст. С опорой на презентацию,
записывают в тетрадь правила
соблюдения смены одежды.
Слушают
информацию
от
учителя об особенностях ухода
за личным бельем, о роли
чистоты одежды для личной
гигиены. С опорой на учебник и
записи в тетради, называют
основные правила использования
личного
белья.
Выполняют
задания
на
карточках/интерактивной доске
по пройденной теме

учебнике
о
гигиенических
требованиях к использованию
личного белья. Самостоятельно
отвечают
на
вопросы
из
учебника.
С
опорой
на
презентацию, записывают в
тетрадь правила соблюдения
смены
одежды.
Слушают
информацию от учителя об
особенностях ухода за личным
бельем, о роли чистоты одежды
для
личной
гигиены.
Рассказывают
правила
использования личного белья.
Выполняют
задания
на
карточках/интерактивной доске
по пройденной теме

Уход
за
волосами. 1
Средства для ухода за
волосами

Правила и приемы ухода
за волосами. Средства
для ухода за волосами:
шампуни,
кондиционеры,
ополаскиватели.
Правила мытья волос,
расчесывания
и
опрятного вида

Читают информацию в учебнике
об уходе за волосами: правилах и
приемах ухода. С помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами
для
ухода
за
волосами
и
средствами
индивидуальной
гигиены:
шампуни, кондиционеры, маски,
расчески.
Приклеивают
в
тетрадь
картинки
основных
средств по уходу за волосами,
записывают
краткую

Читают информацию в учебнике
об уходе за волосами: правилах и
приемах ухода. С помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами
для
ухода
за
волосами
и
средствами
индивидуальной
гигиены:
шампуни, кондиционеры, маски,
расчески. Записывают в тетрадь
информацию
об
основных
средствах по уходу за волосами:
название,
краткую
9

Виды
шампуней
в 1
зависимости от типов
волос

Типы волос и кожи
головы: жирные, сухие,
нормальные.
Особенности ухода за
кожей головы и волос
разного
типа.
Практическая работа подбор мыла, шампуня
для мытья кожи и волос
с учетом их состояния.
Памятка «Правильный
уход за волосами»

характеристику,
назначение.
Просматривают
видео
о
правилах
мытья
волос.
Совместно с учителем выделяют
основные правила опрятного
вида волос у девочек и юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Повторяют правила с опорой на
записи в тетради. Совместно с
обучающимися второй группы (в
парах) выполняют практическое
задание: расчесывание волос,
создание простых аккуратных
причесок для эстетического вида

характеристику,
назначение.
Просматривают
видео
о
правилах
мытья
волос.
Самостоятельно
выделяют
основные правила опрятного
вида волос у девочек и юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Рассказывают
выученные
правила.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание
и
помогают
обучающимся второй группы:
расчесывание волос, создание
простых аккуратных причесок
для эстетического вида

Читают информацию в учебнике
о типах кожи головы и волос:
чем отличаются, особенности
ухода, средства по уходу.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь,
заполняют таблицу с опорой на
текст в учебнике и раздаточные
картинки.
Просматривают
презентацию/видеоролик
о
влиянии питания на здоровье
волос. Совместно с учителем, с
помощью
предложенных
картинок и текста составляют
памятку по уходу за волосами.

Читают информацию в учебнике
о типах кожи головы и волос:
чем отличаются, особенности
ухода, средства по уходу.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь,
самостоятельно
заполняют
таблицу с опорой на учебник.
Просматривают
презентацию/видеоролик
о
влиянии питания на здоровье
волос.
Самостоятельно
составляют памятку по уходу за
волосами. Приклеивают памятку
в
тетрадь.
С
помощью
10

Средства для борьбы с 1
перхотью и выпадением
волос

Заболевания
кожи
головы.
Лечение
перхоти и выпадения.
Средства
борьбы
с
перхотью и выпадением
волос. Тестирование по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

Приклеивают памятку в тетрадь.
С
помощью
демонстрации
учителем специальных средств
по
уходу
за
волосами,
знакомятся со средствами по
уходу за волосами и видами
шампуней.
Совместно
с
учителем
выполняют
практическое
задание:
подбирают шампунь для кожи и
волос с учетом их состояния

демонстрации
учителем
специальных средств по уходу за
волосами,
знакомятся
со
средствами по уходу за волосами
и
видами
шампуней.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание:
подбирают шампунь для кожи и
волос с учетом их состояния

Просматривают презентацию о
заболеваниях
кожи
головы,
знакомятся
с
понятиями
«перхоть». Обсуждают материал
с учителем, отвечают на вопросы
учителя с раздаточный материал.
Знакомятся с информацией в
учебнике о лечении перхоти и
выпадении волос. Знакомятся с
наглядными примерами средств
по борьбе с перхотью и
выпадению волос. Записывают в
тетрадь основную информацию.
Выполняют тест

Просматривают презентацию о
заболеваниях
кожи
головы,
знакомятся
с
понятиями
«перхоть». Обсуждают материал
с учителем, самостоятельно
отвечают на вопросы учителя.
Знакомятся с информацией в
учебнике о лечении перхоти и
выпадении волос. Знакомятся с
наглядными примерами средств
по борьбе с перхотью и
выпадению
волос,
классифицируют
их,
дают
краткую
характеристику
назначения.
Записывают
в
тетрадь основную информацию.
Выполняют тест

Охрана здоровья – 3 часа
11

Виды
врачебной 1
помощи на дому

Виды
медицинской
помощи и врачебной
помощи
на
дому.
Воспитание бережного
отношения
к
собственному здоровью

Просматривают презентацию о
видах медицинских учреждениях
и их работников. Совместно с
учителем и с опорой на записи в
тетради
повторяют
виды
доврачебной помощи. Читают
информацию о видах врачебной
помощи
на
дому
и
в
медицинских
учреждениях.
Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием
карточек
с
разными
специалистами
медицинских
учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог,
хирург, стоматолог и т.д.).
Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист

Просматривают презентацию о
видах медицинских учреждениях
и их работников. Рассказывают о
видах доврачебной помощи.
Читают информацию о видах
врачебной помощи на дому и в
медицинских
учреждениях.
Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием
карточек
с
разными
специалистами
медицинских
учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог,
хирург, стоматолог и т.д.).
Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист

Вызов врача на дом. 1
Медицинские
показания для вызова
врача на дом

Способы и алгоритм
вызова врача на дом.
Медицинские показания
для вызова врача на дом

Знакомятся с медицинскими
показаниями для вызова врача на
дом:
симптомы,
состояние
организма, травмы и т.п.
Слушают
учителя
и
просматривают демонстрацию
алгоритма вызова врача на дом.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий.
Выполняют
практическое задание «Вызов
врача на дом»: действуют
согласно
алгоритму
под

Знакомятся с медицинскими
показаниями для вызова врача на
дом:
симптомы,
состояние
организма, травмы и т.п.
Слушают
учителя
и
просматривают демонстрацию
алгоритма вызова врача на дом.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание «Вызов врача на дом»

руководством учителя
9

Вызов «скорой» или 1
неотложной помощи

Понятие
«скорая
помощь». Медицинские
показания для вызова
скорой
помощи.
Алгоритм вызова скорой
помощи. Практическое
упражнение – «Вызов
скорой
помощи».
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний

Знакомятся с понятием «скорая
помощь», узнают подробнее о
работе
скорой
неотложной
помощи и её специалистах.
Слушают
информацию
от
учителя
о
медицинских
показаниях для вызова скорой
помощи. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают презентацию с
алгоритмом
вызова
скорой
помощи. Записывают в тетрадь
этапы действий и основную
информацию о данных пациента
при вызове скорой помощи.
Совместно
с
учителем
и
обучающимися второй группы
принимают участие в ролевой
игре «Вызов скорой помощи».
Выполняют тест

Знакомятся с понятием «скорая
помощь», узнают подробнее о
работе
скорой
неотложной
помощи и её специалистах.
Слушают
информацию
от
учителя
о
медицинских
показаниях для вызова скорой
помощи. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают презентацию с
алгоритмом
вызова
скорой
помощи. Записывают в тетрадь
этапы действий и основную
информацию о данных пациента
при вызове скорой помощи.
Самостоятельно
в
парах
разыгрывают диалог вызова
скорой помощи. Принимают
участие в ролевой игре «Вызов
скорой помощи». Выполняют
тест

Санузел
и
ванная
комната
в
жилой
квартире/доме.
Знакомство
с
оборудованием ванной
комнаты и санузла, его

Просматривают презентацию о
части жилища – санузел и ванная
комната. Знакомятся с видами
оборудования ванной комнаты и
санузла,
его
назначением.
Выполняют
работу
на

Жилище – 12 часов
10 Санузел
и
ванная 1
комната. Оборудование
ванной
комнаты
и
санузла, его назначение

назначение

карточках/цифровой
образовательной платформе –
называют
предметы
и
оборудование ванной комнаты и
санузла и подбирают описание
назначения
предмета
к
раздаточному
тексту.
Приклеивают
картинки
с
изображением
предметов
и
описанием в тетрадь

карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют предметы в
ванной комнаты и описываю их
назначение.
Записывают
основную
информацию
об
оборудовании санузла и ванной
комнаты в тетрадь

11 Правила
безопасного 1
поведения в ванной
комнате

Знакомство с правилами
безопасного поведения в
ванной
комнате,
с
правилами
техники
безопасности
пользования стиральной
машины,
феном
в
ванной
комнате.
Формирование
разумного пользования
водой

Читают текст о правилах
безопасного поведения в ванной
комнате, отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст.
Просматривают презентацию о
правилах техники безопасности
пользования электроприборами в
ванной комнате. Записывают
основные правила в тетрадь.
Повторяют правила за учителем
с опорой на текст в тетради.
Просматривают познавательный
видеоролик «Сохраняем воду».
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают
на
вопросы учителя

Читают текст о правилах
безопасного поведения в ванной
комнате, отвечают на вопросы
учителя.
Просматривают
презентацию о правилах техники
безопасности
пользования
электроприборами в ванной
комнате. Записывают основные
правила в тетрадь. Рассказывают
правила с опорой на текст в
тетради.
Просматривают
познавательный
видеоролик
«Сохраняем воду». Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают на вопросы учителя

12 Правила
техники 1
безопасности
использования

Знакомство с видами Слушают учителя и знакомятся с Слушают учителя и знакомятся с
моющих и чистящих видами моющих и чистящих видами моющих и чистящих
средств
по
уборке средств,
с
помощью средств,
с
помощью
14

чистящих и моющих
средств

13 Уборка
санузла
ванной комнаты

и 1

14 Ручная стирка белья: 1
замачивание,
кипячение, полоскание

жилых
помещений.
Изучение
правил
техники
безопасности
использования чистящих
и моющих средств

демонстрации средств. Учатся
пользоваться
печатными
инструкциями
к
моющим
средствам. С помощью карточек
и
наглядных
предметов,
называют моющие средства для
уборки кухни, санузла: порошки,
пасты, гели, жидкости; называют
для чего они предназначены.
Записывают рекомендации по
выбору моющих средств в
тетрадь. Читают правила техники
безопасности
использования
чистящих и моющих средств.
Записывают правила в тетрадь,
повторяют за учителем и с
опорой на текст

демонстрации средств. Учатся
пользоваться
печатными
инструкциями
к
моющим
средствам.
Самостоятельно
выбирают средства, опираясь на
инструкции на этикетке для
уборки санузла, кухни; для
мытья
стекол
и
других
покрытий.
Записывают
рекомендации
по
выбору
моющих средств в тетрадь.
Читают
правила
техники
безопасности
использования
чистящих и моющих средств.
Записывают правила в тетрадь,
рассказывают правила с опорой
на текст

Правила и алгоритм
уборки санузла и ванной
комнаты.
Подбор
моющих и чистящих
средств для уборки, с
помощью инструкций на
этикетке

Читают о правилах уборки
санузла и ванной комнаты.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. Записывают
алгоритм уборки в тетрадь.
Выполняют задание: подбор
моющих средств для уборки.
Совместно
с
учителем
выполняют разбор инструкции
на этикетке

Читают о правилах уборки
санузла и ванной комнаты.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают алгоритм уборки в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют задание: подбор
моющих средств для уборки.
Самостоятельно
разбирают
инструкции
на
этикетках
моющих средств

Правила
и
способы Читают текст в учебнике о видах Читают текст в учебнике о видах
ручной
стирки. ручной стирки. Знакомятся с ручной стирки. Знакомятся с
Алгоритм действий при правилами
ручной
стирки, правилами
ручной
стирки,
15

ручной стирке белья. видами специальных моющих
Обозначение
«ручная средств для ручной стирки.
стирка»
на
бирках Учатся
правильно
одежды
расшифровывать знаки на бирках
изделий одежды. Записывают в
тетрадь алгоритм действий при
ручной стирке

видами специальных моющих
средств для ручной стирки.
Самостоятельно
расшифровывают
знаки
на
бирках
изделий
одежды.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий при ручной стирке

15 Стиральные
средства 1
для ручной стирки.
Техника безопасности
при
использовании
моющих средств

Виды
стиральных
средств
для
ручной
стирки. Правила техники
безопасности
при
использовании моющих
средств

Просматривают презентацию о
видах стиральных средств для
ручной стирки. Знакомятся с
демонстрацией
стиральных
средств,
учатся
читать
инструкцию
на
вкладыше,
определять, для какого белья
подходит
данное
моющее
средство. Слушают информацию
от
учителя
о
технике
безопасности при использовании
моющих средств. Записывают
правила в тетрадь. Совместно с
учителем выполняют задание:
подбирают стиральное средство
для разных видов одежды

Просматривают презентацию о
видах стиральных средств для
ручной стирки. Знакомятся с
демонстрацией
стиральных
средств, читать инструкцию на
вкладыше,
самостоятельно
определяют, для какого белья
подходит
данное
моющее
средство. Слушают информацию
от
учителя
о
технике
безопасности при использовании
моющих средств. Записывают
правила
в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
задание: подбирают стиральное
средство для разных видов
одежды

16 Ручная стирка белья. 1
Практическая работа

Выполнение
практической
работы:
ручная стирка белья.
Повторение
техники
безопасности
использования моющих

Повторяют правила техники
безопасности
использования
моющих средств. Совместно с
учителем
выполняют
практическую работу – ручная
стирка белья

Рассказывают правила техники
безопасности
использования
моющих
средств.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу – ручная
стирка белья
16

средств
17 Правила
техники 1
безопасности
использования бытовых
электроприборов
по
уборке
жилого
помещения

Электробытовые
приборы
по
уборке
жилых
помещений.
Знакомство с техникой
безопасности
при
использовании бытовых
электроприборов
по
уборке
помещения.
Выполнение
практической работы –
чистка ковра с помощью
пылесоса

Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
предназначенных для уборки
жилых помещений. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают
из
множества
электробытовых приборов –
приборы для уборки, называют
их. Читают правила техники
безопасности
использования
бытовых электроприборов при
уборке помещений. Записывают
правила
в
тетрадь.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическую
работу: пылесосят ковер

Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
предназначенных для уборки
жилых помещений. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают
из
множества
электробытовых приборов –
приборы для уборки, называют
их,
дают
краткую
характеристику. Читают правила
техники
безопасности
использования
бытовых
электроприборов при уборке
помещений. Записывают правила
в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу: пылесосят ковер

18 Уход за различными 1
видами
напольных
покрытий

Знакомство с видами
напольных
покрытий:
деревянные
полы,
линолеум, ковер и т.д.
Правила
ухода
за
различными
видами
напольных покрытий

Читают текст в ученике о
различных видах напольных
покрытий и особенностях ухода
за ними. Выполняют задания в
учебнике с опорой на текст. С
опорой
на
раздаточный
материал, выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
различие
напольных
поверхностей. С опорой на текст

Читают текст в ученике о
различных видах напольных
покрытий и особенностях ухода
за ними. Выполняют задания в
учебнике.
Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
различие
напольных
поверхностей.
Заполняют
таблицу в тетради: «Правила
17

и
раздаточный
материал, ухода
за
различными
заполняют таблицу в тетради: напольными покрытиями»
«Правила ухода за различными
напольными покрытиями»
19 Ежедневная уборка

Повторение
правил
техники
безопасности
использования чистящих
и
моющих
средств.
Правила
ежедневной
уборки. Значение уборки
для гигиены жилища и
здоровья человека

Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки
для гигиены жилища и её связи
со
здоровьем
человека.
Знакомятся
с
правилами
ежедневной уборки. Записывают
правила в тетрадь. Повторяют
правила техники безопасности
использования
чистящих
и
моющих
средств.
Делятся
личным опытом ежедневной
уборки жилища

Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки
для гигиены жилища и её связи
со
здоровьем
человека.
Знакомятся
с
правилами
ежедневной уборки. Записывают
правила в тетрадь. Рассказывают
правила техники безопасности
использования
чистящих
и
моющих
средств.
Делятся
личным опытом ежедневной
уборки жилища

20 Практическая работа по 1
уборке
школьных
помещений

Практическая
работа.
Помощь техническому
персоналу и учителям в
соблюдении чистоты и
порядка в школе

Закрепляют полученные знания
на практике – выполняют
практическую
работу.
Под
руководством
учителя
выполняют
сухую
уборку
кабинета/коридора:
вытирают
пыль
на
поверхностях,
подметают мусор и т.д

Закрепляют полученные знания
на практике – выполняют
практическую
работу.
Самостоятельно
выполняют
влажную
уборку
кабинета/
коридора: моют стеклянные
поверхности, полы и т.д

21 Сезонная уборка жилых 1
помещений.
Подготовка квартиры и
дома к зиме и лету

Знакомство с понятием
«сезонная
уборка».
Знакомство с понятием и
услугой
«клининг».
Правила
и
приемы

Читают текст в учебнике о
сезонной уборке в жилом
помещении.
Знакомятся
с
правилами сезонной уборки.
Принимают
участие
в

Читают текст в учебнике о
сезонной уборке в жилом
помещении.
Знакомятся
с
правилами сезонной уборки.
Принимают
участие
в
18

сезонной уборки жилых
помещений.
Значение
сезонной уборки для
гигиены и чистоты дома.
Правила
подготовки
квартиры и дома к зиме
и лету. Тестирование по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

обсуждении: «От чего зависит
комфорт в доме? Как влияет
чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на
человека жара и холод?». С
помощью учителя определяют
значение сезонной уборки для
здоровья человека. Знакомятся с
правилами подготовки квартиры
и дома к зиме и лету.
Записывают правила в тетрадь.
Выполняют тест

Знакомство
с
электробытовыми
приборами
для
глажения, их названием,
назначением.
Знакомство с видами
утюгов,
правилами
пользования.
Правила
работы
с
электробытовыми
приборами

Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
для глажения. Знакомятся с
видами
электробытовых
приборов для глажения одежды,
видами утюгов. Записывают в
тетрадь правила пользования
электробытовыми приборами для
глажения.
Повторяют
за
учителем правила работы с
электробытовыми
приборами.
Выполняют задания на карточке
с опорой на картинки и текст:
классифицируют
электробытовые
приборы,
выбирают
приборы
для
глажения, называют их

Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
для глажения. Знакомятся с
видами
электробытовых
приборов для глажения одежды,
видами утюгов. Записывают в
тетрадь правила пользования
электробытовыми приборами для
глажения. Рассказывают правила
работы
с
электробытовыми
приборами.
Самостоятельно
выполняют
задания
на
карточке/цифровой
образовательно платформе на
классификацию электробытовых
приборов: различают их, дают
краткую характеристику

Одежда и обувь – 10 часов
22 Электробытовые
1
приборы для глажения:
виды утюгов, правила
использования

23 Глажение изделий из 1
различных
видов
тканей

Знакомство с правилами
и приемами глажения
изделий из различных
видов ткани: хлопок,
шелк,
синтетические
материалы
и
т.д.
Различие видов тканей
по внешнему виду и на
ощупь

Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Рассматривают образцы тканей,
совместно с учителем учатся их
различать. Совместно с учителем
выполняют
задание:
классифицируют
образцы
тканей, называют их

Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Рассматривают образцы тканей,
называют их и различают.
Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках:
классифицируют
ткани,
называют
их,
подбирают
характеристику
и
правила
глажения

24 Правила и приемы 1
глажения белья, брюк,
спортивной одежды

Знакомство с правилами
и приемами глажения
белья,
брюк
и
спортивной
одежды.
Алгоритм действий при
глажении
одежды.
Повторение
правил
работы
с
электробытовыми
приборами для глажения
одежды

Читают текст в учебнике.
Отвечают на вопросы с опорой
на текст. Записывают правила и
приемы глажения белья, брюк и
спортивной одежды в тетрадь.
Просматривают демонстрацию
глажения одежды. Повторяют
правила за учителем. Выполняют
задание на карточках с опорой на
текст
учебника
–
последовательность
действий
при глажении одежды

Читают текст в учебнике.
Отвечают на вопросы по тексту.
Записывают правила и приемы
глажения
белья,
брюк
и
спортивной одежды в тетрадь.
Просматривают демонстрацию
глажения одежды. Рассказывают
выученные
правила.
Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках
–
последовательность
действий
при глажении одежды

25 Практическая работа: 1
глажение изделий

Выполнение
Повторяют правила работы с
практическое
работы: электроприборами.
Повторят
глажение одежды
алгоритм действий при глажении
простых
изделий,
белья,
футболок. Совместно с учителем

Повторяют правила работы с
электроприборами.
Повторят
алгоритм действий при глажении
спортивной
одежды,
брюк.
Самостоятельно и в парах, с
20

выполняют практическую работу опорой на памятку, выполняют
практическую работу
26 Правила пришивания 1
пуговиц,
крючков,
петель,
зашивание
распоровшегося шва

Знакомство с правила и
приемами пришивания
пуговиц,
крючков,
петель, зашивания шва.
Алгоритм выполнения
практических действий.
Правила безопасности
работы с иглой

Читают текст в учебнике о
правилах безопасности работы с
иглой. Приклеивают памятку в
тетрадь.
Просматривают
презентацию
о
правилах
пришивания пуговиц, крючков,
петель,
зашивание
распоровшегося
шва.
Записывают правила в тетрадь.
Просматривают демонстрацию
пришивания пуговиц, крючков,
петель

27 Практическая работа. 1
Пришивание пуговиц,
крючков,
петель,
зашивание
распоровшегося шва

Повторение
правил
безопасности работы с
иглой.
Выполнение
практической
работы:
пришивание
пуговиц,
крючков,
петель,
зашивание
распоровшегося шва

Повторяют
правила
работы
иглой с опорой на памятку.
Выполняют
практическую
работу совместно с учителем:
пришивают
пуговицу
и
зашивают шов

Повторяют
правила
работы
иглой с опорой на памятку.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу с опорой
на записи в тетради: пришивают
пуговицу,
зашивают
шов,
пришивают крючок

28 Продление
службы одежды

Правила
и
способы
продления срока службы
одежды:
штопка,
наложение
заплат.
Различие видов ремонта
одежды: мелкий ремонт
и
крупный
ремонт.

Читают текст в учебнике:
«Значение продления срока
служения одежды. Виды штопок,
наложение заплат». Знакомятся с
видами
заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные.
Учатся различать виды заплат на

Читают текст в учебнике:
«Значение
продления
срока
служения одежды. Виды штопок,
наложение заплат». Знакомятся с
видами
заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные.
Самостоятельно различают виды

срока 1

Понятия и назначение
видов ремонта: штопка и
наложение
заплат.
Правила и алгоритм
действий при штопке
одежды и наложении
заплат

наглядном
материале.
Знакомятся
со
способами
наложения заплат. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст и
наглядный
материал.
Просматривают демонстрацию
работы:
штопка одежды и
наложение заплат. Слушают о
правилах и алгоритме действий
штопки одежды и наложении
заплат. Записывают правила в
тетрадь. Повторяют правила с
опорой на записи в тетради

заплат, называют их. Знакомятся
со способами наложения заплат.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно отвечают на
вопросы
учителя.
Просматривают демонстрацию
работы: штопка одежды и
наложение заплат. Слушают о
правилах и алгоритме действий
штопки одежды и наложении
заплат. Записывают правила в
тетрадь. Рассказывают правила

29 Практическая работа. 1
Ремонт одежды: штопка
и наложение заплат

Повторение правил и
алгоритма
штопки
одежды и наложения
заплат.
Выполнение
практической
работы:
штопка и наложение
заплат

Читают текст в учебнике о
правилах безопасности работы с
иглой. Рассказывают правила с
опорой на памятку. Повторяют
правила штопки одежды и
наложения заплат с опорой на
текст и картинки. Выполняют
практическую
работу
под
руководством учителя

Читают текст в учебнике о
правилах безопасности работы с
иглой. Рассказывают правила
работы с иглой. Самостоятельно
рассказывают правила штопки
одежды и наложения заплат.
Выполняют
практическую
работу самостоятельно и в парах

30 Прачечная. Виды услуг 1

Понятие «прачечная», её
назначение. Знакомство
с
видами
услуг
прачечной и правилами
пользования прачечной.
Заполнение
бланков

Читают текст в учебнике:
знакомятся
с
понятием
«прачечная», её назначением.
Знакомятся с видами услуг
прачечной. Отвечают на вопросы
учебника с опорой на текст.

Читают текст в учебнике:
знакомятся
с
понятием
«прачечная», её назначением.
Знакомятся с видами услуг
прачечной. Отвечают на вопросы
учителя. Записывают основную
22

31 Экскурсия в прачечную 1

сдачи белья в прачечную Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Слушают
информацию
от
учителя о специальных правилах
подготовки и сдачи белья в
прачечную. Записывают правила
сдачи белья в прачечную.
Совместно с учителем выполнят
задание: заполняют бланки сдачи
белья в прачечную

информацию
в
тетрадь.
Слушают
информацию
от
учителя о специальных правилах
подготовки и сдачи белья в
прачечную. Записывают правила
сдачи белья в прачечную.
Самостоятельно
выполняют
задания с опорой на записи в
тетради: заполняют бланки сдачи
белья в прачечную

Посещение прачечной.
Повторение
правил
поведения
в
общественных местах

Повторяют правила поведения в
общественных
местах.
Посещают
прачечную.
Знакомятся с работой прачечной.
Учатся заполнять бланки на
сдачу белья в прачечную

Рассказывают правила поведения
в
общественных
местах.
Посещают
прачечную.
Знакомятся с работой прачечной.
Самостоятельно
заполняют
бланки на сдачу белья в
прачечную

Виды
питания:
традиционный
стиль
питания, вегетарианство,
сыроядение,
вредная
еда/фаст-фуд. Значение
пищевой
ценности
продуктов для здоровья
человека

Читают информацию в учебнике
о видах питания: традиционный
стиль питания, вегетарианство,
сыроядение, вредная еда/фастфуд. Обсуждают прочитанный
текст, делятся личным мнением о
том, какого питания нужно
придерживаться для здоровой
жизни.
Просматривают
видеоролик о значении пищевой
ценности
продуктов
для

Питание – 17 часов
32 Виды
Пищевая
продуктов

питания. 1
ценность

здоровья человека. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют продукты на:
полезные, неполезные и вредные

здоровья человека. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
подбирают определение к видам
питания

33 Мука и крупы. Виды 1
муки

Знакомство с видами
муки:
пшеничная,
ржаная,
гречневая.
Сорта муки: крупчатка,
высший,
первый
и
второй сорт. Умение
называть и различать
виды, сорт муки

Просматривают презентацию о
видах муки: пшеничная, ржаная,
гречневая. Знакомятся с сортами
муки. Записывают основную
информацию в тетрадь. Слушают
информацию от учителя о
блюдах,
в
приготовлении
которых используется мука.
Делятся
личным
опытом
использования
муки.
Посматривают познавательный
видеоролик
«Процесс
производства муки»

34 Виды круп

Знакомство с видами
круп.
Способы
приготовления
круп.
Рецепты приготовления
круп. Умение называть и
различать виды круп

Просматривают презентацию о
видах круп. Знакомятся со
способами приготовления круп.
Записывают
основную
информацию и рецепты по
приготовлению
в
тетрадь.
Выполняют
задания
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
различают и называют крупу.

Слушают
информацию
от блюда, которые можно из неё
учителя о значимости круп в приготовить.
Слушают
питании человека
информацию от учителя о
значимости круп в питании
человека
35 Правила хранения муки 1
и круп

Знакомство с правилами
хранения муки и круп.
Посуда для хранения
муки и круп. Срок
годности муки и круп

Читают текст о правилах и
способах хранения муки и круп.
Знакомятся с посудой для
хранения
муки
и
круп.
Записывают в тетрадь основную
информацию.
Выполняют
задания на карточках

36 Вредители круп и муки. 1
Просеивание муки

Знакомство
с
вредителями круп и
муки.
Способы
профилактики
появления вредителей.
Способы
и
правила
просеивания муки

Просматривают презентацию о
вредителях
круп
и
муки.
Знакомятся
со
способами
профилактики
появления
вредителей.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
просеивания
муки. Слушают информацию от
учителя о способах и правилах
просеивания
муки.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическую
работу: просеивают муку

Просматривают презентацию о
вредителях
круп
и
муки.
Знакомятся
со
способами
профилактики
появления
вредителей.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
просеивания
муки. Слушают информацию от
учителя о способах и правилах
просеивания
муки.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу:
просеивают муку

37 Мясо и мясопродукты. 1
Первичная обработка,
правила хранения

Знакомство с мясом и Читают текст о видах мясных Читают текст о видах мясных
видами
мясных продуктов.
Знакомятся
с продуктов.
Знакомятся
с
продуктов. Правила и правилами
и
способами правилами
и
способами
25

способы
первичной первичной
обработки
мяса.
обработки мяса. Правила Записывают в тетрадь правила
хранения мяса
хранения мяса и основную
информацию.
Выполняют
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных
продуктов
выбирают мясные, называют их

первичной
обработки
мяса.
Записывают в тетрадь правила
хранения мяса и основную
информацию.
Выполняют
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных
продуктов
выбирают мясные, называют их

38 Глубокая
заморозка 1
мяса. Размораживание
мяса
с
помощью
микроволновой печи

Знакомство с понятиями
«заморозка»,
«размораживание»
продуктов. Правила и
способы заморозки и
размораживания мяса.
Практическая работа –
размораживание мяса с
помощью
микроволновой печи

Знакомятся
с
«заморозка»
«размораживание»
Читают
текст о
размораживания
Записывают
информацию
в
Самостоятельно
практическую
размораживают
микроволновой печи

39 Мясные блюда

Знакомство с видами Просматривают презентацию о
мясных блюд. Способы видах мясных блюд. Знакомятся
приготовления мясных со способами приготовления
блюд. Правила хранения мясных блюд. Записывают в
мяса
тетрадь простые рецепты по
приготовлению блюд из мяса.
Читают текст о правилах
хранения
мяса.
Слушают
информацию от учителя о
пищевой ценности мяса и его
влияния на организм

Знакомятся
с
понятиями
«заморозка»
и
«размораживание»
продуктов.
Читают
текст о
способах
размораживания
мяса.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. С
помощью учителя выполняют
практическую
работу:
размораживают
мясо
в
микроволновой печи

понятиями
и
продуктов.
способах
мяса.
основную
тетрадь.
выполняют
работу:
мясо
в

Просматривают презентацию о
видах мясных блюд. Знакомятся
со способами приготовления
мясных блюд. Записывают в
тетрадь простые рецепты по
приготовлению блюд из мяса.
Читают текст о правилах
хранения
мяса.
Слушают
информацию от учителя о
пищевой ценности мяса и его
влияния на организм
26

40 Рыбные блюда

Знакомство с видами Просматривают презентацию о
рыбных блюд. Способы видах рыбных блюд. Знакомятся
приготовления рыбных со способами приготовления
блюд. Правила хранения рыбных блюд. Записывают в
рыбы
тетрадь простые рецепты по
приготовлению блюд из рыбы.
Читают текст о правилах
хранения рыбы. Просматривают
видеоролик о значении рыбы для
роста человека и его здоровья.
Выполняют
задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию
знаний
о
пищевой ценности продуктов

Просматривают презентацию о
видах рыбных блюд. Знакомятся
со способами приготовления
рыбных блюд. Записывают в
тетрадь простые рецепты по
приготовлению блюд из рыбы.
Читают текст о правилах
хранения рыбы. Просматривают
видеоролик о значении рыбы для
роста человека и его здоровья.
Выполняют
задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию
знаний
о
пищевой ценности продуктов

41 Гарниры: овощные, из 1
круп,
макаронных
изделий

Знакомство с видами
гарниров: овощные, из
круп,
макаронные
изделия.
Способы
приготовления гарниров.
Правила
техники
безопасности при работе
на кухне

Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с видами гарниров.
Читают
о
способах
приготовления
гарниров.
Записывают в тетрадь основную
информацию
и
рецепты
приготовления
простых
гарниров. Отвечают на вопросы
учителя. Слушают информацию
от учителя о правилах техники
безопасности при работе на
кухне

42 Практическая работа – 1
приготовление гарнира

Выполнение
Повторяют правила техники Рассказывают правила техники
практической работы – безопасности при работе на безопасности при работе на

Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира,
знакомятся с видами гарниров.
Читают
о
способах
приготовления
гарниров.
Записывают в тетрадь основную
информацию
и
рецепты
приготовления
простых
гарниров. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст.
Слушают
информацию
от
учителя о правилах техники
безопасности при работе на
кухне

приготовление гарнира

кухне. Повторяют алгоритм
приготовления простого гарнира.
Под
руководством
учителя
подготавливают рабочее место
для
приготовления
блюда.
Совместно
с
учителем
выполняют
практическое
задание – приготовление гарнира

кухне. Рассказывают алгоритм
приготовления простого гарнира.
Самостоятельно подготавливают
рабочее место для приготовления
блюда.
По
выученному
алгоритму
выполняют
практическое задание в парах –
приготовление гарнира

43 Составление меню для 1
обеда.
Отбор
необходимых
продуктов
для
приготовления обеда

Знакомство с блюдами,
которые
можно
приготовить на обед.
Продукты
для
приготовления блюд на
обед. Составление меню
для обеда

Просматривают презентацию о
видах блюд, которые можно
приготовить на обед. Опираясь
на
рецепты,
отбирают
необходимые продукты для
приготовления того или иного
блюда.
Читают
текст
в
учебнике: «Значение первых,
вторых, третьих блюд и их
приготовление».
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных блюд выбирают
блюда для обеда. Совместно с
учителем
и
с
помощью
раздаточных
картинок
составляют меню для обеда

Просматривают презентацию о
видах блюд, которые можно
приготовить на обед. Отбирают
необходимые продукты для
приготовления того или иного
блюда. Читают текст в учебнике:
«Значение
первых,
вторых,
третьих
блюд
и
их
приготовление».
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
опираясь
на
предложенные
продукты, определяют блюдо.
Самостоятельно
составляют
меню для обеда

44 Стоимость и расчет 1
продуктов для обеда

Знакомство с понятием
«бюджет».
Формирование умения
правильно рассчитывать

Читают текст в учебнике о
понятии «бюджет» и правильном
расчете стоимости продуктов
при походе в магазин. С

Читают текст в учебнике о
понятии «бюджет» и правильном
расчете стоимости продуктов
при
походе
в
магазин.
28

свой
бюджет,
при
покупке продуктов в
магазине.
Порядок
приобретения товаров в
магазине (выбор товара,
оплата
в
кассе,
получение чека, сдачи)

помощью учителя, с опорой на
меню,
определяют
список
продуктов,
которые
нужно
купить для приготовления обеда.
Под руководством учителя и
обучающихся второй группы,
принимают участие в сюжетноролевой
игре
«Покупка
продуктов для приготовления
обеда»

Самостоятельно
подбирают
блюда на обед и определяют
список
продуктов,
которые
нужно купить для приготовления
обеда. Принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Покупка
продуктов для приготовления
обеда», помогают обучающимся
первой группы

Посещение
супермаркета.
Нахождение
нужного
отдела
в
магазине.
Покупка продуктов по
списку на определенную
сумму.
Повторение
правил поведения в
общественном месте

Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Под руководством
учителя находят нужные отделы
в магазине. Совершают покупки
продуктов по заданному списку
на определенную сумму денег.
Учатся
использовать
калькулятор в магазине, для
контроля заданного бюджета

Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет.
Самостоятельно
находят нужные отделы в
магазине. Совершают покупки
продуктов по заданному списку
на определенную сумму денег.
Контролируют предоставленный
бюджет, проверяют себя с
помощью калькулятора

46 Посуда для обедов. 1
Сервирование стола для
обеда

Знакомство с видами
посуды
для
обеда.
Название и назначение.
Правила
и
способы
сервировки стола для
обеда. Сервировка стола

Просматривают презентацию о
видах
посуды
для
обеда.
Знакомятся
с
наглядными
примерами посуды для обеда. С
помощью учителя называют,
определяют
назначение.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию посуды для

Просматривают презентацию о
видах
посуды
для
обеда.
Знакомятся
с
наглядными
примерами посуды для обеда.
Называют посуду, определяют
назначение. Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию посуды для
обеда. Слушают учителя о

45 Экскурсия в магазин

47 Праздничный обед

48 Правила
столом

этикета

обеда. Слушают учителя о
правилах сервировки стола для
обеда. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают демонстрацию
сервировки. Сервируют стол для
обеда
под
руководством
учителя

правилах сервировки стола для
обеда. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают демонстрацию
сервировки.
Самостоятельно
сервируют стол для обеда

Разнообразие продуктов
и
блюд
для
праздничного
обеда.
Составление меню для
праздничного обеда

Просматривают презентацию о
блюдах для праздничного обеда.
С
помощью
раздаточных
карточек определяют, какие
продукты
нужны
для
приготовления
предложенных
блюд. Знакомятся с порядком
подачи
блюд
во
время
праздничного обеда. Слушают
информацию от учителя о
напитках,
которые
можно
предложить гостям во время
праздничного обеда. С помощью
картинок составляют меню для
праздничного обеда

Просматривают презентацию о
блюдах для праздничного обеда.
Опираясь
на
рецепты,
определяют, какие продукты
нужны
для
приготовления
предложенных блюд. Знакомятся
с порядком подачи блюд во
время
праздничного
обеда.
Слушают
информацию
от
учителя о напитках, которые
можно предложить гостям во
время
праздничного
обеда.
Самостоятельно
составляют
несколько вариантов меню для
праздничного обеда

за 1

Знакомство с правилами
этикета
за
столом.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний

Знакомятся с правилами этикета
за
столом.
Просматривают
видеоролик «Правила этикета за
столом». Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают
на
вопросы учителя. Записывают

правила в тетрадь. Выполняют правила в тетрадь. Выполняют
тест
тест
Транспорт – 4 часов
49 Междугородний
1
железнодорожный
транспорт. Расписание
поездов

Виды железнодорожного
транспорта.
Правила
поведения в транспорте.
Понятие
«железнодорожный
транспорт». Справочная
служба
вокзалов.
Расписание
поездов.
Алгоритм
покупки
билета на поезд

Знакомятся
с
понятием
«железнодорожный транспорт».
Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного транспорта,
отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
учебник.
Просматривают презентацию о
железнодорожных
вокзалах,
помещениях
вокзалов,
знакомятся
с
работой
справочного бюро. Слушают
информацию от учителя о
правилах и алгоритма обращения
в справочное бюро, узнают
номер единой справочной РЖД.
Записывают в тетрадь правила и
алгоритмы
действий
на
железнодорожном
вокзале.
Совместно
с
учителем
принимают участие в сюжетноролевой игре «Ситуации на
железнодорожном
вокзале».
Просматривают видеоролик о
правилах
поведения
в
транспорте. Повторяют правила
за учителем

Знакомятся
с
понятием
«железнодорожный транспорт».
Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного транспорта,
самостоятельно отвечают на
вопросы
из
учебника.
Просматривают презентацию о
железнодорожных
вокзалах,
помещениях
вокзалов,
знакомятся
с
работой
справочного бюро. Слушают
информацию от учителя о
правилах и алгоритма обращения
в справочное бюро, узнают
номер единой справочной РЖД.
Записывают в тетрадь правила и
алгоритмы
действий
на
железнодорожном вокзале. В
парах с обучающимися второй
группы принимают участие в
сюжетно-ролевой
игре
«Ситуации на железнодорожном
вокзале».
Просматривают
видеоролик
о
правилах
поведения
в
транспорте.
Рассказывают правила
31

50 Виды
вагонов

пассажирских 1

51 Правила
детей на
дороге

поведения 1
железной

Знакомство с видами
пассажирских вагонов:
сидячий, плацкартный,
общий,
купейный,
спальный, вагон класса
премиум.
Способы
приобретения
железнодорожных
билетов.
Умение
находить
нужную
информацию в билете
(дата, номер поезда, тип
вагона, номер вагона,
номер места и т.д.)

Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы
приобретения
билетов».
Совместно
с
учителем
обсуждают прочитанный текст,
отвечают на вопросы с опорой на
учебник.
Просматривают
презентацию
о
видах
пассажирских
вагонов.
Совместно с учителем, при
помощи
карточек,
учатся
различать
и
называть
пассажирские вагоны. Слушают
информацию от учителя о
способах приобретения билетов
на железнодорожный транспорт,
просматривают
алгоритм
покупки билета онлайн на сайте
РЖД. Записывают основную
информацию
в
тетрадь,
приклеивают
картинки.
Совместно с учителем учатся
«читать» билет, находить на нем
нужную информацию

Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы
приобретения
билетов».
Совместно
с
учителем
обсуждают прочитанный текст,
отвечают
на
вопросы.
Просматривают презентацию о
видах пассажирских вагонов.
Самостоятельно
выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию
пассажирских
вагонов. Слушают информацию
от
учителя
о
способах
приобретения
билетов
на
железнодорожный транспорт. По
алгоритму учатся выбирать и
покупать билет онлайн на сайте
РЖД. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно находят нужную
информацию на билете

Повторение
и
закрепление
правил
поведения
детей
на
железной
дороге.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для

Знакомятся
с
правилами
поведения на железной дороге.
Записывают правила в тетрадь.
Просматривают видеоролик об
опасных ситуациях на железной
дороге. Принимают участие в

Знакомятся
с
правилами
поведения на железной дороге.
Записывают правила в тетрадь.
Просматривают видеоролик об
опасных ситуациях на железной
дороге. Принимают участие в
32

52 Экскурсия
железнодорожный
вокзал

на 1

систематизации
полученных знаний

обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают
на
вопросы учителя. Выполняют
тест

Посещение
железнодорожного
вокзала. Формирование
правильного поведения в
общественном месте

Посещают
железнодорожную
станцию.
Применяют
полученные знания на практике:
обращение в справочное бюро,
нахождение
нужного
поезда/электропоезда
в
расписании, покупка билета

Значение
бандеролей.
Определение
видов
бандеролей:
простая,
заказная,
ценная,
с
уведомлением.
Их
различие.
Перечень
предметов, посылаемых
бандеролью

Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»:
знакомятся
с
видами
(простая,
заказная,
ценная,
с
уведомлением).
Узнают перечень предметов,
посылаемых
бандеролью,
максимальных вес почтовых
отправлений.
Отвечают
на
вопросы с опорой на учебник и
раздаточные
картинки.
Слушают
информацию
от
учителя о правилах отправления
бандеролей.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. С опорой на картинки и
записи в тетради выполняют
задания на карточках/цифровых

Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»:
знакомятся
с
видами
(простая,
заказная,
ценная,
с
уведомлением).
Узнают перечень предметов,
посылаемых
бандеролью,
максимальных вес почтовых
отправлений.
Самостоятельно
отвечают на вопросы по тексту.
Слушают
информацию
от
учителя о правилах отправления
бандеролей.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
задания
на
карточках/цифровых
образовательных платформах на

Средства связи – 4 часа
53 Бандероли.
бандеролей

Виды 1

образовательных платформах на классификацию
классификацию
видов бандеролей
бандеролей

видов

54 Порядок отправления 1
бандеролей. Упаковка.
Стоимость пересылки

Порядок
и
правила
отправления бандеролей.
Знакомство с видами и
способами
упаковки
бандеролей.
Значение
упаковки бандероли при
отправке.
Стоимость
пересылки. Выполнение
практического задания –
упаковка бандероли

Читают о правилах и порядке
отправления
бандеролей.
Отвечают на вопросы с опорой
на текст и картинки. Записывают
порядок отправления бандеролей
в
тетрадь.
Просматривают
видеоролик
«Упаковка
бандеролей»:
знакомятся
с
видами упаковки, стоимостью
пересылки, устанавливают связь
между видом бандероли и
упаковкой с помощью учителя.
Просматривают
наглядную
демонстрацию
упаковки.
Совместно с учителем и с
помощью обучающихся второй
группы выполняют практическое
задание – упаковка бандероли

Читают о правилах и порядке
отправления
бандеролей.
Отвечают на вопросы по тексту.
Записывают
порядок
отправления
бандеролей
в
тетрадь.
Просматривают
видеоролик
«Упаковка
бандеролей»:
знакомятся
с
видами упаковки, стоимостью
пересылки, устанавливают связь
между видом бандероли и
упаковкой.
Просматривают
наглядную
демонстрацию
упаковки.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание – упаковка бандероли.
Помогают
в
выполнении
практического
задания
обучающимся первой группы

55 Посылки.
Виды 1
упаковок. Правила и
стоимость отправления

Знакомство с видами
упаковок
посылок.
Знакомство с правилами
отправления посылок и
со
стоимостью
отправления.
Практическая работа –
упаковка посылки

Просматривают презентацию о
видах посылок и их упаковки.
Читают правила и алгоритм
отправления
посылок,
знакомятся
со
стоимостью
отправления.
Отвечают
на
вопросы учителя с опорой на
текст. Записывают основную

Просматривают презентацию о
видах посылок и их упаковки.
Читают правила и алгоритм
отправления
посылок,
знакомятся
со
стоимостью
отправления.
Самостоятельно
отвечают на вопросы по тексту.
Записывают
основную
34

56 Экскурсия на
Ознакомление
работой почты

почту. 1
с

Посещение отдела почты
России. Знакомство с
работой
почты.
Оформление
и
отправление
посылки.
Формирование
правильного поведения в
общественном месте

информацию
в
тетрадь.
Повторяют
алгоритм
оформления и отправки посылки
с опорой на тетрадь. Совместно с
учителем
выполняют
практическое задание – упаковка
посылки

информацию
в
тетрадь.
Рассказывают
алгоритм
оформления и отправки посылки.
Выполняют
практическое
задание с опорой на наглядность
– упаковка посылки

Посещают отделение почты
России. Знакомятся с работой
почты,
услугами
отделения
почты. Учатся обращаться за
помощью к работникам почты.
Совместно
с
учителем
оформляют
бланки
для
оправления посылки

Читают текст в учебнике о
промышленных
и
сельскохозяйственных
предприятиях. Отвечают на
вопросы учителя. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. С помощью учителя
рассказывают
о
назначении
предприятий.
Знакомятся
с
местными
предприятиями.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе –

Читают текст в учебнике о
промышленных
и
сельскохозяйственных
предприятиях. Отвечают на
вопросы учителя. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно
описывают
предприятия,
рассказывают об их назначении.
Знакомятся
с
местными
предприятиями.
Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе –

Предприятия, организации, учреждения – 4 часа
57 Местные
и 1
промышленные
и
сельскохозяйственные
предприятия

Определить
промышленные
и
сельскохозяйственные
предприятия городского
округа. Дать описание
промышленным
предприятиям

описывают
предприятия
опорой на изображения

с классифицируют предприятиях,
называют их, описывают

58 Названия предприятия, 1
вид
деятельности.
Основные
виды
выпускаемой
продукции

Промышленные
и
сельскохозяйственные
предприятия
данной
местности, их значение
для жителей города и
села.
Названия
предприятий
города.
Виды
выпускаемой
продукции предприятий
городского округа

Просматривают презентацию о
местных
предприятиях,
знакомятся с их названиями.
Знакомятся
с
видами
выпускаемой
продукции
местных предприятий. Отвечают
на вопросы учителя. Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении
значение
предприятия для жителей города
и села

Просматривают презентацию о
местных
предприятиях,
знакомятся с их названиями.
Знакомятся
с
видами
выпускаемой
продукции
местных предприятий. Отвечают
на вопросы учителя. Принимают
участие в обсуждении - значение
предприятия для жителей города
и села

59 Профессии рабочих и 1
служащих

Виды
рабочих
специальностей,
их
названия,
характеристика
деятельности.
Классификация
профессий

Знакомятся с разнообразием
рабочих профессий. Читают
характеристику профессий. С
помощью учителя выделяют
основные профессиональные и
личностные навыки, которые
нужны для той или иной
профессии.
Посматривают
видеоролик «Мир профессий».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, делятся личным
мнением о профессиях (какая
нравится, какие навыки хотят
освоить). Выполняют задание с
помощью учителя – называют
профессию по карточкам. С
помощью раздаточного текста

Знакомятся с разнообразием
рабочих профессий. Читают
характеристику
профессий.
Выделяют
основные
профессиональные и личностные
навыки и качества, которые
нужны для той или иной
профессии.
Посматривают
видеоролик «Мир профессий».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, делятся личным
мнением о профессиях (какая
нравится, какие навыки хотят
освоить).
Самостоятельно
выполняют задание – дают
определение
профессии,
выбирают
предприятие
для
36

создают таблицу - название работы.
Самостоятельно
предприятий города - название создают таблицу - название
рабочей специальности
предприятий города - название
рабочей специальности
60 Экскурсия
предприятие

на 1

Посещение
местного
предприятия.
Знакомство с работой
предприятия.
Повторение
правил
поведения
в
общественных местах

Повторяют правила поведения в
общественных
местах.
Посещают местное предприятие.
Знакомятся
с
работой
предприятия

Рассказывают правила поведения
в
общественных
местах.
Посещают местное предприятие.
Знакомятся
с
работой
предприятия

Виды
домашних Читают текст о домашних
обязанностей и помощи обязанностях в семье, о помощи
в семье
младшим
сестрам,
братьям,
племянникам. Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями
и
сёстрами,
рассказывают
о
своих
обязанностях
по
дому.
Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания
ребенка
на
прогулку/улицу. Записывают в
тетрадь игры для младшего
возраста, проигрывают их в
классе. Совместно с учителем, с
помощью
карточек
и
предложенного
текста,
составляют
личный
график

Читают текст о домашних
обязанностях в семье, о помощи
младшим
сестрам,
братьям,
племянникам. Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями
и
сёстрами,
рассказывают
о
своих
обязанностях
по
дому.
Приклеивают
в
тетрадь
алгоритм одевания ребенка на
прогулку/улицу. Записывают в
тетрадь игры для младшего
возраста, проигрывают их в
классе.
Самостоятельно
составляют
личный
график
домашних дел и помощи семье
на неделю

Семья – 7 часов
61 Помощь
старших 1
младшим:
домашние
обязанности

домашних дел и помощи семье
на неделю
62 Помощь
старших 1
младшим: практическая
работа

Выполнение
практической работы оказание
помощи
первокласснику
в
одевании, обувании на
прогулку/улицу

Повторяют правила одевания и
обувания
детей
на
улицу/прогулку.
Выполняют
практическую
работу
под
руководством учителя: помогают
обучающимся младших классов
со сборами домой (помогают
собрать
портфель,
одеться,
обуться)

Повторяют правила одевания и
обувания
детей
на
улицу/прогулку. Самостоятельно
выполняют
практическую
работу: помогают обучающимся
младших классов со сборами
домой
(помогают
собрать
портфель, одеться, обуться)

63 Помощь
старших 1
младшим: практическая
работа проведение игр с
младшими
школьниками

Выполнение
практической работы –
проведение
игр
с
младшими школьниками

Под
руководством
учителя
повторяют разученные игры с
опорой на памятки/карточки.
Выполняют
практическую
работу совместно с учителем –
проводят подвижные игры с
младшими школьниками

В парах и мини группах
повторяют разученные игры.
Выполняют
практическую
работу в парах – проводят
подвижные игры с младшими
школьниками

64 Досуг как
получения
знаний

Знакомство с видами
досуга, как источником
получения
новых
знаний:
экскурсии,
прогулки,
посещения
музеев,
театров.
Повторение
правил
поведения
в
общественных местах.
Посещение экскурсии в
музее

Знакомятся с видами досуга, как
источников получения новых
знаний. Делятся личным опытом
досуга.
Повторяют
правила
поведения
в
общественных
местах. Посещают музей

Знакомятся с видами досуга, как
источников получения новых
знаний. Делятся личным опытом
досуга. Рассказывают правила
поведения
в
общественных
местах. Посещают музей

источник 1
новых

65 Отдых. Отдых и его 1
разновидности

Знакомство с видами
правильного
отдыха.
Важность правильного
отдыха для здоровья
человека.
Создание
творческого
минипроекта
«Мой
идеальный выходной»

Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха. Делятся
личным
опытом
отдыха.
Принимают
участие
в
обсуждении
важности
правильного
отдыха
для
здоровья человека. С помощью
картинок, фотографий и текста
создают личный мини-проект
«Мой идеальный выходной».
Презентуют
проект
одноклассникам

Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха. Делятся
личным
опытом
отдыха.
Принимают
участие
в
обсуждении
важности
правильного
отдыха
для
здоровья
человека.
Самостоятельно
составляют
рассказ
«Мой
идеальный
выходной». Презентуют рассказ
одноклассникам

66 Необходимость
1
разумной смены работы
и отдыха. Отдых и
бездеятельность

Определение
понятия
«бездеятельность», его
влияние
на
жизнь
человека. Формирование
правильного отношения
к труду и отдыху.
Составление
графика
работы/учебы, личных
дел и отдыха

Знакомятся
с
понятием
«бездеятельность», принимают
участие в обсуждении, как
бездеятельность влияет на нашу
жизнь.
Просматривают
познавательный
видеоролик
«Как
труд
и
активное
времяпровождение влияет на
жизнь и развитие людей».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, выделяют основные
понятия разумной смены работы
и отдыха. По наглядному
алгоритму, с помощью картинок
и текста, составляют личный
график учебы, домашних дел и
отдыха на неделю

Знакомятся
с
понятием
«бездеятельность», принимают
участие в обсуждении, как
бездеятельность влияет на нашу
жизнь.
Просматривают
познавательный
видеоролик
«Как
труд
и
активное
времяпровождение влияет на
жизнь и развитие людей».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, выделяют основные
понятия разумной смены работы
и
отдыха.
Самостоятельно
составляют
личный
график
учебы, домашних дел и отдыха
на неделю

67 Летний отдых. Виды 1

Знакомство

видами Просматривают презентацию о Просматривают презентацию о
39

проведения
отдыха,
планирование

летнего
его

проведения
летнего
отдыха.
Правила
планирования
летнего
отдыха.
Творческое
задание

видах
проведения
летнего
отдыха. Делятся личным опытом
проведения летних каникул.
Слушают учителя о правилах
планирования летнего отдыха,
составления списка дел и
развлечений на летний период.
Выполняют творческое задание –
составляют список дел, которые
хотят осуществить на летних
каникулах (развлечения, походы,
книги, встречи с друзьями,
домашние дела и т.д.)

Итоговое занятие – 1 час
68 Итоговое занятие

Обобщение изученного в Повторяют и закрепляют ранее Повторяют и закрепляют ранее
течение
года. изученный материал. Выполняют изученный материал. Выполняют
Выполнение итогового тест
тест
теста

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Особенности соблюдения личной гигиены подростком

Цель

формирование у обучающихся представлений о необходимости соблюдения личной гигиены в
подростковом возрасте и освоение основных правил ухода за телом в этот период

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с особенностями ухода за телом в
подростковом возрасте, объяснить, как изменения в организме подростка влияют на потребности в личной
гигиене Коррекционно-развивающие: развивать внимание к личной гигиене, обучая последовательности
действий Коррекционно-воспитательные: воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и
внешнему виду

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Вопросы
обучающимся
для
обсуждения: «Что вы делаете
каждый день, чтобы ухаживать за
своим телом?», «Почему важно
соблюдать чистоту и ухаживать за

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в обсуждении.
Делятся своими знаниями и
привычками

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в обсуждении.
Делятся своими знаниями и
привычками
41

собой?»
3. Открытие новых 1. Объяснение темы урока:
знаний
Особенности личной гигиены в
жизни
подростка.
Понятия
«подросток», «личная гигиена».
Роль
личной
гигиены
для
сохранения
и
укрепления
здоровья. 2. Работа с учебником и
тетрадью.
Запись
основных
понятий в тетрадь. 3. Показ
познавательного
видео,
где
объясняются
изменения
в
организме подростков и важность
ухода за собой

4. Физкультминутка

1. Слушают информацию от
учителя о взрослении и его
влияние на организм человека. С
опорой на текст дают определение
понятию «подросток», «личная
гигиена» 2. Работают с учебником:
читают информационный текст,
отвечают на вопросы. Записывают
в тетрадь основные понятия.
Делятся
личным опытом о
соблюдении ежедневной гигиены,
рассказывают о проблемах, с
которыми
сталкиваются
в
подростковом возрасте по уходу за
собой
3.
Просматривают
видеоролик, делятся впечатлением

1. Слушают информацию от
учителя о взрослении и его
влияние на организм человека.
Дают
определение
понятию
«подросток», «личная гигиена» 2.
Составляют таблицу «Гигиена –
это»: записывают в таблицу
основные критерии заботы о
личной гигиене (гигиена кожи,
полости рта, питания, одежды,
жилища, закаливание, отказ от
вредных
привычек).
3.
Просматривают
видеоролик,
делятся впечатлением

Динамическая пауза: выполнение Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
упражнений элементов зарядки
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Выполнение практического
закрепление
задания:
обучающимся
материала
предлагается
самостоятельно
«собрать» набор для ухода за
собой (выбрать необходимые
предметы
из
предложенных
картинок или реальных вещей). 2.
Обсуждение ситуаций: Учитель
предлагает несколько ситуаций
для обсуждения, например: «Если

1.
В
группе
выполняют
практическое
задание.
2.
Принимают участие в обсуждении
проблемных
ситуаций,
ищут
варианты
решения
проблем
совместно с учителем

1.
Выполняют
практическое
задание
индивидуально
2.
Принимают участие в обсуждении
проблемных ситуаций, предлагают
варианты решения проблем

сильно
потеешь
на
уроке
физкультуры», «Как поступить,
если у тебя появились прыщи»,
«Что
делать,
если
одежда
испачкалась». Ученики вместе с
учителем находят правильное
решение
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
составить
дома
расписание интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
гигиенических процедур на день и домашнему заданию
домашнему заданию
обсудить его с родителями.
Провести
ревизию
своих
гигиенических средств, убедиться,
что они чистые и их достаточно
для ежедневного ухода

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 2
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила и приемы соблюдения личной гигиены подростками

Цель

формирование у обучающихся представлений о необходимости соблюдения личной гигиены в подростковом
возрасте и освоение основных правил ухода за телом
43

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами личной гигиены для подростков
Коррекционно-развивающие: развивать навыки самостоятельного ухода за телом и осознанное выполнение
ежедневных гигиенических процедур Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, заботу о
своём теле

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный
этап

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по
выбору учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

1.
Организация проверки
домашнего
задания
2.
Вопросы обучающимся для
обсуждения: «Что такое личная
гигиена?», «Что вы делаете
каждый день, чтобы быть
чистыми и ухоженными?»

Отвечают на вопросы учителя.
Принимают участие в обсуждении.
Делятся
своими
знаниями
и
привычками

3. Открытие новых 1. Объяснение темы урока:
знаний
Особенности ежедневного ухода
в
подростковом
возрасте.
Правила и приемы соблюдения
личной гигиены. Гигиена кожи и
уход за ней. Гигиена зубов и
правила по уходу за зубами.
Влияние
правильного
и
активного образа жизни на
здоровье
подростка.
2.

1. Слушают информацию от учителя
о косметических средствах по уходу
за телом: средства по уходу за
кожей,
полостью
рта,
дезодоранты/антиперспиранты и т.д.
Читают текст в учебнике об
особенностях соблюдения личной
гигиены в подростковом возрасте. 2.
С
помощью
презентации,
знакомятся с информацией о

1. Слушают информацию от учителя
о косметических средствах по уходу
за телом: средства по уходу за
кожей,
полостью
рта,
дезодоранты/антиперспиранты и т.д.
Принимают участие в обсуждении
влияния правильного образа жизни
на здоровье подростка. 2. С
помощью презентации, знакомятся с
информацией о правилах и приемах
44

Демонстрация презентации с
правилами. Работа в тетради:
запись основных правил и
понятий
4.
Физкультминутка

Динамическая
пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
выполнение
упражнений повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
элементов зарядки

5.
Первичное Закрепление полученных знаний
закрепление
и
создание
материала
памяток/плакатов/таблицы
о
правилах и приемах соблюдения
личной гигиены в подростковом
возрасте для мальчиков и
девочек
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

правилах и приемах по уходу за по уходу за кожей лица и тела, за
кожей лица и тела, за полостью рта. полостью рта. Записывают в тетрадь
Записывают в тетрадь основные основные правила ухода
правила ухода

Закрепляют знания и оформляют
памятку о правилах и приемах
соблюдения личной гигиены для
мальчиков/девочек
с
помощью
раздаточного
материала
под
руководством учителя

Закрепляют
знания
и
самостоятельно оформляют памятку
о правилах и приемах соблюдения
личной
гигиены
для
мальчиков/девочек

Выдача домашнего задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
составить дома список основных интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
приемов по соблюдению личной домашнему заданию
домашнему заданию
гигиены на каждый день и
неделю.
Провести
ревизию
своих гигиенических средств,
убедиться, что они чистые и их
достаточно для ежедневного
ухода.

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 3
45

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гигиенические требования к использованию личного белья

Цель

Формирование у обучающихся знаний о гигиенических требованиях к использованию личного белья и
развитие навыков его правильного ухода

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с основными правилами гигиены при использовании личного
белья (нижнего белья, носков, постельного белья) Коррекционно-развивающие: развивать внимание и
аккуратность в отношении личных вещей Коррекционно-воспитательные: формировать навыки
самостоятельности и аккуратности в отношении личных вещей

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
домашнего
задания
4.
Делятся
своими
знаниями
и Делятся
своими
знаниями
и
Учитель задаем вопросы и привычками
привычками
подводит к теме урока.

3. Открытие новых 1. Работа с учебником/текстом:
знаний
гигиенические требования к
использованию личного белья:
нижнее белье, носки, колготки.

1. Знакомятся с информацией в
учебнике/тексте о гигиенических
требованиях
к
использованию
личного белья.
Отвечают на

1. Знакомятся с информацией в
учебнике/тексте о гигиенических
требованиях
к
использованию
личного белья. Самостоятельно
46

2. Демонстрация презентации.
Работа в тетраде. 3. Правила
соблюдения смены одежды,
нательного
и
постельного
белья. Особенности ухода за
бельем

вопросы с опорой на текст. 2. С
опорой на презентацию, записывают
в тетрадь правила соблюдения
смены одежды. 3. 3. Слушают
информацию
от
учителя
об
особенностях ухода за личным
бельем, о роли чистоты одежды для
личной гигиены. С опорой на
учебник и записи в тетради,
называют
основные
правила
использования личного белья

отвечают на вопросы. 2. С опорой на
презентацию, записывают в тетрадь
правила соблюдения смены одежды.
3. Слушают информацию от учителя
об особенностях ухода за личным
бельем, о роли чистоты одежды для
личной гигиены. Рассказывают
правила использования личного
белья

4. Физкультминутка Динамическая
пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
выполнение
упражнений повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
элементов зарядки
5.
Первичное Закрепление
материала
с Выполняют
задания
на Выполняют
задания
на
закрепление
помощью выполнения заданий карточках/интерактивной доске по карточках/интерактивной доске по
материала
на
карточках/цифровой пройденной теме
пройденной теме
образовательной платформе
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выдача домашнего задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
проверить состояние личного интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
белья дома, приведение в домашнему заданию
домашнему заданию
порядок грязного белья

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 4
47

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Уход за волосами. Средства для ухода за волосами

Цель

Формирование у обучающихся представления об основах ухода за волосами и ознакомление с основными
средствами для ухода за волосами

Задачи

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с видами средств для ухода за волосами
Коррекционно-развивающие: развитие концентрации внимания и памяти Коррекционно-воспитательные:
воспитание аккуратности и ответственности за личную гигиену

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
домашнего задания 2.
Вопрос Делятся своими знаниями и Делятся своими знаниями и
к обучающимся: «Знаете ли вы, привычками
привычками
как ухаживать за волосами?»,
«Какие средства используете
дома?», «Беседа о том, что волосы
должны быть чистыми, аккуратно
причесанными,
чтобы
они
оставались
здоровыми
и
красивыми»
48

3. Открытие новых 1.Знакомит с правилами и
знаний
приемами ухода за волосами. 2.
Рассказывает о средствах для
ухода за волосами: шампуням,
кондиционерах, бальзамах. 3.
Демонстрирует видеоролик о
правильном способе мытья волос

4. Физкультминутка

1. Читают информацию в учебнике
об уходе за волосами: правилах и
приемах ухода. С помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами для ухода за волосами
и средствами индивидуальной
гигиены: шампуни, кондиционеры,
маски, расчески. 2. Приклеивают в
тетрадь
картинки
основных
средств по уходу за волосами,
записывают
краткую
характеристику, назначение. 3.
Просматривают видео о правилах
мытья волос

1. Читают информацию в учебнике
об уходе за волосами: правилах и
приемах ухода. С помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами для ухода за волосами
и средствами индивидуальной
гигиены: шампуни, кондиционеры,
маски, расчески. 2. Записывают в
тетрадь информацию об основных
средствах по уходу за волосами:
название, краткую характеристику,
назначение. 3. Просматривают
видео о правилах мытья волос

5.
Первичное 1. Определяет правила мытья
закрепление
волос, расчесывания и опрятного
материала
вида совместно с обучающимися.
2.
Организует
выполнение
практической
работы:
расчесывание волос и создание
простых причесок

1. Совместно с учителем выделяют
основные правила опрятного вида
волос у девочек и юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Повторяют правила с опорой на
записи в тетради. 2. Совместно с
обучающимися второй группы (в
парах) выполняют практическое
задание: расчесывание волос,
создание простых аккуратных
причесок для эстетического вида

1.
Самостоятельно
выделяют
основные правила опрятного вида
волос у девочек и юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Рассказывают выученные правила.
2. Самостоятельно выполняют
практическое задание и помогают
обучающимся второй группы:
расчесывание волос, создание
простых аккуратных причесок для
эстетического вида

6. Информация о Выдача
домашнего
задания: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
домашнем задании, выполнение ухода за волосами
интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
49

инструктаж по его
выполнению

домашнему заданию

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Виды шампуней в зависимости от типов волос

Цель

Познакомить обучающихся с различными видами шампуней, предназначенными для разных типов волос, и
научить их выбирать подходящий шампунь в зависимости от типа волос

Задачи

Коррекционно-образовательные: ознакомить с основными видами шампуней, предназначенными для
каждого типа волос Коррекционно-развивающие: развивать навыки наблюдательности и логического
мышления Коррекционно-воспитательные: формировать бережное отношение к своему здоровью и
внешнему виду

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

3.
Организация Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
проверки
домашнего Делятся
своими
знаниями
и Делятся
своими
знаниями
и
задания 2. Напоминает привычками
привычками
правила
поведения
и
объясняет, что сегодня
обучающиеся
будут
изучать, какие шампуни
лучше использовать для
разных типов волос

3. Открытие новых 1. Знакомит с типами волос
знаний
и кожи головы: жирные,
сухие,
нормальные.
Особенности
ухода
за
кожей головы и волос
разного типа. 2. Помогает в
создании
памятки
«Правильный
уход
за
волосами»

1. Читают информацию в учебнике о
типах кожи головы и волос: чем
отличаются,
особенности
ухода,
средства по уходу. Записывают
основную информацию в тетрадь,
заполняют таблицу с опорой на текст
в учебнике и раздаточные картинки.
Просматривают
презентацию/видеоролик о влиянии
питания на здоровье волос. 2.
Совместно с учителем, с помощью
предложенных картинок и текста
составляют памятку по уходу за
волосами. Приклеивают памятку в
тетрадь

1. Читают информацию в учебнике о
типах кожи головы и волос: чем
отличаются,
особенности
ухода,
средства по уходу. Записывают
основную информацию в тетрадь,
самостоятельно заполняют таблицу с
опорой на учебник. Просматривают
презентацию/видеоролик о влиянии
питания на здоровье волос. 2.
Самостоятельно составляют памятку
по уходу за волосами. Приклеивают
памятку в тетрадь

4. Физкультминутка Динамическая
пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
выполнение
упражнений повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
элементов зарядки
5.
Первичное 1.
Демонстрирует 1. С помощью демонстрации учителем 1. С помощью демонстрации учителем
закрепление
специальные средства по специальных средств по уходу за специальных средств по уходу за
51

материала

уходу за волосами 2.
Организует практическую
работу - подбор мыла,
шампуня для мытья кожи и
волос
с
учетом
их
состояния

волосами, знакомятся со средствами
по уходу за волосами и видами
шампуней. 2. Совместно с учителем
выполняют практическое задание:
подбирают шампунь для кожи и волос
с учетом их состояния

волосами, знакомятся со средствами
по уходу за волосами и видами
шампуней.
2.
Самостоятельно
выполняют практическое задание:
подбирают шампунь для кожи и волос
с учетом их состояния

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выдача
домашнего Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
задания: рассмотреть свой интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
домашний
уход, домашнему заданию
домашнему заданию
определить правильно ли
подобраны средства по
уходу за волосами

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 6
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Средства для борьбы с перхотью и выпадением волос

Цель

Познакомить обучающихся с основными средствами для борьбы с перхотью и выпадением волос и
научить их правильному уходу за волосами

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать понятие перхоти и причин выпадения волос и ознакомить с
основными средствами для борьбы с перхотью и выпадением волос Коррекционно-развивающие:
развивать наблюдательность и умение делать выводы Коррекционно-воспитательные: воспитывать
52

внимание к своему здоровью и внешнему виду
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 4.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
знаний. Мотивация домашнего
задания
2. Делятся
своими знаниями
и Делятся
своими знаниями
и
учебной деятельности Поясняет, что сегодня узнаем, привычками
привычками
как бороться с перхотью и
уменьшить выпадение волос
3. Открытие новых 1. Знакомит с заболеваниями
знаний
кожи головы. Рассказывает о
способах и методах лечения
перхоти и выпадения волос. 2.
Демонстрирует и рассказывает
о средствах по борьбе с
перхотью и выпадением волос

1. Просматривают презентацию о
заболеваниях
кожи
головы,
знакомятся с понятиями «перхоть».
Обсуждают материал с учителем,
отвечают на вопросы учителя с
раздаточный материал. Знакомятся
с информацией в учебнике о
лечении перхоти и выпадении
волос. 2. Знакомятся с наглядными
примерами средств по борьбе с
перхотью и выпадению волос.
Записывают в тетрадь основную
информацию

1. Просматривают презентацию о
заболеваниях
кожи
головы,
знакомятся с понятиями «перхоть».
Обсуждают материал с учителем,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы учителя. Знакомятся с
информацией в учебнике о лечении
перхоти и выпадении волос. 2.
Знакомятся
с
наглядными
примерами средств по борьбе с
перхотью и выпадению волос,
классифицируют их, дают краткую
характеристику
назначения.
Записывают в тетрадь основную
информацию
53

4. Физкультминутка

5.
Первичное Тестирование
по
итогам Выполняют тест
закрепление
изучаемого
раздела
для
материала
систематизации
полученных
знаний
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Выполняют тест

Задает домашнее задание: Слушают
учителя,
задают Слушают
учителя,
задают
понаблюдать
за
своими интересующиеся
вопросы
по интересующиеся
вопросы
по
волосами и, если есть перхоть домашнему заданию
домашнему заданию
или
сильное
выпадение,
обсудить это с родителями,
чтобы выбрать подходящее
средство ухода

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 7
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Виды врачебной помощи на дому

Цель

Познакомить обучающихся с видами врачебной помощи, которые можно получить на дому, и научить их, в
каких ситуациях и как обращаться за такой помощью
54

Задачи

Коррекционно-образовательные: ознакомить с основными видами врачебной помощи, которые могут быть
оказаны на дому Коррекционно-развивающие: развивать навыки наблюдательности и умение анализировать
ситуации, связанные со здоровьем Коррекционно-воспитательные: формировать ответственность и
внимательность к своему состоянию и к состоянию близких

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный
этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
учебной
деятельности

5.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
домашнего задания 2. Задает Принимают
участие
в Принимают участие в обсуждении
вопросы обучающимся: «Кто из обсуждении
вас когда-нибудь вызывал врача
на дом?», «Почему это может
понадобиться?».
Поясняет,
почему и в каких случаях
доврачебная помощь необходима

3. Открытие новых 1.
Знакомит
с
видами
знаний
медицинской
помощи
и
врачебной помощи на дому. 2.
Мотивирует
на
бережное
отношения
к
собственному
здоровью
с
помощью
познавательной информации из
различных источников

1. Просматривают презентацию
о
видах
медицинских
учреждениях и их работников.
Совместно с учителем и с
опорой на записи в тетради
повторяют виды доврачебной
помощи.
2.
Читают/просматривают/
слушают информацию о видах

1. Просматривают презентацию о видах
медицинских учреждениях и их
работников. Рассказывают о видах
доврачебной
помощи.
2.
Читают/просматривают/слушают
информацию о видах врачебной
помощи на дому и в медицинских
учреждениях
55

врачебной помощи на дому и в
медицинских учреждениях
4.
Физкультминутка

Динамическая пауза: выполнение Выполняют физкультминутку, Выполняют физкультминутку, повторяя
упражнений элементов зарядки
повторяя движения за учителем движения за учителем

5.
Первичное 1. Предлагает выполнить задания
закрепление
на карточках/ проигрывают игру с
материала
использованием
раздаточных
карточек
с
различными
специалистами
медицинских
учреждений 2. Объясняет задание
в
таблице:
соотнести/вписать/выбрать
симптомы и врача-специалиста,
который их лечит
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием карточек с
разными
специалистами
медицинских
учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог,
хирург, стоматолог и т.д.). 2.
Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист

1.
Отвечают
на
вопросы
по
карточкам/проигрывают
игру
с
использованием карточек с разными
специалистами
медицинских
учреждений
(педиатр,
окулист,
дерматолог, хирург, стоматолог и т.д.).
2. Выполняют задание в таблице:
симптомы – врач-специалист

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
поговорить с родителями о том, домашнем задании. Задают задании.
Задают
интересующиеся
как и когда можно вызвать врача интересующиеся вопросы
вопросы
на дом, узнать контактные
телефоны для вызова «Скорой
помощи»

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 8
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

своей

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вызов врача на дом. Медицинские показания для вызова врача на дом

Цель

Познакомить обучающихся с ситуациями, требующими вызова врача на дом, и научить их самостоятельно
обращаться за помощью при необходимости

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить, как правильно вызвать врача и какие сведения нужно сообщить
при вызове Коррекционно-развивающие: развивать способность анализировать состояние своего здоровья
и состояния близких Коррекционно-воспитательные: воспитывать ответственность за свое здоровье и
здоровье окружающих

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

6.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают
участие
в
домашнего задания 2. Поясняет, Принимают участие в обсуждении обсуждении. Принимают участие
что вызов врача на дом нужен,
в обсуждении
когда
человек
плохо
себя
чувствует, но не может сам
добраться до больницы

3. Открытие новых 1. Знакомит с медицинскими
знаний
показаниями для вызова врача на
дом. 2. Рассказывает о способах и
алгоритме вызова врача на дом

1. Знакомятся с медицинскими
показаниями для вызова врача на
дом:
симптомы,
состояние
организма, травмы и т.п. 2.
Слушают
учителя
и

Знакомятся
с
медицинскими
показаниями для вызова врача на
дом:
симптомы,
состояние
организма,
травмы
и
т.п.
Слушают
учителя
и
57

просматривают
демонстрацию
алгоритма вызова врача на дом.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Предлагает
обучающимся
закрепление
принять участие в ролевой игре
материала
«Вызов врача на дом», где один
ученик играет «больного», другой
— «члена семьи», а третий —
«врача»
или
диспетчера
поликлиники. Примеры сценариев:
высокая температура и слабость,
боль
в
животе,
длительная
тошнота. 2. Обсуждает результаты
игры совместно с обучающимися,
помогает исправить ошибки
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

просматривают
демонстрацию
алгоритма вызова врача на дом.
Записывают в тетрадь алгоритм
действий

1. Принимают участие в ролевой
игре «Вызов врача на дом»:
действуют согласно алгоритму
под руководством учителя. 2.
Практикуются
сообщать
о
симптомах и описывать проблему

1. Самостоятельно выполняют
практическое задание «Вызов
врача на дом» 2. Оценивают свою
работу, определят ошибки и
помогают обучающимся первой
группы с выполнением задания

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
обсудить с членами семьи, в каких домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
ситуациях можно обратиться за интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
помощью к врачу на дому и когда
нужно вызвать «Скорую помощь»

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 9
58

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вызов «скорой» или неотложной помощи

Цель

Научить обучающихся распознавать ситуации, требующие вызова «скорой» или неотложной помощи, и
правилам правильного обращения за экстренной медицинской помощью

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить правильному порядку действий при вызове «скорой» или
неотложной помощи Коррекционно-развивающие: развивать навыки общения и умение четко передавать
информацию Коррекционно-воспитательные: формировать уверенность в необходимости своевременно
обращаться за медицинской помощью в случае экстренных ситуаций

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

7.
Организация
проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают
домашнего задания 2. Сообщает, что Принимают
участие
в обсуждении
на уроке обучающиеся узнают, когда обсуждении
нужно вызывать «скорую помощь» и
как это сделать правильно. Поясняет,
что «скорая» и неотложная помощь
помогают людям, если с их здоровьем
что-то случилось неожиданно и нужно
срочно помочь

участие

3. Открытие новых 1. Знакомит с понятием «скорая
знаний
помощь».
Рассказывает
о
медицинских показаниях для вызова
скорой помощи. 2. Знакомятся с
алгоритмом вызова скорой помощи.

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Знакомятся с понятием
«скорая
помощь»,
узнают
подробнее о работе скорой
неотложной помощи и её
специалистах.
Слушают
информацию от учителя о
медицинских показаниях для
вызова
скорой
помощи.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. 2.
Просматривают презентацию с
алгоритмом
вызова
скорой
помощи. Записывают в тетрадь
этапы действий и основную
информацию о данных пациента
при вызове скорой помощи

пауза: Выполняют физкультминутку, Выполняют физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Прилагает обучающимся выполнить
закрепление
практическое упражнение – «Вызов
материала
скорой
помощи»
с
разным
сценарием/ситуацией. 2. Предлагает
выполнить тестирования по итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации полученных знаний

1. Совместно с учителем и
обучающимися второй группы
принимают участие в ролевой
игре «Вызов скорой помощи».
Тренируются
называть
информацию и отвечать на
вопросы
диспетчера.
2.
Выполняют тест

1. Самостоятельно в парах
разыгрывают диалог вызова
скорой помощи. Принимают
участие в ролевой игре «Вызов
скорой помощи». Тренируются
называть
информацию
и
отвечать на вопросы диспетчера.
2. Выполняют тест

6. Информация о Объясняет
домашнее
задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, обсудить с членами семьи порядок домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его действий при экстренных ситуациях
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
60

выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 10
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Санузел и ванная комната. Оборудование ванной комнаты и санузла, его назначение

Цель

Формирование знаний обучающихся санузлом и ванной комнатой, и их назначением

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся санузлом и ванной комнатой, и их
назначением Коррекционно-развивающие: развивать связную речь через составление рассказа о санузле и
ванной комнатой по плану Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру поведения

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 8.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя. 2. Принимают участие в обсуждении.
знаний. Мотивация домашнего
задания
2. Отгадывают загадки, отвечают на 2. Отгадывают загадки, отвечают на
учебной
Отгадывание загадок
вопросы учителя с опорой на вопросы учителя, формулируют
61

деятельности

иллюстрации

тему урока

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации о
знаний
части жилища – санузел и
ванная
комната.
2.
Знакомство
с
видами
оборудования
ванной
комнаты и санузла, его
назначением

1.Просматривают презентацию о
части жилища – санузел и ванная
комната. 2.Знакомятся с видами
оборудования ванной комнаты и
санузла, его назначением

1. Просматривают презентацию о
части жилища – санузел и ванная
комната. 2.Знакомятся с видами
оборудования ванной комнаты и
санузла, его назначением

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Выполнение работы на
закрепление
карточках/цифровой
материала
образовательной платформе.
2.Нахождение предметов для
санузла и ванны

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1.
Выполняют
работу
на
карточках/цифровой образовательной
платформе – называют предметы и
оборудование ванной комнаты и
санузла и подбирают описание
назначения предмета к раздаточному
тексту. 2.Приклеивают картинки с
изображением
предметов
и
описанием в тетрадь

1.
Выполняют
работу
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют предметы в ванной
комнаты и описываю их назначение.
2.Записывают
основную
информацию
об
оборудовании
санузла и ванной комнаты в тетрадь

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
видов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
оборудования
ванной вопросы
вопросы
комнаты и санузла

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 11
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила безопасного поведения в ванной комнате

Цель

Формирование знаний обучающихся о правилах поведения в ванной комнате

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами поведения в ванной комнате
Коррекционно-развивающие: развивать коммуникативные способности воспитанников, познавательный
интерес,
применять
полученные
знания
в
жизни
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать умение соблюдать правила безопасного поведения в ванной комнате

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 9.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Учавствуют в беседе, отвечают на
учебной деятельности «Ванная
комната
и
её вопросы учителя с опорой на
оборудование»
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении.
2.Учавствуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя, формулируют
тему урока

3. Открытие новых 1.Чтение текста о правилах
знаний
безопасного
поведения
в
ванной комнате. 2. Просмотр
презентации
о
правилах

1. Читают текст о правилах
безопасного поведения в ванной
комнате, отвечают на вопросы
учителя.
2.Просматривают

1. Читают текст о правилах
безопасного поведения в ванной
комнате, отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст.

техники
безопасности
пользования
электроприборами в ванной
комнате.

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

презентацию о правилах техники
безопасности
пользования
электроприборами
в
ванной
комнате, записывают основные
правила в тетрадь. просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя

5.
Первичное 1.Повторение правил техники
закрепление
безопасности. 2. Просмотр
материала
познавательного видеоролика
«Сохраняем воду»

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

2.Просматривают презентацию о
правилах техники безопасности
пользования электроприборами в
ванной
комнате,
записывают
основные правила в тетрадь.

1. Повторяют правила за учителем с
опорой на текст в тетради.
2.Просматривают познавательный
видеоролик «Сохраняем воду»,
принимают участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают на вопросы учителя

1. Рассказывают правила с опорой
на текст в тетради. 2.Просматривают
познавательный
видеоролик
«Сохраняем
воду»,
принимают
участие в обсуждении

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
безопасного
поведения
в вопросы
вопросы
ванной комнате

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 12
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

7
64

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила техники безопасности использования чистящих и моющих средств

Цель

Изучение правил техники безопасности использования чистящих и моющих средств

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся со средствами индивидуальной защиты,
используемыми при работе с моющими средствами Коррекционно-развивающие: развивать словесно –
логическое мышление, речь, логическую память умение рассуждать, правильно отвечать на вопросы
Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся бережное отношение к чистоте

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 10. Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Показ
учебной деятельности презентации,
из
пропущенных букв составить
два слова

Отвечают на вопросы учителя.
2.Просматривают презентацию и
составляют слова с помощью
учителя

Принимают участие в обсуждении.
2. Просматривают презентацию и
составляют слова, определяют тему
урока

3. Открытие новых 1.Знакомство
с
видами
знаний
моющих и чистящих средств.
2. Знакомство с правилами
пользования
печатными
инструкциями к моющим
средствам

1. Слушают учителя и знакомятся с
видами моющих и чистящих
средств, с помощью демонстрации
средств.
2.Учатся
пользоваться
печатными инструкциями к моющим
средствам

1. Слушают учителя и знакомятся с
видами моющих и чистящих
средств, с помощью демонстрации
средств.
2.Учатся
пользоваться
печатными инструкциями к моющим
средствам. чистящих и моющих
средств, записывают правила в
65

тетрадь, рассказывают правила с
опорой на текст
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Формирование
умения
закрепление
находить и называть моющие
материала
средства для уборки кухни,
санузла. 2.Чтение правил
техники
безопасности
использования чистящих и
моющих средств

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1.С помощью карточек и наглядных
предметов,
называют
моющие
средства для уборки кухни, санузла:
порошки, пасты, гели, жидкости;
называют
для
чего
они
предназначены,
записывают
рекомендации по выбору моющих
средств в тетрадь. 2.Читают правила
техники
безопасности
использования чистящих и моющих
средств, записывают правила в
тетрадь, повторяют за учителем и с
опорой на текст

1.
Самостоятельно
выбирают
средства, опираясь на инструкции на
этикетке для уборки санузла, кухни;
для мытья стекол и других
покрытий,
записывают
рекомендации по выбору моющих
средств в тетрадь. 2.Читают правила
техники
безопасности
использования

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение правил техники задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
безопасности использования вопросы
вопросы
чистящих и моющих средств

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 13
Предмет

Основы социальной жизни
66

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Уборка санузла и ванной комнаты

Цель

Изучение правил уборки санузла и ванной комнаты.

Задачи

Коррекционно-образовательные: расширить знания обучающихся о причинах повышенной чистоты в
санузле и ванной комнате Коррекционно-развивающие: развивать словесно – логическое мышление,
речь, логическую память умение рассуждать, правильно отвечать на вопросы Коррекционновоспитательные: способствовать воспитанию положительного отношения к труду, желанию трудиться,
соблюдения санитарно-гигиенических правил при использовании санузла и ванной комнаты

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 11. Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего
задания
2. 2.Рассматривают
иллюстрацию,
деятельности
Рассматривание
отвечают на вопросы учителя
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении.
2. Рассматривают иллюстрацию,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3.
Открытие
знаний

1. Читают о правилах уборки
санузла
и
ванной
комнаты,
отвечают на вопросы учителя.
2.Записывают алгоритм уборки в
тетрадь

новых 1.Чтение о правилах уборки
санузла и ванной комнаты.
2.Знакомство с алгоритмом
уборки

1.Читают о правилах уборки
санузла
и
ванной
комнаты,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. 2.Записывают
алгоритм уборки в тетрадь

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Выполнение
задания:
закрепление материала подбор моющих средств. 2.
Разбор
инструкции
на
этикетке
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению
7.
(подведение
занятия)

1. Выполняют задание: подбор
моющих средств для уборки.
2.Совместно
с
учителем
выполняют разбор инструкции на
этикетке

1.Самостоятельно
выполняют
задание: подбор моющих средств
для
уборки.
2.Самостоятельно
разбирают инструкции на этикетках
моющих средств

Объясняет
домашнее Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
задание: повторение правил домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
уборки санузла и ванной интересующиеся вопросы
вопросы
комнаты

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 14
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ручная стирка белья: замачивание, кипячение, полоскание

Цель

Знакомство с особенностями стирки белья ручным способом

Задачи

Коррекционно-образовательные: расширить знания об особенностях стирки белья ручным способом
Коррекционно-развивающие: развивать умение ориентироваться в задании, определять и соблюдать
план работы, контролировать ее результаты Коррекционно-воспитательные: воспитывать
самостоятельность в труде
68

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие
знаний

проверки Отвечают на вопросы учителя.
2. Игра 2.Принимают участие в игре,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

новых 1.Чтение текста в учебнике о
видах
ручной
стирки.
2.
Знакомство с правилами ручной
стирки, видами специальных
моющих средств для ручной
стирки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст в учебнике о
видах
ручной
стирки.
2.Знакомятся с правилами ручной
стирки, видами специальных
моющих средств для ручной
стирки

Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в игре, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока
1.Читают текст в учебнике о
видах
ручной
стирки.
2.Знакомятся с правилами ручной
стирки, видами специальных
моющих средств для ручной
стирки

5.
Первичное 1.Расшифровка знаков на бирках
закрепление материала изделий одежды. 2.Знакомство с
алгоритмом действий при ручной
стирке

1.Учатся
правильно
расшифровывать знаки на бирках
изделий одежды. 2.Записывают в
тетрадь алгоритм действий при
ручной стирке

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
домашнем
задании, повторение видов ручной стирки домашнем

1.
Самостоятельно
расшифровывают знаки на бирках
изделий одежды. 2.Записывают в
тетрадь алгоритм действий при
ручной стирке

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают
69

инструктаж
выполнению

по

его

интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 15
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Стиральные средства для ручной стирки. Техника безопасности при использовании моющих средств

Цель

Знакомство со стиральными средствами для ручной стирки

Задачи

Коррекционно-образовательные: расширить знания об стиральных средствах для ручной стирки
Коррекционно-развивающие: развивать умение ориентироваться в задании, определять и соблюдать план
работы, контролировать ее результаты Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность в
труде

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Актуализация 13.

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)
Организация

проверки Отвечают

на

вопросы

учителя. Принимают участие в обсуждении.
70

знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе, 2. Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Ручная стирка белья»
отвечают на вопросы учителя с отвечают на вопросы учителя,
опорой на иллюстрации
определяют тему урока
3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
видах стиральных средств для
ручной стирки. 2. Знакомство с
демонстрацией
стиральных
средств

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Просматривают презентацию о
видах стиральных средств для
ручной стирки. 2.Знакомятся с
демонстрацией стиральных средств,
учатся читать инструкцию на
вкладыше, определять для какого
белья подходит данное моющее
средство

1. Просматривают презентацию о
видах стиральных средств для
ручной стирки. 2.Знакомятся с
демонстрацией стиральных средств,
читать инструкцию на вкладыше,
самостоятельно определяют для
какого белья подходит данное
моющее средство

5.
Первичное 1.Информирование о технике
закрепление
безопасности
при
материала
использовании
моющих
средств.
2.
Выполнение
задания:
подбирают
стиральное
средство
для
разных видов одежды

1.Слушают информацию от учителя
о технике безопасности при
использовании моющих средств,
записывают правила в тетрадь.
2.Совместно с учителем выполняют
задание: подбирают стиральное
средство для разных видов одежды

1. Слушают информацию от учителя
о
технике
безопасности
при
использовании моющих средств,
записывают правила в тетрадь.
2.Самостоятельно
выполняют
задание: подбирают стиральное
средство для разных видов одежды

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение видов стиральных задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его средств для ручной стирки
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
71

Урок 16
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ручная стирка белья. Практическая работа

Цель

Формирование умения ручной стирки белья

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умения ручной стирки белья Коррекционно-развивающие:
развивать умение ориентироваться в задании, определять и соблюдать план работы, контролировать ее
результаты Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность в труде

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 14. Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2.
учебной деятельности Беседа «Ручная стирка
белья»

Отвечают на вопросы учителя.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Принимают
участие
в
беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие
знаний

1.Просматривают презентацию о
видах стиральных средств для
ручной стирки. 2.Знакомятся с
демонстрацией стиральных средств,

1. Просматривают презентацию о
видах стиральных средств для ручной
стирки. 2.Знакомятся с демонстрацией
стиральных
средств,
читать

новых 1. Просмотр презентации о
видах стиральных средств
для ручной стирки. 2.
Знакомство
с

демонстрацией
стиральных средств

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

учатся читать инструкцию на
вкладыше, определять для какого
белья подходит данное моющее
средство

5.
Первичное 1.Повторение
правил 1. Повторяют правила техники
закрепление
техники
безопасности безопасности использования моющих
материала
использования
моющих средств. 2.Совместно с учителем
средств. 2. Практическая выполняют практическую работу –
работа – ручная стирка ручная стирка белья
белья
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

инструкцию
на
вкладыше,
самостоятельно
определяют
для
какого белья подходит данное
моющее средство

1.Рассказывают правила
техники
безопасности использования моющих
средств. 2.Самостоятельно выполняют
практическую работу – ручная стирка
белья

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание:
повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
правил
техники вопросы
вопросы
безопасности
использования
моющих
средств

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки
Урок 17
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

своей

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила техники безопасности использования бытовых электроприборов по уборке жилого помещения

Цель

Формирование знаний обучающихся о правилах техники безопасности использования бытовых
электроприборов по уборке жилого помещения

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о правилах техники безопасности
использования бытовых электроприборов по уборке жилого помещения Коррекционно-развивающие:
способствовать развитию имеющихся навыков по уходу за жилыми помещениями Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность и опрятность в работе, культуры безопасного труда

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки Отвечают на вопросы учителя.
2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации о видах
знаний
электробытовых
приборов
предназначенных
для
уборки
жилых
помещений.
2.
.Выполнение
задания
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:

1. Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
предназначенных
для
уборки
жилых помещений. 2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают
из
множества

Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока
1.Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
предназначенных
для
уборки
жилых помещений. 2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают
из
множества
74

выбирают
из
множества электробытовых
приборов
– электробытовых
приборов
–
электробытовых
приборов
– приборы для уборки, называют их приборы для уборки, называют их,
приборы для уборки
дают краткую характеристику
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Чтение
правил
техники
закрепление
безопасности
использования
материала
бытовых электроприборов при
уборке
помещений.
2.
Практическая работа: пылесосят
ковер

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Читают правила техники
безопасности
использования
бытовых электроприборов при
уборке помещений, записывают
правила
в
тетрадь.
2.Под
руководством учителя выполняют
практическую работу: пылесосят
ковер

1. Читают правила техники
безопасности
использования
бытовых электроприборов при
уборке помещений, записывают
правила
в
тетрадь.
2.Самостоятельно
выполняют
практическую работу: пылесосят
ковер

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
повторение
правил
техники домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
безопасности
использования интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
бытовых электроприборов при
уборке помещений

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 18
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний
75

Тема

Уход за различными видами напольных покрытий

Цель

Формирование навыков ухода за полом в помещении в зависимости от вида покрытия пола

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с видами покрытия полов Коррекционно-развивающие:
расширять словарный запас через включение в речь новых слов Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, чистоплотность, умение работать в команде

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по
готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 16.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
2.
учебной
Отгадывание загадки
деятельности

Отвечают на вопросы учителя.
2.Отгадывают загадку, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают
участие
в
обсуждении.
2.Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике о
знаний
различных видах напольных
покрытий и особенностях ухода
за ними. 2. Выполнение задания
в учебнике

1.Читают текст в учебнике о
различных
видах
напольных
покрытий и особенностях ухода за
ними. 2.Выполняют задания в
учебнике с опорой на текст

1. Читают текст в ученике о
различных
видах
напольных
покрытий и особенностях ухода за
ними. 2.Выполняют задания в
учебнике.

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Выполнение задания на 1.С
опорой
на
раздаточный 1.Самостоятельно
выполняют
закрепление
карточках/цифровой
материал, выполняют задание на задание на карточках/цифровой
материала
образовательной платформе на карточках/цифровой
образовательной платформе на
76

различие
напольных
поверхностей. 2. Заполнение
таблицы: «Правила ухода за
различными
напольными
покрытиями»

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

образовательной
платформе
на
различие напольных поверхностей.
2.С опорой на текст и раздаточный
материал, заполняют таблицу в
тетради:
«Правила
ухода
за
различными
напольными
покрытиями»

различие
напольных
поверхностей.
2.Заполняют
таблицу в тетради: «Правила
ухода за различными напольными
покрытиями»

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
повторение видов напольных задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
покрытий и особенностях ухода вопросы
интересующиеся вопросы
за ними

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 19
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Ежедневная уборка

Цель

Формирование у учащихся убеждения о преимуществах чистоты и порядка в помещении, стремления к
устранению непорядка и грязи

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить гигиенические требования, предъявляемые к жилым
помещениям Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, связную речь, кругозор
обучающихся Коррекционно-воспитательные: воспитывать дисциплинированность, аккуратность,
стремление к здоровому образу жизни
77

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Принимают участие в обсуждении.
2.Слушают
стихотворение,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие
знаний

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки для
гигиены жилища и её связи со
здоровьем человека. 2.Знакомятся с
правилами ежедневной уборки,
записывают правила в тетрадь

новых 1. Чтение текста в учебнике о
значимости ежедневной уборки
для гигиены жилища и её связи
со здоровьем человека 2.
Знакомство
с
правилами
ежедневной уборки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки
для гигиены жилища и её связи со
здоровьем человека. 2.Знакомятся с
правилами ежедневной уборки,
записывают правила в тетрадь

5.
Первичное 1. Повторение правил техники
закрепление материала безопасности
использования
чистящих и моющих средств
2.Беседа «Ежедневная уборка
жилища»

1. Повторяют правила техники
безопасности
использования
чистящих и моющих средств.
2.Делятся
личным
опытом
ежедневной уборки жилища

1. Рассказывают правила техники
безопасности
использования
чистящих и моющих средств.
2.Делятся
личным
опытом
ежедневной уборки жилища

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил ежедневной домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его уборки
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
78

выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 20
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Практическая работа по уборке школьных помещений

Цель

Формирование умения и навыка уборки школьных помещений

Задачи

Образовательные: познакомить с правилами уборки школьных помещений Коррекционно-развивающие:
обогащать словарный запас, развитие мышления, коррекция внимания Воспитательные: воспитывать
трудолюбие и аккуратность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
(по выбору учителя)
2.
Актуализация 18.
Организация проверки Отвечают на вопросы учителя. Принимают участие в обсуждении.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе, 2. Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Правила
уборки
жилых отвечают на вопросы учителя с отвечают на вопросы учителя,
79

помещений»
3. Открытие
знаний

новых 1. Чтение текста в учебнике о
значимости
ежедневной
уборки школьного помещения.
2. Знакомство с правилами
ежедневной уборки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

опорой на иллюстрации

определяют тему урока

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки для
гигиены школьных помещений и её
связи со здоровьем человека.
2.Знакомятся
с
правилами
ежедневной уборки, записывают
правила в тетрадь

1. Читают текст в учебнике о
значимости ежедневной уборки
для гигиены школьных помещений
и её связи со здоровьем человека.
2.Знакомятся
с
правилами
ежедневной уборки, записывают
правила в тетрадь

5.
Первичное 1.Выполнение практической
закрепление
работы. 2. Выполнение сухой
материала
уборки
кабинета/коридора:
протирание
пыли
на
поверхностях,
подметания
мусора и т.д

1.Закрепляют полученные знания на
практике
–
выполняют
практическую
работу.
2.Под
руководством учителя выполняют
сухую уборку кабинета/коридора:
вытирают пыль на поверхностях,
подметают мусор и т.д

1. Закрепляют полученные знания
на
практике
–
выполняют
практическую
работу.
2.Самостоятельно
выполняют
влажную
уборку
кабинета/
коридора:
моют
стеклянные
поверхности, полы и т.д

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его ежедневной уборки
вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 21
Предмет

Основы социальной жизни
80

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сезонная уборка жилых помещений. Подготовка квартиры и дома к зиме и лету

Цель

Формирование умения и навыка уборки школьных помещений

Задачи

Коррекционно-образовательные: закреплять знания о видах уборки, инвентаре для уборки, порядке и
правилах
регулярной
и
генеральной
уборки
Коррекционно-развивающие:
корригировать
речемыслительную деятельность Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, желание
содержать жилое помещение в чистоте

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

19.
Организация
проверки
домашнего задания 2. Рассказ
учителя. «Правила рациональной
уборки»

Отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают
рассказ
учителя,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

Принимают участие в обсуждении.
2. Слушают рассказ учителя,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике о
знаний
сезонной
уборке
в
жилом
помещении. 2. Знакомство с
правилами сезонной уборки

1.Читают текст в учебнике о
сезонной
уборке
в
жилом
помещении.
2.Знакомятся
с
правилами сезонной уборки.

1. Читают текст в учебнике о
сезонной
уборке
в
жилом
помещении.
2.Знакомятся
с
правилами сезонной уборки.

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
81

5.
Первичное 1.Обсуждение: «От чего зависит
закрепление
комфорт в доме? Как влияет
материала
чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на человека
жара и холод?» 2.Формирование
знаний о значение сезонной
уборки для здоровья человека. 3.
Знакомство
с
правилами
подготовки квартиры и дома к
зиме и лету

1.
Принимают
участие
в
обсуждении: «От чего зависит
комфорт в доме? Как влияет
чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на человека
жара и холод?». 2.С помощью
учителя определяют значение
сезонной уборки для здоровья
человека.
3.Знакомятся
с
правилами подготовки квартиры и
дома к зиме и лету, записывают
правила в тетрадь

1.Принимают
участие
в
обсуждении: «От чего зависит
комфорт в доме? Как влияет
чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на человека
жара и холод?». 2.С помощью
учителя определяют значение
сезонной уборки для здоровья
человека.
3.Знакомятся
с
правилами подготовки квартиры и
дома к зиме и лету, записывают
правила в тетрадь

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение
правил
сезонной домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его уборки
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 22
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Электробытовые приборы для глажения: виды утюгов, правила использования

Цель

Формирование знаний обучающихся о видах утюгов и правилах их использования
82

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о видах утюгов и правилах их
использования
Коррекционно-развивающие:
корригировать
речемыслительную
деятельность
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают
рассказ
учителя,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

3. Открытие новых 1.Просмотр презентации о
знаний
видах
электробытовых
приборов для глажения. 2.
Знакомство
с
видами
электробытовых приборов для
глажения одежды, видами
утюгов

1. Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов
для глажения. 2.Знакомятся с
видами электробытовых приборов
для глажения одежды, видами
утюгов, записывают в тетрадь
правила
пользования
электробытовыми приборами для
глажения

1.Просматривают презентацию о
видах электробытовых приборов для
глажения. 2.Знакомятся с видами
электробытовых
приборов
для
глажения одежды, видами утюгов,
записывают в тетрадь правила
пользования
электробытовыми
приборами для глажения

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Повторение правил работы с 1. Повторяют за учителем правила 1. Рассказывают правила работы с
закрепление
электробытовыми приборами. работы
с
электробытовыми электробытовыми
приборами.
83

материала

2. Выполнение задания на
карточке с опорой на картинки
и
текст:
классификация
электробытовых
приборов,
выбор приборов для глажения

приборами. 2.Выполняют задания
на карточке с опорой на картинки и
текст:
классифицируют
электробытовые
приборы,
выбирают приборы для глажения,
называют их

2.Самостоятельно
выполняют
задания
на
карточке/цифровой
образовательно
платформе
на
классификацию
электробытовых
приборов: различают их, дают
краткую характеристику

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
видов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
электробытовых приборов для вопросы
вопросы
глажения

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 23
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Глажение изделий из различных видов тканей

Цель

Формирование навыка глаженья изделий из различных видов тканей

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о видах утюгов и правилах их
использования Коррекционно-развивающие: корригировать познавательную деятельность на основе
практических упражнений по глажке изделий из различных видов тканей Коррекционновоспитательные: воспитывать у обучающихся понимание необходимости содержания одежды в чистоте
и порядке
84

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 21. Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа
учебной деятельности по
карточке,
выбрать
предметы,
которые
необходимые за уходом за
одеждой

Отвечают на вопросы учителя.
2.Выбирают
предметы
необходимые для ухода за
одеждой, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Выбирают предметы необходимые
для ухода за одеждой, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие
знаний

1. Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани, записывают основную
информацию в тетрадь

1. Просматривают презентацию о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов ткани,
записывают основную информацию в
тетрадь

новых 1. Просмотр презентации о
правилах и приемах глажения
изделий из различных видов
ткани

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Рассматривание
образцов
закрепление материала тканей.
2.
Выполнение
заданий:
классификация
образцов тканей

1.Рассматривают образцы тканей,
совместно с учителем учатся их
различать.
2.Совместно
с
учителем выполняют задание:
классифицируют образцы тканей,
называют их

1. Рассматривают образцы тканей,
называют
их
и
различают.
2.Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках:
классифицируют ткани, называют их,
подбирают характеристику и правила
глажения
85

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
повторение правил и приемов домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
глажения
изделий
из интересующиеся вопросы
вопросы
различных видов ткани

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 24
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила и приемы глажения белья, брюк, спортивной одежды

Цель

Формирование навыка глаженья белья, брюк, спортивной одежды

Задачи

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с основными правилами и приемами
глажения белья, спортивной одежды и брюк Коррекционно-развивающие: корригировать общую
двигательную моторику, память, внимание; развивать логическое мышление Коррекционновоспитательные: воспитывать у обучающихся навыки культуры труда, аккуратности, бережливости

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 22.
Организация
знаний.
Мотивация проверки
домашнего
учебной деятельности задания
2.
Беседа
«Опрятный
человек,
неряшливый человек»

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие
знаний

1. Читают текст в учебнике, отвечают
на вопросы с опорой на текст.
2.Записывают правила и приемы
глажения белья, брюк и спортивной
одежды в тетрадь.

1. Читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы по тексту.
2.Записывают правила и приемы
глажения белья, брюк и спортивной
одежды в тетрадь.

новых 1.Чтение
текста
в
учебнике. 2.Знакомство с
правилами и приемами
глажения белья, брюк и
спортивной одежды

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Просмотр презентации
закрепление материала глажения
одежды.
2.
Выполнение заданий на
карточках

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Просматривают демонстрацию
глажения одежды, повторяют правила
за учителем. 2.Выполняют задание на
карточках с опорой на текст учебника
– последовательность действий при
глажении одежды

1. Просматривают демонстрацию
глажения одежды, рассказывают
выученные
правила.
2.Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках
–
последовательность действий при
глажении одежды

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание:
повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
правил
и
приемов вопросы
вопросы
глажения белья, брюк и
спортивной одежды

своей
87

занятия)

обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

Урок 25
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Практическая работа: глажение изделий

Цель

Формирование навыка глаженья белья, брюк, спортивной одежды

Задачи

Коррекционно-образовательные: ознакомить обучающихся с основными правилами и приемами глажения
белья, спортивной одежды и брюк Коррекционно-развивающие: корригировать общую двигательную
моторику, память, внимание; развивать логическое мышление Коррекционно-воспитательные:
воспитывать у обучающихся навыки культуры труда, аккуратности, бережливости

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 23.
Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной деятельности «Опрятный
человек,
неряшливый человек»

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении.
2. Участвуют в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока
88

3. Открытие
знаний

новых 1.Чтение текста в учебнике.
2.Знакомство с правилами и
приемами глажения белья,
брюк и спортивной одежды

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Повторение правил работы с
закрепление
электроприборами.
2.
материала
Повторение
алгоритма
действий
при
глажении
простых
изделий,
белья,
футболок. 3. Практическая
работа
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Читают текст в учебнике,
отвечают на вопросы с опорой на
текст. 2.Записывают правила и
приемы глажения белья, брюк и
спортивной одежды в тетрадь.

1. Повторяют правила работы с
электроприборами.
2.Повторят
алгоритм действий при глажении
простых изделий, белья, футболок.
3.Совместно
с
учителем
выполняют практическую работу

1. Повторяют правила работы с
электроприборами.
2.Повторят
алгоритм действий при глажении
спортивной
одежды,
брюк.
3.Самостоятельно и в парах, с
опорой на памятку, выполняют
практическую работу

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
повторение правил и приемов домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
глажения белья, брюк и интересующиеся вопросы
вопросы
спортивной одежды

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 26
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний
89

Тема

Правила пришивания пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва

Цель

Формирование умения у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умение у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков,
петель, зашивание распоровшегося шва Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику пальцев
рук через выполнение практических заданий, мышление, речь через подобранные упражнения
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, трудолюбие, интерес к предмету

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 24. Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа с 2.Работают с карточкой, отвечают
учебной деятельности карточкой
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении.
2. Работают с карточкой, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

3. Открытие новых 1.Чтение текста в учебнике о
знаний
правилах
безопасности
работы с иглой. 2. Просмотр
презентации
о
правилах
пришивания
пуговиц,
крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

1. Читают текст в учебнике о
правилах безопасности работы с
иглой, приклеивают памятку в
тетрадь.
2.Просматривают
презентацию
о
правилах
пришивания пуговиц, крючков,
петель, зашивание распоровшегося
шва, записывают правила в тетрадь.

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Просмотр демонстрации 1. Просматривают демонстрацию 1. Просматривают демонстрацию
закрепление
пришивания
пуговиц, пришивания пуговиц, крючков, пришивания пуговиц, крючков,
материала
крючков, петель
петель
петель
6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его безопасности работы с иглой вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 27
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Практическая работа. Пришивание пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва

Цель

Формирование умения у обучающихся по пришиванию пуговиц, крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
91

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 25. Организация проверки Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Работа с 2.Работают с карточкой, отвечают
учебной деятельности карточкой
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении.
2. Работают с карточкой, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Повторение правил работы
закрепление
иглой с опорой на памятку. 2.
материала
Выполнение
практической
работы: пришивание пуговиц
и зашивание швов

1. Повторяют правила работы иглой
с опорой на памятку. 2.Выполняют
практическую работу совместно с
учителем: пришивают пуговицу и
зашивают шов

1. Повторяют правила работы иглой
с
опорой
на
памятку.
2.Самостоятельно
выполняют
практическую работу с опорой на
записи в тетради: пришивают
пуговицу,
зашивают
шов,
пришивают крючок
92

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его безопасности работы с иглой вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 28
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Продление срока службы одежды

Цель

Ознакомить обучающихся с основными приемами продление срока службы одежды

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными приемами продление срока
службы одежды Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук через выполнение
практических заданий, мышление, речь через подобранные упражнения Коррекционно-воспитательные:
воспитывать эстетический вкус, внимательность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

учителя)
2.
Актуализация 26.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Чистота – залог здоровья»
деятельности

Отвечают на вопросы учителя.
2.Участвовать в беседе, отвечают
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

Принимают участие в обсуждении.
2. Участвовать в беседе, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике:
знаний
«Значение
продления
срока
служения одежды, виды штопок,
наложение заплат». 2. Знакомство
с видами заплат: накладные,
подкладные,
декоративные.
3.Формирование
умения
различать
виды
заплат
на
наглядном материале

1.Читают текст в учебнике:
«Значение
продления
срока
служения одежды, виды штопок,
наложение заплат». 2.Знакомятся с
видами
заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные.
3.Учатся различать виды заплат на
наглядном материале

1.Читают текст в учебнике:
«Значение
продления
срока
служения одежды. Виды штопок,
наложение заплат». 2.Знакомятся с
видами
заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные.
3.Самостоятельно различают виды
заплат, называют их

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.Знакомство
со
способами
закрепление
наложения заплаток. 2. Просмотр
материала
демонстрации работы: штопка
одежды и наложение заплат.
3.Закрепление
правил
и
алгоритма
действий
штопки
одежды и наложении заплат

6. Информация о Объясняет домашнее
домашнем задании, повторение
видов

1.Знакомятся
со
способами
наложения заплаток, записывают
основную информацию в тетрадь.
2.Просматривают демонстрацию
работы:
штопка
одежды
и
наложение заплат. 3.Слушают о
правилах и алгоритме действий
штопки одежды и наложении
заплат, записывают правила в
тетрадь

задание: Слушают
заплат: домашнем

1. Знакомятся со способами
наложения заплат, записывают
основную информацию в тетрадь.
2. Просматривают демонстрацию
работы:
штопка
одежды
и
наложение заплат. 3.Слушают о
правилах и алгоритме действий
штопки одежды и наложении
заплат, записывают правила в
тетрадь

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают
94

инструктаж по его накладные,
выполнению
декоративные.

подкладные, интересующиеся вопросы

интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 29
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Практическая работа. Ремонт одежды: штопка и наложение заплат

Цель

Ознакомить обучающихся с основными приемами ремонта одежды: штопка и наложение заплат

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными приемами продление срока
службы одежды Коррекционно-развивающие: развивать мелкую моторику пальцев рук через
выполнение практических заданий, мышление, речь через подобранные упражнения Коррекционновоспитательные: воспитывать эстетический вкус, внимательность

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
проверяют
уровень
своей
работу с использованием
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 27.

Организация проверки Отвечают

на

вопросы

учителя. Принимают

участие

в
95

Мотивация
деятельности
3.
Открытие
знаний

учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Участвовать в беседе, отвечают на обсуждении. 2. Участвовать в
«Чистота – залог здоровья»
вопросы учителя с опорой на беседе, отвечают на вопросы
иллюстрации
учителя, определяют тему урока
новых 1. Чтение текста в учебнике о
правилах безопасности работы
с иглой. 2. Рассказывание
правил с опорой на памятку

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Читают текст в учебнике о 1.Читают текст в учебнике о
правилах безопасности работы с правилах безопасности работы с
иглой. 2.Рассказывают правила с иглой. 2.Рассказывают правила
опорой на памятку
работы с иглой

5.
Первичное 1.Повторение правил штопки
закрепление материала одежды и наложения заплат.
2. Выполнение практической
работы

1. Повторяют правила штопки
одежды и наложения заплат с
опорой на текст и картинки.
2.Выполняют практическую работу
под руководством учителя

1.Самостоятельно рассказывают
правила штопки одежды и
наложения заплат. 2.Выполняют
практическую
работу
самостоятельно и в парах

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его безопасности работы с иглой вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 30
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний
96

Тема

Прачечная. Виды услуг

Цель

Формирование у обучающихся представления о прачечной, услугах, предоставляемых ею

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию представления о прачечной, видах услуг,
правилах пользования Коррекционно-развивающие: способствовать расширению словарного запаса через
знакомство с новыми понятиями Коррекционно-воспитательные: воспитывать познавательный интерес к
изучаемому предмету через выполнение практической работы

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Отвечают на вопросы учителя.
2.Выполняют задание на карточке,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

Принимают участие в обсуждении. 2.
Выполняют задание на карточке,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике:
знаний
знакомятся
с
понятием
«прачечная», её назначением.
2.Знакомство с видами услуг
прачечной

1. Читают текст в учебнике:
знакомятся
с
понятием
«прачечная»,
её
назначением.
2.Знакомятся с видами услуг
прачечной, отвечают на вопросы
учебника с опорой на текст,
записывают основную информацию
в тетрадь

1.Читают
текст
в
учебнике:
знакомятся с понятием «прачечная»,
её назначением. 2.Знакомятся с
видами услуг прачечной, отвечают на
вопросы
учителя,
записывают
основную информацию в тетрадь

4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,
97

физкультминутка

повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1.Информирование
о 1.Слушают
информацию
от
закрепление
специальных
правилах учителя о специальных правилах
материала
подготовки и сдачи белья в подготовки и сдачи белья в
прачечную. 2. Выполнение прачечную, записывают правила
задания: заполнения бланка сдачи
белья
в
прачечную.
сдачи белья в прачечную
2.Совместно с учителем выполнят
задание: заполняют бланки сдачи
белья в прачечную

повторяя движения за учителем
1. Слушают информацию от учителя
о специальных правилах подготовки
и сдачи белья в прачечную,
записывают правила сдачи белья в
прачечную.
2.Самостоятельно
выполняют задания с опорой на
записи в тетради: заполняют бланки
сдачи белья в прачечную

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение
понятия задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его «прачечная», её назначением вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 31
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Экскурсия в прачечную

Цель

Формирование у обучающихся представления о прачечной, услугах, предоставляемых ею

Задачи

запаса через знакомство с новыми понятиями Коррекционно-воспитательные: воспитывать
познавательный интерес к изучаемому предмету через выполнение практической работы
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу с использованием АМО готовности к уроку
готовности к уроку
(по выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 1.
Организация проверки
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Задание
деятельности
на
карточке
«Составь
предложение»
3.
Открытие
знаний

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Выполняют
задание
на
карточке, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Выполняют
задание на карточке, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

новых 1.
Повторение
правил 1. Повторяют правила поведения 1.
Рассказывают
правила
поведения в общественных в
общественных
местах. поведения
в
общественных
местах.
2.Посещение 2.Посещают прачечную
местах. 2.Посещают прачечную
прачечной

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5. Первичное закрепление 1. Знакомство с работой
материала
прачечной. 2. Заполнение
бланков на сдачу белья в
прачечную

1.
Знакомятся
с
работой 1.
Знакомятся
с
работой
прачечной. 2.Учатся заполнять прачечной.
2.Самостоятельно
бланки на сдачу белья в заполняют бланки на сдачу белья в
прачечную
прачечную

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
домашнем
задании, повторение правил поведения домашнем

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают
99

инструктаж
выполнению

по

его в общественных местах

интересующиеся вопросы

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 32
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Виды питания. Пищевая ценность продуктов

Цель

Знакомство обучающихся с основными видами питания; объяснить важность сбалансированного питания
для здоровья человека

Задачи

Образовательные: знакомить обучающихся с основными видами питания; объяснить важность
сбалансированного питания для здоровья человека Коррекционно-развивающие: развивать устную речь,
внимание, мыслительную деятельность, кратковременную память Воспитательные: воспитывать уважение
к себе и своему здоровью, потребность правильно питаться, соблюдать режим питания

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 2.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
2.
учебной
Расшифровывание анаграммы
деятельности

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Расшифровывают
анаграмму,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Расшифровывают
анаграмму, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Чтение информации в учебнике
знаний
о видах питания: традиционный
стиль питания, вегетарианство,
сыроядение, вредная еда/фастфуд. 2.Обсуждение прочитанного
текста

1.Читают информацию в учебнике
о видах питания: традиционный
стиль питания, вегетарианство,
сыроядение, вредная еда/фаст-фуд.
2.Обсуждают прочитанный текст,
делятся личным мнением о том,
какого
питания
нужно
придерживаться для здоровой
жизни

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Просмотр видеоролика о
закрепление
значении пищевой ценности
материала
продуктов для здоровья человека.
2.Выполнение
задания
на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицирование
продуктов
на: полезные, неполезные и
вредные

1.Просматривают видеоролик о
значении
пищевой
ценности
продуктов для здоровья человека,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе –
классифицируют продукты на:
полезные, неполезные и вредные

1. Просматривают видеоролик о
значении
пищевой
ценности
продуктов для здоровья человека,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
2.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
подбирают определение к видам
питания

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение видов питания
домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
101

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 33
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мука и крупы. Виды муки

Цель

Расширение знаний обучающихся о назначении муки и её видах

Задачи

Коррекционно-образовательные: расширить знания у детей о назначении муки Коррекционноразвивающие: развивать устную речь, внимание, мыслительную деятельность, кратковременную память
Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся бережное отношение и уважение к хлебу и
русским обычаям

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 3.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают участие в обсуждении.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Чтение 2.Читают пословицы, отвечают на 2.Читают пословицы, отвечают на
учебной деятельности пословиц
вопросы учителя с опорой на вопросы учителя, определяют тему
102

3. Открытие
знаний

новых 1. Просмотр презентации о
видах муки: пшеничная,
ржаная,
гречневая.
2.Знакомство с сортами муки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

иллюстрации

урока

1. Просматривают презентацию о
видах муки: пшеничная, ржаная,
гречневая. 2.Знакомятся с сортами
муки,
записывают
основную
информацию в тетрадь

5.
Первичное 1.
Информирование
о
закрепление материала блюдах, в приготовлении
которых используется мука.
2.Посмотр познавательного
видеоролика
«Процесс
производства муки»

1. Слушают информацию от учителя
о блюдах, в приготовлении которых
используется мука, делятся личным
опытом
использования
муки.
2.Посматривают
познавательный
видеоролик «Процесс производства
муки»

6.
Информация
о Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, задание: повторение видов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его муки
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 34
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

7
103

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Виды круп

Цель

Формирование умений различать виды круп и блюд, которые готовят из той или иной крупы

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать умения различать виды круп и блюд, которые готовят из
той или иной крупы Коррекционно-развивающие: развивать умения выделять в объекте элементы,
существенные части и объединять их в единое целое, устанавливать причинно-следственные связи между
объектами Коррекционно-воспитательные: воспитывать любознательность, доброжелательное отношение
друг к другу, умение работать в коллективе

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 4.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают
учебной деятельности Отгадывание загадок
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о 1.Просматривают презентацию о
знаний
видах круп. 2.Знакомство со видах круп. 2.Знакомятся со
способами приготовления круп способами приготовления круп,
записывают
основную
информацию и рецепты по
приготовлению в тетрадь

1.Просматривают презентацию о
видах
круп.
2.Знакомятся
со
способами приготовления круп,
записывают основную информацию
и рецепты по приготовлению в
тетрадь

4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,
104

физкультминутка
5.
Первичное 1. Выполнение заданий на
закрепление
карточках/цифровой
материала
образовательной
платформе:
различают и называют крупу.
2.Информирование
о
значимости круп в питании
человека

повторяя движения за учителем

1. Выполняют задания на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
различают и называют крупу.
2.Слушают
информацию
от
учителя о значимости круп в
питании человека

1.Выполняют
задания
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают крупы и подбирают
блюда, которые можно из неё
приготовить.
2.Слушают
информацию
от
учителя
о
значимости круп в питании человека

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, повторение видов круп
домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его
интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 35
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила хранения муки и круп

Цель

Формирование знаний о правилах хранения муки и круп

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о правилах хранения муки и круп
Коррекционно-развивающие: развивать умения выделять в объекте элементы, существенные части и
105

объединять их в единое целое, устанавливать причинно-следственные связи между объектами
Коррекционно-воспитательные: воспитывать любознательность, доброжелательное отношение друг к
другу, умение работать в коллективе
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу с использованием готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 5.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают
деятельности
Отгадывание загадок
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3.
Открытие
знаний

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадки, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

новых 1. Чтение текста о правилах и 1. Читают текст о правилах и 1. Читают текст о правилах и
способах хранения муки и способах хранения муки и круп
способах хранения муки и круп
круп

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Знакомство с посудой для
закрепление материала
хранения муки и круп.
2.Выполнения задания на
карточках

1.Знакомятся с посудой для
хранения муки и круп, записывают
в тетрадь основную информацию.
2.Выполняют
задания
на
карточках

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
домашнем
задании, повторение правил и способов домашнем

1. Знакомятся с посудой для
хранения муки и круп, записывают
в тетрадь основную информацию.
2.Выполняют задания на карточках

информацию
о Слушают
задании.
Задают домашнем

информацию
о
задании.
Задают
106

инструктаж
выполнению

по

его хранения муки и круп

интересующиеся вопросы

7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 36
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Вредители круп и муки. Просеивание муки

Цель

Формирование знаний о вредителях круп и муки.

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о вредителях круп и муки Коррекционноразвивающие: развивать умения выделять в объекте элементы, существенные части и объединять их в
единое целое, устанавливать причинно-следственные связи между объектами Коррекционновоспитательные: воспитывать любознательность, доброжелательное отношение друг к другу, умение
работать в коллективе

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 6.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Что такое крупы?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Принимают участие
в беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие
знаний

1. Просматривают презентацию о
вредителях
круп
и
муки.
2.Знакомятся
со
способами
профилактики
появления
вредителей, записывают основную
информацию в тетрадь

новых 1. Просмотр презентации о
вредителях круп и муки.
2.Знакомство со способами
профилактики
появления
вредителей

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Демонстрация просеивания
закрепление материала муки. 2. Информирование о
способах
и
правилах
просеивания
муки.
3.
Выполнение
практической
работы: просеивание муки
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1. Просматривают демонстрацию
просеивания
муки.
2.Слушают
информацию от учителя о способах
и правилах просеивания муки. 3.Под
руководством учителя выполняют
практическую работу: просеивают
муку

1.Просматривают
демонстрацию
просеивания муки. 2.Слушают
информацию от учителя о способах
и правилах просеивания муки.
3.Самостоятельно
выполняют
практическую работу: просеивают
муку

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
способов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
профилактики
появления вопросы
вопросы
вредителей

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

108

Урок 37
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мясо и мясопродукты. Первичная обработка, правила хранения

Цель

Знакомство обучающихся с понятием первичная обработка мяса, тепловая обработка мяса

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о понятие первичная обработка мяса, тепловая
обработка мяса Коррекционно-развивающие: развивать умения выделять в объекте элементы,
существенные части и объединять их в единое целое, устанавливать причинно-следственные связи между
объектами Коррекционно-воспитательные: формировать у обучающихся навык совместной
деятельности, развивать нравственных качеств личности

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 7.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Чтение 2.Чтение пословицы, отвечают на
учебной деятельности пословицы
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации
3. Открытие
знаний

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Чтение пословицы, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

новых 1. Чтение текста о видах 1.Читают текст о видах мясных 1.Читают текст о видах мясных
мясных
продуктов. продуктов.
2.Знакомятся
с продуктов.
2.Знакомятся
с
2.Знакомство с правилами и правилами и способами первичной правилами и способами первичной
109

способами
обработки мяса
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

первичной обработки мяса, записывают в обработки мяса, записывают в
тетрадь правила хранения мяса и тетрадь правила хранения мяса и
основную информацию
основную информацию
пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Выполнение задания на 1.
Выполняют
задания
на
закрепление материала карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной платформе образовательной платформе: из
предложенных продуктов выбирают
мясные, называют их
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.
Выполняют
задания
на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных продуктов выбирают
мясные, называют их

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание: повторение правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
и
способов
первичной вопросы
вопросы
обработки мяса

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 38
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Глубокая заморозка мяса. Размораживание мяса с помощью микроволновой печи

Цель

Знакомство обучающихся с понятием глубокая заморозка мяса

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о глубокие заморозки мяса Коррекционно110

развивающие: развивать умения выделять в объекте элементы, существенные части и объединять их в
единое целое, устанавливать причинно-следственные связи между объектами Коррекционновоспитательные: формировать у обучающихся навык совместной деятельности, развивать нравственных
качеств личности
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 8.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Виды мясных продуктов»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

новых Знакомство с понятиями Знакомятся
с
понятиями Знакомятся
с
понятиями
«заморозка»
и «заморозка» и «размораживание» «заморозка» и «размораживание»
«размораживание» продуктов продуктов
продуктов

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Чтение текста о способах
закрепление материала размораживания мяса. 2.
Выполнение
практической
работы: размораживание мяса
в микроволновой печи

1. Читают текст о способах
размораживания мяса, записывают
основную информацию в тетрадь.
2.С помощью учителя выполняют
практическую
работу:
размораживают
мясо
в
микроволновой печи

1. Читают текст о способах
размораживания мяса, записывают
основную информацию в тетрадь.
2.Самостоятельно
выполняют
практическую
работу:
размораживают
мясо
в
микроволновой печи
111

6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
понятия задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
«заморозка»
и вопросы
вопросы
«размораживание» продуктов

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 39
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Мясные блюда

Цель

Знакомство обучающихся с видами мясных блюд

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о видах мясных блюд Коррекционноразвивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес Коррекционновоспитательные: воспитывать бережное отношение к продуктам питания

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

2.
Актуализация 9.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают на
учебной деятельности Отгадывание загадок
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие
знаний

1. Просматривают презентацию о
видах мясных блюд. 2.Знакомятся со
способами приготовления мясных
блюд, записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению блюд из
мяса

новых 1. Просмотр презентации о
видах
мясных
блюд.
2.Знакомство со способами
приготовления мясных блюд

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Чтение текста о правилах
закрепление материала хранения
мяса.
2.
Информирование о пищевой
ценности мяса и его влияния
на организм
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Читают текст о правилах хранения
мяса. 2.Слушают информацию от
учителя о пищевой ценности мяса и
его влияния на организм

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание:
повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
способов
приготовления вопросы
вопросы
мясных блюд

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
с использованием приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 40
Предмет

Основы социальной жизни
113

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Рыбные блюда

Цель

Знакомство обучающихся с видами рыбных блюд

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о видах рыбных блюд Коррекционно-развивающие:
развивать самостоятельность мышления, познавательный интерес Коррекционно-воспитательные:
воспитывать бережное отношение к продуктам питания

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 10.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадки, отвечают
учебной деятельности Отгадывание загадок
на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадки, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
рыбных блюд. 2.Знакомство со
способами
приготовления
рыбных блюд

1.Просматривают презентацию о
видах рыбных блюд. 2.Знакомятся
со
способами
приготовления
рыбных блюд, записывают в
тетрадь простые рецепты по
приготовлению блюд из рыбы

4. Физкультминутка

Динамическая

пауза: Выполняют

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,
114

физкультминутка
5.
Первичное 1. Чтение текста о правилах
закрепление
хранения
рыбы.
2.Просмотр
материала
видеоролика о значении рыбы для
роста человека и его здоровья.
3.Выполнение
задания
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию
знаний
о
пищевой ценности продуктов

повторяя движения за учителем

1.Читают текст о правилах
хранения рыбы. 2.Просматривают
видеоролик о значении рыбы для
роста человека и его здоровья.
3.Выполняют
задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию знаний о пищевой
ценности продуктов

1. Читают текст о правилах
хранения рыбы. 2.Просматривают
видеоролик о значении рыбы для
роста человека и его здоровья.
3.Выполняют
задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию знаний о пищевой
ценности продуктов

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение
способов домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его приготовления рыбных блюд
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 41
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Гарниры: овощные, из круп, макаронных изделий

Цель

Формирование знаний обучающихся о приготовление гарниров из круп, макаронных изделий

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о приготовление гарниров из круп,
макаронных изделий Коррекционно-развивающие: содействовать развитию у обучающихся способности к
115

творческой активности и самостоятельности Коррекционно-воспитательные: способствовать воспитанию
чувства ответственности за конечный результат своей деятельности
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 11. Организация проверки
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2.
учебной деятельности Беседа «Какие бывают
гарниры?»

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о 1. Просматривают презентацию о 1. Просматривают презентацию о
знаний
разнообразии
видов разнообразии
видов
гарнира, разнообразии
видов
гарнира,
гарнира, знакомство с знакомятся с видами гарниров
знакомятся с видами гарниров
видами гарниров
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Чтение информации о
закрепление
способах
приготовления
материала
гарниров.
2.
Информирование
о
правилах
техники
безопасности при работе
на кухне

1.Читают о способах приготовления
гарниров, записывают в тетрадь
основную информацию и рецепты
приготовления простых гарниров,
отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
текст.
2.Слушают
информацию от учителя о правилах

1. Читают о способах приготовления
гарниров, записывают в тетрадь
основную информацию и рецепты
приготовления простых гарниров,
отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают информацию от учителя о
правилах техники безопасности при
116

техники безопасности при работе на работе на кухне
кухне
6. Информация о Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, задание: повторение видов задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его гарнира
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

своей

Урок 42
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Практическая работа – приготовление гарнира

Цель

Знакомство с технологией приготовления гарнира

Задачи

Коррекционно-образовательные: дать обучающимся сведения о способах и последовательности
приготовлении гарнира Коррекционно-развивающие: способствовать коррекции и развитию
мыслительных операций сравнение, анализ, синтез, через коррекционно-развивающие упражнения,
способствовать коррекции и развитию зрительной и механической памяти через выполнение
практических заданий Коррекционно-воспитательные: пополнять знания обучающихся полезными
советами о ведении домашнего хозяйства

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
117

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на
работу
с
использованием АМО (по
выбору учителя)
2.
Актуализация 12. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Разгадывают кроссворд, отвечают
учебной деятельности Разгадывание кроссворда на вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Разгадывают кроссворд, отвечают
на вопросы учителя, определяют тему
урока

Динамическая
физкультминутка

выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение
итогов деятельности
деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
обучающихся
с учителя
использованием приёмов
оценки и самооценки

своей

Урок 43
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Составление меню для обеда. Отбор необходимых продуктов для приготовления обеда

Цель

Знакомство с блюдами, которые можно приготовить на обед.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с блюдами, которые можно приготовить на обед.
Коррекционно-развивающие: развивать и корригировать социально - бытовое ориентирование, логическое
мышление, память. Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению темы, эстетический
вкус.

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Актуализация 13.

Организация

проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают

участие

в
119

знаний. Мотивация домашнего задания
учебной
«Составь слово»
деятельности

Игра 2.Составляют слово из данных обсуждении. 2. Составляют слово
букв, отвечают на вопросы из данных букв, отвечают на
учителя с опорой на иллюстрации вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
блюд, которые можно приготовить
на обед. 2.Формироввание умения
отбирать необходимые продукты
для приготовления того или иного
блюда
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Просматривают презентацию о
видах блюд, которые можно
приготовить на обед. 2.Опираясь
на
рецепты,
отбирают
необходимые
продукты
для
приготовления того или иного
блюда

1. Просматривают презентацию о
видах блюд, которые можно
приготовить на обед. 2.Отбирают
необходимые
продукты
для
приготовления того или иного
блюда

5.
Первичное 1. Чтение текста в учебнике:
закрепление
«Значение
первых,
вторых,
материала
третьих
блюд
и
их
приготовление».
2.Выполнение
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных блюд выбрать
блюда для обеда. 3.Формирование
умения составляют меню для
обеда

1. Читают текст в учебнике:
«Значение
первых,
вторых,
третьих
блюд
и
их
приготовление».
2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных блюд выбирают
блюда для обеда. 3.Совместно с
учителем
и
с
помощью
раздаточных картинок составляют
меню для обеда

1.Читают текст в учебнике:
«Значение
первых,
вторых,
третьих
блюд
и
их
приготовление».
2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
опираясь
на
предложенные
продукты, определяют блюдо.
3.Самостоятельно
составляют
меню для обеда

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение видов блюд, которые домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его можно приготовить на обед
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
120

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 44
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Стоимость и расчет продуктов для обеда

Цель

Формирование знания о правилах покупки товаров в магазине и расчет продуктов для обеда

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить правилам покупки товаров в магазине Коррекционноразвивающие: содействовать развитию сенсорных навыков (умении определять признаки и свойства
продуктов по внешнему виду) Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию
положительного отношения к знаниям (побудить обучающихся к активности, любознательности,
прививать навыки самостоятельного выполнения практических упражнений)

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 1.Принимают
участие
в
2. Игра 2.Выделяют лишний предмет, обсуждении. 2. Выделяют лишний
121

учебной деятельности «Четвертый лишний»

отвечают на вопросы учителя с предмет, отвечают на вопросы
опорой на иллюстрации
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике о
знаний
понятии «бюджет» и правильном
расчете стоимости продуктов
при
походе
в
магазин.
2.Формирование
умения
определять список продуктов,
которые нужно купить для
приготовления обеда

1.Читают текст в учебнике о
понятии «бюджет» и правильном
расчете стоимости продуктов при
походе в магазин. 2.С помощью
учителя, с опорой на меню,
определяют список продуктов,
которые нужно купить для
приготовления обеда

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Сюжетно- ролевая
закрепление
«Покупка
продуктов
материала
приготовления обеда»

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Читают текст в учебнике о
понятии «бюджет» и правильном
расчете стоимости продуктов при
походе
в
магазин.
2.Самостоятельно
подбирают
блюда на обед и определяют
список продуктов, которые нужно
купить для приготовления обеда

игра 1. Под руководством учителя и
для обучающихся второй группы,
принимают участие в сюжетно
ролевой игре «Покупка продуктов
для приготовления обеда»

1.Принимают участие в сюжетноролевой игре «Покупка продуктов
для
приготовления
обеда»,
помогают обучающимся первой
группы

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
повторение понятия «бюджет» и домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
правильном расчете стоимости интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
продуктов при походе в магазин

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 45
Предмет

Основы социальной жизни
122

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Экскурсия в магазин

Цель

Формирование знания о правилах поведения в магазине.

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о правилах поведения в магазине Коррекционноразвивающие: развивать внимание при выполнении задания, память, мышление Коррекционновоспитательные: способствовать воспитанию у детей стремления к здоровому образу жизни, развивать
умение правильно питаться

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку
готовности к уроку
2.
Актуализация 15.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимает участие в беседе,
учебной деятельности «Продуктовый магазин»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

3. Открытие
знаний

1. Повторяют правила поведения
в
общественном
месте.
2.Посещают
супермаркет.
3.Самостоятельно
находят
нужные отделы в магазине

новых 1. Повторение правил поведения в
общественном месте. 2.Посещение
супермаркета.
3.Формирование
умения находить нужные отделы в
магазине

4. Физкультминутка

Динамическая

1.Повторяют правила поведения
в
общественном
месте.
2.Посещают супермаркет. 3.Под
руководством учителя находят
нужные отделы в магазине

пауза: Выполняют

физкультминутку, Выполняют

физкультминутку,
123

физкультминутка
5.
Первичное 1. Формирование умения совершать
закрепление материала покупки продуктов по заданному
списку на определенную сумму
денег. 2.Формирование умения
использовать
калькулятор
в
магазине, для контроля заданного
бюджета

повторяя движения за учителем

1.Совершают покупки продуктов
по
заданному
списку
на
определенную сумму денег.
2.Учатся
использовать
калькулятор в магазине, для
контроля заданного бюджета

1.
Совершают
покупки
продуктов по заданному списку
на определенную сумму денег.
2.Контролируют
предоставленный
бюджет,
проверяют себя с помощью
калькулятора

6.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил поведения в домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его общественном месте
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 46
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Посуда для обедов. Сервирование стола для обеда

Цель

Знакомство с понятием «Сервировка стола», с правилами сервировки, предметами сервировки, историей их
появления

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными правилами сервировки стола к
обеду Коррекционно-развивающие: развивать навыки общения, умение высказывать свою точку зрения и
124

аргументировать свою позицию Коррекционно-воспитательные: создавать условия для воспитания чувства
прекрасного
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

16.
Организация
проверки
домашнего
задания
2.
Поучительная история «Жила
была девочка Даша

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Слушают
поучительную
историю, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Слушают
поучительную историю, отвечают
на вопросы учителя, определяют
тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о видах
знаний
посуды для обеда. 2.Знакомство
с наглядными примерами посуды
для обеда

1.Просматривают презентацию о
видах
посуды
для
обеда.
2.Знакомятся
с
наглядными
примерами посуды для обеда, с
помощью
учителя
называют,
определяют назначение

1.Просматривают презентацию о
видах
посуды
для
обеда.
2.Знакомятся
с
наглядными
примерами посуды для обеда,
называют посуду, определяют
назначение

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Выполнение задания на
закрепление
карточках/цифровой
материала
образовательной платформе на
классификацию посуды для
обеда. 2. Формирование знаний о

1.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию посуды для обеда.
2. Слушают учителя о правилах

1.Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию посуды для обеда.
2.Слушают учителя о правилах
125

правилах сервировки стола для сервировки стола для обеда,
обеда.
3.
Демонстрация записывают
основную
сервировки, сервировка стол
информацию
в
тетрадь.
3.Просматривают
демонстрацию
сервировки, сервируют стол для
обеда под руководством учителя

сервировки стола для обеда,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
3.Просматривают
демонстрацию
сервировки,
самостоятельно
сервируют стол для обеда

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение видов посуды
задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 47
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Праздничный обед

Цель

Знакомство с понятием «Праздничный обед», с правилами сервировки стола к праздничному обеду.

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными правилами сервировки стола к
праздничному обеду Коррекционно-развивающие: развивать навыки общения, умение высказывать свою
точку зрения и аргументировать свою позицию Коррекционно-воспитательные: создавать условия для
воспитания чувства прекрасного

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
126

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)
2.
Актуализация 17.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Сервировка стола»
деятельности

1. Отвечают на вопросы учителя.
2. Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.
Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Принимают участие
в беседе, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
блюдах для праздничного обеда.
2.
Формирование
умения
определять, какие продукты
нужны
для
приготовления
предложенных блюд

1. Просматривают презентацию о
блюдах для праздничного обеда. 2.
С помощью раздаточных карточек
определяют,
какие
продукты
нужны
для
приготовления
предложенных блюд

1. Просматривают презентацию о
блюдах для праздничного обеда. 2.
Опираясь на рецепты, определяют,
какие
продукты
нужны
для
приготовления
предложенных
блюд

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Знакомство с порядком подачи
закрепление
блюд во время праздничного
материала
обеда. 2. Информирование о
напитках,
которые
можно
предложить гостям во время
праздничного
обеда.
3.
Формирование
умения
составлять
меню
для
праздничного обеда

1.Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного
обеда. 2. Слушают информацию от
учителя о напитках, которые
можно предложить гостям во
время праздничного обеда. 3. С
помощью картинок составляют
меню для праздничного обеда

1. Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного обеда.
2. Слушают информацию от
учителя о напитках, которые можно
предложить гостям во время
праздничного
обеда.
3.
Самостоятельно
составляют
несколько вариантов меню для
праздничного обеда
127

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение правил подачи блюд домашнем
задании.
Задают задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его во время праздничного обеда
интересующиеся вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 48
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила этикета за столом

Цель

Знакомство с правилами приёма пищи и поведения за столом

Задачи

Коррекционно-образовательные: актуализировать знания учащихся о правилах поведения за столом
Коррекционно-развивающие: развивать мышление, через решение проблемных ситуаций
Коррекционно-воспитательные: воспитывать культуру приёма пищи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.
этап

Достаточный уровень

2. Актуализация знаний. 18. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Чтение 2.Слушают сказку, отвечают на
деятельности
сказки
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Слушают сказку,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3.
Открытие
знаний

1. Знакомятся с правилами этикета
за
столом.
2.Просматривают
видеоролик «Правила этикета за
столом»

новых 1. Знакомство с правилами
этикета
за
столом.
2.Просмотр
видеоролика
«Правила этикета за столом»

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Знакомятся с правилами этикета
за
столом.
2.Просматривают
видеоролик «Правила этикета за
столом»

5.
Первичное 1.
Обсуждение
закрепление материала просмотренного
видеоролика. 2.Выполнение
теста

1.
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя, записывают правила в
тетрадь. 2.Выполняют тест

6.
Информация
о Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, задание: повторение правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж
по
его этикета за столом
вопросы
вопросы
выполнению
7.
(подведение
занятия)

Урок 49
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

7
129

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Междугородний железнодорожный транспорт. Расписание поездов

Цель

Формирование знаний обучающихся о новом виде транспорта – железнодорожном

Задачи

Коррекционно-образовательные: знакомить обучающихся с историей возникновения междугородного
железнодорожного транспорта Коррекционно-развивающие: развивать коммуникативные умения и
практическое применение их Коррекционно-воспитательные: воспитывать у обучающихся мотивации к
учебной деятельности

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 19.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Чтение
учебной
зашифрованного слова
деятельности

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Читают зашифрованное слово,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Читают
зашифрованное слово, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие новых 1.
Знакомство
с
понятием
знаний
«железнодорожный транспорт».
2.Чтение текста в учебнике о
видах
железнодорожного
транспорта.
3.Просмотр
презентации о железнодорожных
вокзалах, помещениях вокзалов,

1.
Знакомятся
с
понятием
«железнодорожный
транспорт».
2.Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного
транспорта,
отвечают на вопросы учителя с
опорой
на
учебник.
3.Просматривают презентацию о

1.Знакомятся
с
понятием
«железнодорожный
транспорт».
2.Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного
транспорта,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы
из
учебника.
3.Просматривают презентацию о
130

знакомство с работой справочного железнодорожных
вокзалах, железнодорожных
вокзалах,
бюро
помещениях вокзалов, знакомятся помещениях вокзалов, знакомятся
с работой справочного бюро
с работой справочного бюро
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Информирование о правилах и
закрепление
алгоритма
обращения
в
материала
справочное бюро, узнают номер
единой справочной РЖД. 2.
Участие в сюжетно ролевой игре
«Ситуации на железнодорожном
вокзале». 3.Просмотр видеоролика
о
правилах
поведения
в
транспорте

1. Слушают информацию от
учителя о правилах и алгоритма
обращения в справочное бюро,
узнают номер единой справочной
РЖД, записывают в тетрадь
правила и алгоритмы действий на
железнодорожном
вокзале.
2.Совместно
с
учителем
принимают участие в сюжетно
ролевой игре «Ситуации на
железнодорожном
вокзале».
3.Просматривают видеоролик о
правилах поведения в транспорте

1. Слушают информацию от
учителя о правилах и алгоритма
обращения в справочное бюро,
узнают номер единой справочной
РЖД, записывают в тетрадь
правила и алгоритмы действий на
железнодорожном вокзале. 2.В
парах с обучающимися второй
группы принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Ситуации
на железнодорожном вокзале».
3.Просматривают видеоролик о
правилах поведения в транспорте

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение правил поведения в домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его транспорте
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 50
131

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Виды пассажирских вагонов

Цель

Знакомство обучающихся с видами пассажирских вагонов

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с видами пассажирских вагонов, их различии,
стоимостью проезда, значением в жизни людей Коррекционно-развивающие: способствовать развитию
кругозора, логического мышления, культуры речи Коррекционно-воспитательные: готовить обучающихся
к самостоятельной жизни

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют педагога, проверяют
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 20.
Организация
проверки
знаний. Мотивация домашнего задания 2. Беседа
учебной
«Железнодорожный вокзал»
деятельности

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Принимают участие
в беседе , отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике «Виды
знаний
пассажирских вагонов и формы
приобретения
билетов».
2.
Обсуждение прочитанного текста,
отвечают на вопросы с опорой на

1. Читают текст в учебнике
«Виды пассажирских вагонов и
формы приобретения билетов».
2.Совместно
с
учителем
обсуждают прочитанный текст,

1.Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы
приобретения
билетов».
2.Совместно с учителем обсуждают
прочитанный текст, отвечают на
132

учебник. 3.Просмотр презентации о
видах пассажирских вагонов. 4.
Выполнение
задания
на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию
пассажирских
вагонов
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

вопросы.
3.Просматривают
презентацию о видах пассажирских
вагонов.
4.Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию
пассажирских
вагонов

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Информирование о способах
закрепление
приобретения
билетов
на
материала
железнодорожный
транспорт,
просматривают алгоритм покупки
билета онлайн на сайте РЖД. 2.
Формирование умения «читать»
билет, находить на нем нужную
информацию

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

отвечают на вопросы с опорой на
учебник.
3.Просматривают
презентацию
о
видах
пассажирских
вагонов.
4.Совместно с учителем, при
помощи
карточек,
учатся
различать
и
называть
пассажирские вагоны

1. Слушают информацию от
учителя о способах приобретения
билетов на железнодорожный
транспорт,
просматривают
алгоритм покупки билета онлайн
на сайте РЖД, записывают
основную информацию в тетрадь,
приклеивают
картинки.
2.Совместно с учителем учатся
«читать» билет, находить на нем
нужную информацию

1. Слушают информацию от
учителя о способах приобретения
билетов
на
железнодорожный
транспорт. По алгоритму учатся
выбирать и покупать билет онлайн
на
сайте
РЖД,
записывают
основную информацию в тетрадь.
2.Самостоятельно находят нужную
информацию на билете

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
повторение видов пассажирских домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
вагонов и формы приобретения интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
билетов

Урок 51
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Правила поведения детей на железной дороге

Цель

Формирование у обучающихся представление об опасности на железной дороге

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с основными правилами поведения на
железной дороге Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление (анализ, синтез,
сравнение, обобщение), речь Коррекционно-воспитательные: готовить обучающихся к самостоятельной
жизни

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 21. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего
задания
2. 2.Отгадывают загадку, отвечают на
деятельности
Отгадывание загадки
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Отгадывают
загадку, отвечают на вопросы
учителя, определяют тему урока

3. Открытие
знаний

1.
Знакомятся с правилами
поведения на железной дороге,
записывают правила в тетрадь.
2.Просматривают видеоролик об

новых 1. Знакомство с правилами
поведения
на
железной
дороге.
2.Просмотр
видеоролика
об
опасных

1.Знакомятся
с
правилами
поведения на железной дороге,
записывают правила в тетрадь.
2.Просматривают видеоролик об

134

ситуациях на железной дороге опасных ситуациях на железной опасных ситуациях на железной
дороге
дороге
4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Обсуждение 1.
Принимают
участие
в
закрепление материала просмотренного видеоролика. обсуждении
просмотренного
2. Выполнение теста
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя. 2.Выполняют тест

1.
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя. 2.Выполняют тест

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил поведения домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его на железной дороге
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 52
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Экскурсия на железнодорожный вокзал

Цель

Формирование знаний о железнодорожном вокзале

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить детей со зданием вокзала, его основными архитектурными
элементами, внутренним устройством Коррекционно-развивающие: развивать способности к обобщению
и классификации, умения планировать свою деятельность Коррекционно-воспитательные: воспитывать
135

культуру общения и познавательный интерес к предмету
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
этап
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
готовности к уроку
учителя)
2.
Актуализация 22.
Организация
проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Железнодорожный вокзал»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3. Открытие
знаний

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

новых 1. Посещение железнодорожной 1. Посещают железнодорожную 1. Посещают железнодорожную
станции
станцию
станцию

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1.
Применение
полученных
закрепление материала знаний на практике: обращение в
справочное бюро, нахождение
нужного поезда/электропоезда в
расписании, покупка билета

1. Применяют полученные знания
на
практике:
обращение
в
справочное бюро, нахождение
нужного поезда/электропоезда в
расписании, покупка билета

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил поведения на домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его железной дороге
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
136

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 53
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Бандероли. Виды бандеролей

Цель

Знакомство обучающихся с понятием бандероль, видами бандеролей

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания обучающихся о перечне предметов, посылаемых
бандеролью, их максимальном весе, о видах и способах упаковки Коррекционно-развивающие: развивать
умения самостоятельно мыслить, делать выводы, обобщения Коррекционно-воспитательные: практическая
подготовка обучающихся к жизни в социуме

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

деятельности

опорой на иллюстрации

учителя, определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Чтение текста в учебнике
знаний
«Виды бандеролей»: знакомство
с видами (простая, заказная,
ценная,
с
уведомлением).
2.Формирование
знаний
о
перечне предметов, посылаемых
бандеролью, максимальных вес
почтовых отправлений

1. Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»: знакомятся с видами
(простая, заказная, ценная, с
уведомлением). 2.Узнают перечень
предметов,
посылаемых
бандеролью, максимальных вес
почтовых отправлений, отвечают
на вопросы с опорой на учебник и
раздаточные картинки

1. Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»: знакомятся с видами
(простая, заказная, ценная, с
уведомлением). 2.Узнают перечень
предметов,
посылаемых
бандеролью, максимальных вес
почтовых
отправлений,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы по тексту

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Информирование о правилах
закрепление
отправления
бандеролей.
2.
материала
Выполнение
задания
на
карточках/цифровых
образовательных платформах на
классификацию
видов
бандеролей

1.Слушают
информацию
от
учителя о правилах отправления
бандеролей, записывают основную
информацию в тетрадь. 2.С опорой
на картинки и записи в тетради
выполняют
задания
на
карточках/цифровых
образовательных платформах на
классификацию видов бандеролей

1. Слушают информацию от
учителя о правилах отправления
бандеролей, записывают основную
информацию
в
тетрадь.
2.Самостоятельно
выполняют
задания на карточках/цифровых
образовательных платформах на
классификацию видов бандеролей

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение видов бандеролей
домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
138

и самооценки
Урок 54
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Порядок отправления бандеролей. Упаковка. Стоимость пересылки

Цель

Знакомство обучающихся с видами бандеролей, видами упаковок, правилами отправления

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

3. Открытие новых 1. Чтение правил и порядка 1. Читают о правилах и порядке 1. Читают о правилах и порядке
знаний
отправления
бандеролей. отправления бандеролей, отвечают отправления бандеролей, отвечают
139

2.Просмотр
видеоролика
«Упаковка
бандеролей»:
знакомство с видами упаковки,
стоимостью
пересылки,
установление
связи
между
видом бандероли и упаковкой

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

на вопросы с опорой на текст и
картинки, записывают порядок
отправления бандеролей в тетрадь.
2.Просматривают
видеоролик
«Упаковка
бандеролей»:
знакомятся с видами упаковки,
стоимостью
пересылки,
устанавливают связь между видом
бандероли и упаковкой с помощью
учителя

на вопросы по тексту, записывают
порядок отправления бандеролей в
тетрадь.
2.Просматривают
видеоролик
«Упаковка
бандеролей»: знакомятся с видами
упаковки, стоимостью пересылки,
устанавливают связь между видом
бандероли и упаковкой

5.
Первичное 1.
Просмотр
наглядной
закрепление
демонстрации упаковки. 2.
материала
Выполнение
практического
задания– упаковка бандероли

1.
Просматривают
наглядную
демонстрацию
упаковки.
2.Совместно с учителем и с
помощью обучающихся второй
группы выполняют практическое
задание – упаковка бандероли

1.Просматривают
наглядную
демонстрацию
упаковки.
2.Самостоятельно
выполняют
практическое задание – упаковка
бандероли, помогают в выполнении
практического
задания
обучающимся первой группы

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем задании, повторение правил и порядка задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его отправления бандеролей
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 55
140

Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Посылки. Виды упаковок. Правила и стоимость отправления

Цель

Знакомство обучающихся с видами посылок, видами упаковок, правилами отравления

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся знания о предметах, посылаемых в
посылке, их максимальном весе, о видах и способах упаковки Коррекционно-развивающие: развивать
познавательную деятельность и мышление Коррекционно-воспитательные: практическая подготовка
обучающихся к жизни в социуме

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 25. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего
задания
2. 2.Расшифровывают и читают слова,
учебной деятельности Расшифровка и чтение слов отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Принимают участие в обсуждении.
2. Расшифровывают и читают слова,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
видах
посылок
и
их
упаковки. 2.Чтение правил
и алгоритма отправления
посылок, знакомство со

1. Просматривают презентацию о
видах посылок и их упаковки.
Читают
правила
и
алгоритм
отправления посылок, знакомятся со
стоимостью
отправления,

1.Просматривают презентацию о
видах посылок и их упаковки.
2.Читают
правила
и
алгоритм
отправления посылок, знакомятся со
стоимостью отправления, отвечают на

141

стоимостью отправления

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Повторение алгоритма
закрепление
оформления и отправки
материала
посылки с опорой на
тетрадь. 2. Выполнение
практического задания –
упаковка посылки
6. Информация о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

вопросы учителя с опорой на текст, самостоятельно
отвечают
на
записывают основную информацию в вопросы по тексту, записывают
тетрадь
основную информацию в тетрадь

1. Повторяют алгоритм оформления и
отправки посылки с опорой на
тетрадь. 2.Совместно с учителем
выполняют практическое задание –
упаковка посылки

1.
Рассказывают
алгоритм
оформления и отправки посылки.
2.Выполняют практическое задание
с опорой на наглядность – упаковка
посылки

Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
задание: повторение правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
и алгоритма отправления вопросы
вопросы
посылок

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Экскурсия на почту. Ознакомление с работой почты

Цель

Знакомство обучающихся с работой почты, с ее персоналом; закрепление знаний о видах почтовых
142

отправлений, правилах их оформления
Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с работой почты, почтовых служащих,
дать представление об услугах, предоставляемых почтой Коррекционно-развивающие: корригировать
зрительное восприятие через работу с различными источниками информации Коррекционновоспитательные: воспитывать уважение к работе почтового служащего

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 26.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Средства связи»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3.
Открытие
знаний

новых 1. Посещение отделения почты
России. 2.Знакомство с работой
почты, услугами отделения
почты

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе , отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

1.Посещают отделение почты 1. Посещают отделение почты
России. 2.Знакомятся с работой России. 2.Знакомятся с работой
почты,
услугами
отделения почты, услугами отделения почты
почты

5.
Первичное 1.
Формирование
умения 1.Учатся обращаться за помощью 1.
Учатся
обращаться
за
закрепление материала
обращаться за помощью к к работникам почты. 2.Совместно помощью к работникам почты.
работникам
почты.
2. с учителем оформляют бланки 2.Совместно
с
учителем
143

Оформление
бланков
оправления посылки

для для оправления посылки

оформляют
бланки
оправления посылки

для

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение
алгоритма домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его заполнения бланков
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 57
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Местные и промышленные и сельскохозяйственные предприятия

Цель

Знакомство обучающихся с понятием промышленного и сельскохозяйственного предприятия

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием промышленного и сельскохозяйственного
предприятия Коррекционно-развивающие: корригировать зрительное восприятие через работу с
различными источниками информации Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию и
развитию познавательного интереса обучающихся к предмету

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
144

этап

настрой
на
использованием
выбору учителя)

работу
АМО

с уровень своей готовности к уроку
(по

уровень своей готовности к уроку

2.
Актуализация 27.
Организация проверки
знаний. Мотивация домашнего
задания
2.
учебной
Отгадывание загадок
деятельности

1.Отвечают на вопросы учителя.
2.Отгадывают загадки, отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Отгадывают загадки,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Читают текст в учебнике о
знаний
промышленных
и
сельскохозяйственных
предприятиях. 2.Формирование
умения
рассказывать
о
назначении предприятий

1. Читают текст в учебнике о
промышленных
и
сельскохозяйственных
предприятиях,
отвечают
на
вопросы
учителя,
записывают
основную информацию в тетрадь.
2.С
помощью
учителя
рассказывают
о
назначении
предприятий

1. Читают текст в учебнике о
промышленных
и
сельскохозяйственных
предприятиях, отвечают на вопросы
учителя, записывают основную
информацию
в
тетрадь.
2.Самостоятельно
описывают
предприятия, рассказывают об их
назначении

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Знакомство с местными
закрепление
предприятиями. 2.Выполнения
материала
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе –
описывание предприятия с
опорой на изображения
6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению

1.
Знакомятся
с
местными
предприятиями.
2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
описывают предприятия с опорой
на изображения

1.
Знакомятся
с
местными
предприятиями.
2.Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют
предприятиях,
называют их, описывают

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
понятия задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
промышленные
и вопросы
вопросы
сельскохозяйственные
145

предприятия
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 58
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Названия предприятия, вид деятельности. Основные виды выпускаемой продукции

Цель

Знакомство обучающихся с названиями предприятия, видами их деятельности

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с названиями предприятия, видами их деятельности
Коррекционно-развивающие: корригировать зрительное восприятие через работу с различными
источниками информации Коррекционно-воспитательные: способствовать формированию и развитию
познавательного интереса обучающихся к предмету

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

учебной деятельности
3. Открытие
знаний

«Промышленные
предприятия»

отвечают на вопросы учителя с в беседе, отвечают на вопросы
опорой на иллюстрации
учителя, определяют тему урока

новых 1. Просмотр презентации о
местных
предприятиях,
знакомство с их названиями.
2.Знакомятся
с
видами
выпускаемой
продукции
местных предприятий

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Обсуждение закрепление материала предприятия
для
города и села
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.Просматривают презентацию о
местных предприятиях, знакомятся
с их названиями. 2.Знакомятся с
видами выпускаемой продукции
местных предприятий, отвечают на
вопросы учителя

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
значение 1.
Совместно
с
учителем
жителей принимают участие в обсуждении значение предприятия для жителей
города и села

1.
Принимают
участие
в
обсуждении
значение
предприятия для жителей города и
села

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение видов выпускаемой задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
продукции
местных вопросы
вопросы
предприятий

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 59
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний
147

Тема

Профессии рабочих и служащих

Цель

Формирования у обучающихся представлений о рабочих и служащих профессиях и их важности в жизни
человека

Задачи

Коррекционно-образовательные: способствовать формированию у обучающихся умения ориентироваться в
выборе профессии, в мире рабочих профессий Коррекционно-развивающие: способствовать развитию
мыслительной деятельности, внимания, памяти, речи на основе заданий и упражнений Коррекционновоспитательные: способствовать воспитанию уважительного отношения к людям разных профессий

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие новых 1. Знакомство с разнообразием
знаний
рабочих профессий. 2.Чтение
характеристики
профессий.
3.Формирование
умения
выделять
основные
профессиональные и личностные
навыки, которые нужны для той
или иной профессии

1.Знакомятся с разнообразием
рабочих профессий. 2.Читают
характеристику профессий. 3.С
помощью
учителя
выделяют
основные профессиональные и
личностные
навыки,
которые
нужны для той или иной
профессии

1. Знакомятся с разнообразием
рабочих профессий. 2.Читают
характеристику
профессий.
3.Выделяют
основные
профессиональные и личностные
навыки и качества, которые нужны
для той или иной профессии
148

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Просмотр видеоролика «Мир
закрепление
профессий».
2.Обсуждение
материала
просмотренного
видеоролика.
3.Выполнение
задания
–
называют
профессию
по
карточкам.
4.
Составление
таблицы - название предприятий
города - название рабочей
специальности

1. Посматривают видеоролик «Мир
профессий».
2.Обсуждают
просмотренный
видеоролик,
делятся личным мнением о
профессиях (какая нравится, какие
навыки
хотят
освоить).
3.Выполняют задание с помощью
учителя – называют профессию по
карточкам.
4.С
помощью
раздаточного
текста
создают
таблицу - название предприятий
города
название
рабочей
специальности

1. Посматривают видеоролик «Мир
профессий».
2.Обсуждают
просмотренный
видеоролик,
делятся личным мнением о
профессиях (какая нравится, какие
навыки
хотят
освоить).
3.Самостоятельно
выполняют
задание – дают определение
профессии, выбирают предприятие
для работы. 4.Самостоятельно
создают таблицу - название
предприятий города - название
рабочей специальности

6. Информация о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем задании, повторение разнообразия рабочих домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж по его профессий
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 60
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний
149

Тема

Экскурсия на предприятие

Цель

Знакомство обучающихся с работой на предприятие

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с работой на предприятие, дать
представление об услугах, предоставляемых предприятием Коррекционно-развивающие:
корригировать зрительное восприятие через работу с различными источниками информации
Коррекционно-воспитательные: воспитывать самостоятельность; культуру общения

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
работу с использованием АМО готовности к уроку
готовности к уроку
(по выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 30.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Работа на предприятиях?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

3.
Открытие
знаний

1.Рассказывают
правила
поведения
в
общественных
местах.
2.Посещают
местное
предприятие

новых 1.
Повторение
правил 1.Повторяют правила поведения в
поведения в общественных общественных
местах.
местах. 2.Посещение местного 2.Посещают местное предприятие
предприятия

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5. Первичное закрепление 1. Знакомство
материала
предприятия

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем
повторяя движения за учителем
с

работой 1.
Знакомятся
предприятия

работой
150

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение правил поведения домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его в общественных местах
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 61
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Помощь старших младшим: домашние обязанности

Цель

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать представления обучающихся о домашних обязанностях
Коррекционно-развивающие: корригировать зрительное восприятие через работу с различными
источниками информации Коррекционно-воспитательные: воспитывать уважительное и бережное
отношение к семье

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 31.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Семья»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

3. Открытие новых 1. Чтение текста о домашних
знаний
обязанностях в семье, о
помощи младшим сестрам,
братьям, племянникам. 2.
Рассказ о своих обязанностях
по дому

1. Читают текст о домашних
обязанностях в семье, о помощи
младшим
сестрам,
братьям,
племянникам. 2.Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают
о своих обязанностях по дому

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Алгоритм одевания ребенка
закрепление
на прогулку/улицу. 2. Игры
материала
для
младшего
возраста,
проигрывают их в классе. 3.
Составление личного графика
домашних дел и помощи
семье на неделю

6. Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
7.

1. Читают текст о домашних
обязанностях в семье, о помощи
младшим
сестрам,
братьям,
племянникам. 2.Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают о
своих обязанностях по дому

1.Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на прогулку/улицу.
2.Записывают в тетрадь игры для
младшего возраста, проигрывают их
в классе. 3.Совместно с учителем, с
помощью карточек и предложенного
текста, составляют личный график
домашних дел и помощи семье на
неделю

1. Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания
ребенка
на
прогулку/улицу. 2.Записывают в
тетрадь игры для младшего
возраста, проигрывают их в классе.
3.Самостоятельно
составляют
личный график домашних дел и
помощи семье на неделю

Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
повторение
алгоритма задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
одевания
ребенка
на вопросы
вопросы
прогулку/улицу

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей
152

(подведение
занятия)

итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

Урок 62
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Помощь старших младшим: практическая работа

Цель

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
153

тему урока
3. Открытие
знаний

новых 1. Повторение правил одевания и 1. Повторяют правила одевания и 1. Повторяют правила одевания и
обувания
детей
на обувания детей на улицу/прогулку обувания
детей
на
улицу/прогулку
улицу/прогулку

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Выполнение практической
закрепление материала работы
под
руководством
учителя: помощь обучающимся
младших классов со сборами
домой
(помогают
собрать
портфель, одеться, обуться)
6.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

1.
Выполняют
практическую
работу под руководством учителя:
помогают обучающимся младших
классов
со
сборами
домой
(помогают собрать портфель,
одеться, обуться)

1. Самостоятельно выполняют
практическую работу: помогают
обучающимся младших классов
со сборами домой (помогают
собрать
портфель,
одеться,
обуться)

Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
повторение правил одевания и домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
обувания
детей
на интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
улицу/прогулку

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 63
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Помощь старших младшим: практическая работа проведение игр с младшими школьниками
154

Цель

Формирование представлений обучающихся о домашних обязанностях

Задачи

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
готовности к уроку
выбору учителя)
2. Актуализация знаний. 33.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Помощь старших младшим»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации
3.
Открытие
знаний

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

новых 1. Повторение разученных игр с 1. Под руководством учителя 1. В парах и мини группах
опорой на памятки/карточки
повторяют разученные игры с повторяют разученные игры
опорой на памятки/карточки

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

пауза: Выполняют
физкультминутку, Выполняют
физкультминутку,
повторяя движения за учителем повторяя движения за учителем

5.
Первичное 1. Выполнение практической
закрепление материала
работы совместно с учителем –
проведение подвижных игр с
младшими школьниками

1. Выполняют практическую
работу совместно с учителем –
проводят подвижные игры с
младшими школьниками

1. Выполняют практическую
работу в парах – проводят
подвижные игры с младшими
школьниками
155

6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение разученных игр с домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его опорой на памятки/карточки
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки вопросов учителя
и самооценки
Урок 64
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Досуг как источник получения новых знаний

Цель

Определение значимости правильно организованного досуга

Задачи

Коррекционно-образовательные: раскрыть смысл основных понятий темы: «досуг», «свободное
время», «отдых», «активный отдых», «пассивный отдых» Коррекционно-развивающие: продолжить
формирование умений и навыков вести диалог, высказывать свою точку зрения, отстаивать её
Коррекционно-воспитательные: воспитывать приверженность к здоровому образу жизни и
культурному досугу

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей проверяют
уровень
своей
156

работу с использованием АМО готовности к уроку
(по выбору учителя)

готовности к уроку

2. Актуализация знаний. 34.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
Мотивация
учебной домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
деятельности
«Что такое досуг?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют
тему урока

3.
Открытие
знаний

1. Знакомятся с видами досуга, как
источников получения новых
знаний. 2.Делятся личным опытом
досуга

новых 1. Знакомство с видами досуга,
как источников получения
новых знаний. 2.Рассказ о
проведение досуга

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

1. Знакомятся с видами досуга,
как источников получения новых
знаний.
2.Делятся
личным
опытом досуга

5. Первичное закрепление 1.
Повторение
правил 1. Повторяют правила поведения 1.
Рассказывают
правила
материала
поведения в общественных в
общественных
местах. поведения
в
общественных
местах. 2.Посещение музея
2.Посещают музей
местах. 2.Посещают музей
6.
Информация
о Объясняет домашнее задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
домашнем
задании, повторение видов досуга
домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
инструктаж
по
его
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы
выполнению
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов занятия)
деятельности обучающихся с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием
приёмов вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 65
Предмет

Основы социальной жизни
157

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Отдых. Отдых и его разновидности

Цель

Определение значимости правильно организованного отдыха

Задачи

Коррекционно-образовательные: раскрыть смысл основных понятий темы: «отдых», «активный отдых»,
«пассивный отдых» Коррекционно-развивающие: продолжить формирование умений и навыков вести
диалог, высказывать свою точку зрения, отстаивать её Коррекционно-воспитательные: воспитывать
приверженность к здоровому образу жизни и культурному досугу

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.
Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализация 35. Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Беседа 2.Принимают участие в беседе,
учебной деятельности «Что такое отдых?»
отвечают на вопросы учителя с
опорой на иллюстрации

3. Открытие
знаний

1. Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха, делятся
личным
опытом
отдыха.
2.Принимают участие в обсуждении
важности правильного отдыха для
здоровья человека

новых 1. Чтение текста в учебнике о
разновидностях отдыха. 2.
Обсуждение
важности
правильного отдыха для
здоровья человека

158

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Создание личного минизакрепление материала проекта «Мой идеальный
выходной».
2.Презентация
проекта

1.
С
помощью
картинок,
фотографий и текста создают
личный
мини-проект
«Мой
идеальный
выходной».
2.Презентуют
проект
одноклассникам

1.
Самостоятельно
составляют
рассказ
«Мой
идеальный
выходной». 2.Презентуют рассказ
одноклассникам

6.
Информация
о Объясняет
домашнее Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
домашнем
задании, задание:
повторение задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его разновидностей отдыха
вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 66
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Необходимость разумной смены работы и отдыха. Отдых и бездеятельность

Цель

Определение значимости правильно организованной смены работы и отдыха

Задачи

приверженность к здоровому образу жизни и культурному досугу
Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Принимают
участие
в
обсуждении.
2.
Принимают
участие в беседе, отвечают на
вопросы учителя, определяют тему
урока

3. Открытие новых 1. Знакомство с понятием
знаний
«бездеятельность», обсуждение,
как бездеятельность влияет на
нашу
жизнь.
2.Просмотр
познавательного
видеоролика
«Как
труд
и
активное
времяпровождение влияет на
жизнь и развитие людей

1.Знакомятся
с
понятием
«бездеятельность»,
принимают
участие
в
обсуждении,
как
бездеятельность влияет на нашу
жизнь.
2.Просматривают
познавательный видеоролик «Как
труд и активное времяпровождение
влияет на жизнь и развитие людей»

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Обсуждение просмотренного
закрепление
видеоролика,
выделение
материала
основных понятий разумной
смены работы и отдыха. 2.

1. Обсуждают просмотренный
видеоролик, выделяют основные
понятия разумной смены работы и
отдыха.
2.По
наглядному

1. Обсуждают просмотренный
видеоролик, выделяют основные
понятия разумной смены работы и
отдыха.
2.Самостоятельно
160

Составление личного графика алгоритму, с помощью картинок и составляют личный график учебы,
учебы, домашних дел и отдыха текста, составляют личный график домашних дел и отдыха на неделю
на неделю
учебы, домашних дел и отдыха на
неделю
6. Информация о Объясняет домашнее
домашнем задании, повторение
инструктаж по его «бездеятельность»
выполнению

задание: Слушают
информацию
о Слушают
информацию
о
понятия домашнем
задании.
Задают домашнем
задании.
Задают
интересующиеся вопросы
интересующиеся вопросы

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 67
Предмет

Основы социальной жизни

Класс

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Летний отдых. Виды проведения летнего отдыха, его планирование

Цель

Формирование знаний и умений по планированию (организации) летнего отдыха

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать знания о планировании летнего отпуска Коррекционноразвивающие: корригировать зрительное внимание через использование различных видов наглядности,
мышление через анализ и сравнение Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Этап урока

Содержание деятельности (этапов работы)
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
161

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют Приветствуют педагога, проверяют
этап
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
(по выбору учителя)
2.
Актуализация 37.
Организация проверки 1.Отвечают на вопросы учителя. 2.
знаний.
Мотивация домашнего задания 2. Игра Собирают все то, что нужно для
учебной деятельности «Летний отдых»
путешествия, отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации

1.Принимают
участие
в
обсуждении. 2. Собирают все то,
что нужно для путешествия,
отвечают на вопросы учителя,
определяют тему урока

3. Открытие новых 1. Просмотр презентации о
знаний
видах проведения летнего
отдыха.
2.Формирование
знаний
о
правилах
планирования летнего отдыха,
составления списка дел и
развлечений на летний период

1. Просматривают презентацию о
видах проведения летнего отдыха,
делятся личным опытом проведения
летних каникул. 2.Слушают учителя
о правилах планирования летнего
отдыха, составления списка дел и
развлечений на летний период

4. Физкультминутка

Динамическая
физкультминутка

5.
Первичное 1. Выполнение творческого
закрепление
задания – составления списка
материала
дел,
которые
хотят
осуществить
на
летних
каникулах
(развлечения,
походы, книги, встречи с
друзьями, домашние дела и
т.д.)
6.

Информация

1. Выполняют творческое задание –
составляют список дел, которые
хотят осуществить на летних
каникулах (развлечения, походы,
книги,
встречи
с
друзьями,
домашние дела и т.д.)

о Объясняет домашнее задание: Слушают информацию о домашнем Слушают информацию о домашнем
162

домашнем
задании, повторение
правил задании. Задают интересующиеся задании. Задают интересующиеся
инструктаж по его планирования летнего отдыха вопросы
вопросы
выполнению
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
занятия)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

163