Адаптированная рабочая программа по математике для обучающихся с умственной отсталостью(интеллектуальными нарушениями) 7класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Тверской области
Администрация Кесовогорского муниципального округа
МБОУ Лисковская СОШ
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________ Карасева И.Ю.
Педсовет протокол №1 от 26.08.2025г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы:
___________
Быкова Н.А.
Приказ №71 от 01.09.2025г.

Адаптированная рабочая программа по математике
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
7 класс
вариант 1

д.Лисково 2025 г.

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Математика» в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет
102 часов в год (3 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – максимальное общее развитие обучающихся,
коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных
качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого обучающегося
на разных этапах обучения.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 7 классе
определяет следующие задачи:
‒
совершенствование устных и письменных вычислительных
навыков в пределах 1 000 000;
‒
совершенствование умения выделять неизвестный компонент
арифметического действия и находить его значение;
‒
формирование умения приводить дробь к общему
знаменателю;
‒
формирование умения складывать и вычитать обыкновенные
дроби с разными знаменателями;
‒
формирование умения выполнять умножение и деление
многозначных чисел на двузначное число в пределах 1 000 000;
‒
формирование умения нахождения десятичных дробей;
‒
совершенствование умения решать составные арифметические
задачи (3 - 4 действия);
‒
формирование умения решать задачи, связанные с
производственным процессом (производительность труда, время, объём
всей работы);
‒
формирование умения решать задачи, связанные с процессом
изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий
расход);
‒
совершенствование умения решать задачи на расчет стоимости
товара (цена, количество, общая стоимость);
‒
формирование умения решать задачи на время (начало, конец,
продолжительность события);
2

‒
совершенствование умения решать задачи на нахождение
части целого;
‒
совершенствование умения решать простые и составные
арифметические задачи на движение (скорость, время, пройденный путь);
‒
совершенствование умения решать простые и составные
задачи геометрического содержания, требующие вычисления периметра
прямоугольника (квадрата);
‒
формирование
построения
геометрических
фигур
(параллелограмм, ромб), симметрично расположенных относительно оси,
центра симметрии;
‒
воспитание интереса к математике, стремления использовать
знания в повседневной жизни.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение математике в 7 классе носит практическую направленность и
тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит
обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и
навыками, учит использованию математических знаний в различных
ситуациях.
Распределение
учебного
материала
осуществляется
концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от
исключительно практического изучения математики к практикотеоретическому изучению, с обязательным учётом значимости
усваиваемых знаний и умений формирования жизненных компетенций.
В процессе изучения математики у обучающихся с легкой степенью
умственной отсталости (интеллектуальной недостаточности) развивается
элементарноематематическое мышление, формируются и корригируются
такие его формы, как сравнение, анализ, синтез, развиваются способности
к обобщению и конкретизации, создаются условия для коррекции памяти,
внимания и других психических функций.
Основными организационными формами работы на уроке математики
являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа,
работа в парах.
При проведении уроков математики предполагается использование
следующих методов:
- словесные (рассказ или изложение знаний, беседа, работа по
учебнику или другим печатным материалам);
- наглядные (наблюдение, демонстрация предметов или их
изображений);
- предметно - практические (измерение, вычерчивание геометрических
фигур, моделирование, нахождение значений числовых выражений);
- частично - поисковые (эвристическая беседа, олимпиада,
практические работы);
- исследовательские (проблемное изложение);
- система специальных коррекционно – развивающих методов;
- методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);
- методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ,
подражание, поручение);
3

- методы
стимулирования
поведения
(похвала,
поощрение,
взаимооценка).
Широкое применение находит проблемное изложение знаний, при
котором является создание проблемной ситуации, исследование, поиск
правильного ответа.
В учебном процессе чаще всего предполагается использование
комбинации указанных методов. Комплексное их использование позволяет
более полно решать задачи каждого урока.
№ п/п Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1

Нумерация. Арифметические действия 17
с числами в пределах 1 000 000

Умножение и деление
однозначное число

на 13

Арифметические действия с числам, 32
полученные при измерении

Обыкновенные дроби

Десятичные дроби

Повторение пройденного

Геометрический материал

Итого

чисел

102
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
‒ формирование адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ сформирование навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
‒ наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным ценностям;
‒
формирование
эстетических
чувств,
отзывчивости
и
взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Математика» на
конец 7 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать числовой ряд 1—100 000 в прямом порядке (с помощью
учителя);
• уметь читать, записывать под диктовку числа в пределах 100 000 (в
том числе с использованием калькулятора);
• уметь получать числа из разрядных слагаемых в пределах 100 000;
4

• уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 000
без перехода через разряд (легкие случаи) приемами устных вычислений (в
том числе с использованием калькулятора);
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 000
без перехода через разряд и с переходом через разряд приемами
письменных вычислений (в том числе с использованием калькулятора);
• знать алгоритм выполнения сложения и вычитания чисел с
помощью калькулятора;
• уметь использовать калькулятор с целью проверки правильности
вычислений (устных и письменных);
• уметь выполнять умножение и деление чисел в пределах 100 000 на
однозначное число, двузначное число, круглые десятки приемами
письменных вычислений (лёгкие случаи), в том числе с использованием
калькулятора;
• уметь выполнять умножение и деление чисел на 10, 100, 1000 в
пределах 100 000;
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел (небольших),
полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы
письменно (с помощью учителя);
• уметь выполнять умножение и деление чисел (небольших),
полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы на
однозначное число письменно (с помощью учителя);
• знать десятичные дроби, уметь их записывать, читать, сравнивать;
• уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей,
имеющие в записи менее 5 знаков (цифр), в том числе с использованием
калькулятора;
• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями, смешанные числа (в знаменателе числа 5—
20, с помощью учителя), без преобразований чисел, полученных в сумме
или разности;
• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
разными знаменателями, включая смешанные числа (лёгкие случаи), с
помощью учителя;
• уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей (с
помощью учителя);
• уметь решать арифметические задачи в 2 действия;
• уметь решать задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая
стоимость товара);
• уметь решать задачи на время (начало, конец, продолжительность
события);
• уметь решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния;
• уметь решать простые арифметические задачи на нахождение
одной и нескольких частей от числа;
• уметь выполнять построение с помощью линейки, чертёжного
угольника, циркуля линий, углов, окружностей, в разном положении на
плоскости;
• знать свойства элементов многоугольника (параллелограмм);
5

• узнавать симметричные предметы, геометрических фигур;
находить ось симметрии симметричного плоского предмета.
достаточный уровень
• знать числовой ряд в пределах 1 000 000 в прямом и обратном
порядке;
• знать место каждого числа в числовом ряду в пределах 1 000 000;
• знать разряды и классы в пределах 1 000 000;
• уметь пользоваться нумерационной таблицей для записи и чтения
чисел;
• уметь получать и раскладывать числа из разрядных слагаемых в
пределах 1 000 000;
• уметь сравнивать числа в пределах 1 000 000;
• уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в
пределах 1 000 000: без перехода через разряд (легкие случаи) приемами
устных вычислений;
• уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел в
пределах 1 000 000 без перехода через разряд и с переходом через разряд
приемами письменных вычислений с последующей проверкой;
• уметь выполнять умножение и деление чисел в пределах 100 000 на
однозначное число, двузначное число, круглые десятки, деление с
остатком приемами письменных вычислений, с последующей проверкой
правильности вычислений;
• уметь выполнять умножение и деление чисел на 10, 100, 1000 в
пределах 100 000;
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении двумя единицами мерами стоимости, длины, массы письменно;
• уметь выполнять умножение и деление чисел, полученных при
измерении двумя единицами (мерами) стоимости, длины, массы, на
однозначное число, круглые десятки, двузначное число письменно;
• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями, включая смешанные числа;
• уметь выполнять вычитание обыкновенных дробей из целого числа
(целые числа от 1 – 20);
• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
разными знаменателями, включая смешанные числа;
• уметь приводить обыкновенные дроби к общему знаменателю
(легкие случаи);
• знать десятичные дроби, уметь их записывать, читать, сравнивать,
выполнять преобразования десятичных дробей;
• уметь записывать числа, полученные при измерении стоимости,
длины, массы, в виде десятичных дробей;
• уметь выполнять сложение и вычитание десятичных дробей
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении двумя мерами времени (легкие случаи);
• уметь составлять и решать простые арифметические задачи на
определение продолжительности, начала и окончания события;
• уметь решать составные задачи в 3 -4 арифметических действия;
6

• уметь решать задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая
стоимость товара);
• уметь решать задачи на время (начало, конец, продолжительность
события);
• уметь выполнять решение простых задач на соотношение:
расстояние, скорость, время;
• уметь выполнять решение и составление задач на одновременное и
противоположное движение двух тел;
• уметь выполнять построение с помощью линейки, чертёжного
угольника, циркуля, линий, углов, многоугольников, окружностей, в
разном положении на плоскости, в том числе симметричных относительно
оси, центра симметрии;
• знать виды четырехугольников: произвольный, параллелограмм,
ромб, прямоугольник, квадрат; свойства сторон, углов; приемы
построения;
• узнавать симметричные предметы, геометрических фигур;
находить ось симметрии симметричного плоского предмета;
• уметь располагать предметы симметрично относительно оси,
центра симметрии.
Результаты формирования базовых учебных действий:
Личностные учебные действия:
На основе усвоенных норм социально одобряемого поведения в знакомых
(учебных) ситуациях при незначительном контроле (со стороны взрослого)
самостоятельно проявляет адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия с одноклассниками, при незначительном
контроле взрослого способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В организованной взрослым деятельности при незначительной помощи
может:
7

• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В учебной деятельности, при наличии шаблона (образца, алгоритма,
схемы) может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Нумерация. Арифметические действия с целыми числами в пределах 1 000 000– 17 часов
1

Устная и письменная 1
нумерация чисел в
пределах 1000 000.
Таблица
классов
и
разрядов

Закрепление числового ряда
в пределах 1 000 000. Класс
единиц,
класс
тысяч;
разряды. Получение чисел в
пределах
1 000 000
из
разрядных
слагаемых,
разложение
чисел
на
разрядные слагаемые

Читают,
записывают,
сравниваютчисла в пределах 100
000,
с
помощью
учителя.
Называют разряды и классы чисел
в пределах 1 000 000 с помощью
учителя. Записывают числа в
разрядную таблицу, с опорой на
образец (разрядная таблица)

Читают,
записывают,
сравнивают
числа
в
пределах
100
000.
Располагают
числа
в
порядке возрастания и
убывания.
Называют
разряды и классы чисел в
пределах
1 000 000.
Определяют
сколько
единиц каждого разряда
содержится в числе. Умеют
пользоваться
нумерационной таблицей
для записи и чтения чисел,
умеют
чертить
нумерационную таблицу,
обозначают в ней разряды
и классы, вписывают в нее
числа
и
читают
их,
записывают вписанные в
таблицу
числа.
Представляют числа в виде
суммы
разрядных
слагаемых и наоборот.
9

Располагают
числа
в
нужной
последовательности
и
обратно
(возрастание,
убывание)
2

Арифметические
1
действия с числами в
пределах
1 000 000
(сравнение чисел)

Сравнение и упорядочение
чисел. Сравнение чисел с
вопросами: «На сколько
больше (меньше)…? Во
сколько
раз
больше
(меньше…?»
Решение
арифметических задач с
вопросами: «На сколько
больше (меньше)…? Во
сколько
раз
больше
(меньше…?»

Сравнивают числа в пределах
1 000 000, с опорой на числовую
таблицу. Решают арифметические
задачи в 1 действие

Сравнивают
числа
в
пределах
1 000 000,
с
опорой
на
числовую
таблицу.
Решают
арифметические задачи в 1
- 2 действия

Устное и письменное 1
сложение и вычитание
многозначных чисел в
пределах 10 000

Повторение компонентов
сложения и вычитания.
Закрепление
приёмов
сложения и вычитания
чисел в пределах 10 000,
решение арифметических
задач в 2 – 3 действия

Называют компоненты действий
сложения и вычитания, с опорой
на
образец.
Выполняют
письменные
вычисления
сложения и вычитания с помощью
калькулятора,
записывают
примеры в строчку. Решают
арифметические задачи в 1- 2
действия

Называют
компоненты
действий
сложения
и
вычитания.
Выполняют
устные
и
письменные
вычисления на сложение и
вычитание.
Решают
арифметические задачи в 32 действия

Арифметические
1
действия с числами в
пределах
1 000 000
(округление
чисел,

Присчитывание
и
отсчитывание
разрядных
единиц
в
пределах
1 000 000.
Округление

Называют компоненты действий
сложения и вычитания, с опорой
на
образец.
Выполняют
письменные
вычисления

Называют
компоненты
действий
сложения
и
вычитания.
Выполняют
устные
и
письменные
10

римская нумерация)

чисел до десятков, десятков
тысяч, до сотен, до сотен
тысяч. Повторение римской
нумерации чисел. Решение
составных
задач
с
вопросами: «На сколько
легче
(тяжелее)…?
Во
сколько раз длиннее?»

сложения и вычитания с помощью
калькулятора,
записывают
примеры в строчку. Решают
составные задачи в 1 -2 действие.
Определяют круглое число среди
других чисел по инструкции
учителя. Округляют числа в
пределах 100 000до указанного
разряда (единиц тысяч, десятков
тысяч, сотен тысяч) с помощью
учителя. Используют в записи
знак округления («≈»)

вычисления
на
калькуляторе.
Решают
составные задачи в 2-3
действия.
Определяют
круглое
число
среди
других чисел. Округляют
числа в пределах 1 000 000
до указанного разряда
(единиц тысяч, десятков
тысяч,
сотен
тысяч).
Используют в записи знак
округления («≈»)

Линии. Сложение
вычитание отрезков

и 1

Построение
прямых
кривых, замкнутых линий.
Обозначение
отрезков,
линий буквами латинского
алфавита.
Нахождение
суммы,
разности
длин
отрезков

Называют линии: прямые, кривые,
замкнутые,
незамкнутые.
Выполняют построение отрезков,
находят суммы и разности длин
отрезков, с помощью учителя

Чертят линии: прямые,
кривые,
замкнутые,
незамкнутые. Выполняют
построение
отрезков,
находят суммы и разности
длин отрезков

Числа, полученные при 1
измерении величин

Называние известных мер
измерения (длины, массы,
стоимости,
времени).
Дифференциация
чисел:
полученных
при
счете
предметов и при измерении
величин; полученных при
измерении величин одной,
двумя
мерами.
Соотношение мер: меры
массы, меры длины, меры

Пользуются
таблицей
мер
измерения
(длины,
массы,
стоимости,
времени),
преобразовывают
числа,
полученные при измерении с
помощью
учителя.
Преобразовывают числа из более
мелких в более крупные меры и
наоборот.
Решают
арифметические задачи

Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени),
умеют
преобразовывать
числа,
полученные
при
измерении.
Преобразовывают числа из
более мелких в более
крупные меры и наоборот.
Решают
арифметические
задачи
11

стоимости, меры времени.
Решение арифметических
задач
7

Числа, полученные при 1
измерении
величин.
Двойное обозначение
времени.

Определение времени по Определяют время по циферблату
циферблату часов. Решение электронных
часов.
Решают
простых арифметических задачи арифметические задачи
задач
га
определение,
продолжительности начала
и окончания события

Определяют
время
по
циферблату механических
и
электронных
часов.
Решают
задачи
арифметические задачи

Геометрический
1
материал.
Ломаная
линия. Длина ломаной
линии

Построение замкнутых и Чертят
ломаную
линию, Чертят ломаную линию,
незамкнутых
ломаных вычисляют длину ломаной линии вычисляют длину ломаной
линий. Вычисление длины по формуле
линии
ломанной линии

Входная контрольная 1
работа
теме:
«Сложение
и
вычитание чисел в
пределах 1 000 000»

Оценивание и проверка
уровня
знаний
обучающихся по теме:
«Сложение и вычитание
чисел в пределах 1 000 000»

Выполняют задания контрольной
работы
(с
помощью
калькулятора).
Понимают
инструкцию к учебному заданию.
Принимают помощь учителя

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному заданию

Работа над ошибками. 1
Устное сложение и
вычитание
многозначных чисел в
пределах 1 000 000

Выполнение работы над
ошибками. Знакомство с
устным
сложением
и
вычитанием пятизначных
чисел без перехода через
разряд.
Повторение
компонентов сложения и
вычитания.
Решение
простых и составных задач

Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов. Решают примеры по
алгоритму устного сложения и
вычитания
чисел.
Решают
простые арифметические задачи

Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
Решают
примеры по алгоритму
устного
сложения
и
вычитания чисел. Решают
составные арифметические
задачи
12

Сложение и вычитание 1
чисел
с
помощью
калькулятора

Закрепление сложения и
вычитания
пятизначных
чисел
с
помощью
калькулятора.
Решение
арифметических задач на
расчет стоимости (цена,
количество,
общая
стоимость товара)

Выполняют
сложение
и
вычитание чисел с помощью
калькулятора. Решают примеры
письменно (с записью примера в
столбик).
Проверяют
правильность вычислений на
калькуляторе.
Решают
арифметические задачи в 1
действие

Выполняют сложение и
вычитание
чисел
с
помощью
калькулятора.
Решают
примеры
письменно (с записью
примера
в
столбик).
Проверяют правильность
вычислений
на
калькуляторе.
Решают
арифметические задачи в 12 действия

Письменное сложение и 1
вычитание
многозначных чисел в
пределах 1 000 000

Знакомство с письменным
сложением и вычитанием
многозначных
чисел
с
переходом через разряд (с
записью
примера
в
столбик).
Проверка
правильности
сложения
многозначных чисел, путем
перестановки
слагаемых.
Решение арифметических
задач

Решают примеры по алгоритму
письменного
сложения
и
вычитания. Записывают примеры
в столбик, выполняют сложение и
вычитание
на
калькуляторе.
Решают простые арифметические
в 1 - 2 действия

Решают
примеры
по
алгоритму
письменного
сложения и вычитания.
Записывают примеры в
столбик,
выполняют
письменное сложение и
вычитание.
Решают
составные арифметические
задачи в 2 – 3 действия

Письменное сложение и 1
вычитание
многозначных чисел в
пределах 1 000 000

Отработка
письменных
приёмов
сложения
и
вычитания чисел в пределах
1 000 000
(с
записью
примера
в
столбик).
Проверка
правильности
вычислений сложения и
вычитания,
обратным

Решают примеры по алгоритму
письменного
сложения
и
вычитания.
Решают
арифметические в 1 действие

Решают
примеры
по
алгоритму
письменного
сложения и вычитания.
Выполняют
проверку
правильности вычислений.
Решают
арифметические
задачи в 2 – 3 действия
13

действием.
Решение
арифметических задач
14

Нахождение
неизвестного
слагаемого

Закрепление
приёмов
нахождения
неизвестных
компонентов
слагаемого.
Закрепление
решения
примеров на основе связи
суммы
и
слагаемых,
решение
простых
и
составных задач

Называют
неизвестные
компоненты слагаемого с опорой
на схему. Записывают и решают
уравнения,
решают
простые
арифметические
задачи
на
нахождение
неизвестного
слагаемого с помощью учителя

Воспроизводят в устной
речи правило нахождения
неизвестного компонента
слагаемого.
Решают
уравнение,
проводят
проверку. Решают простые
арифметические задачи на
нахождение неизвестного
слагаемого

Нахождение
неизвестных
компонентов
вычитаемого,
уменьшаемого

Закрепление
приёмов
нахождения
неизвестных
компонентов уменьшаемого
и
вычитаемого.
Закрепление умения решать
простые
и
составные
арифметические задачи на
нахождение
неизвестных
компонентов вычитаемого,
уменьшаемого

Называют компоненты действий
вычитания с опорой на схему.
Записывают и решают уравнения,
решают простые арифметические
задачи
на
нахождение
неизвестных
компонентов
вычитаемого, уменьшаемого с
помощью учителя

Воспроизводят в устной
речи правило нахождения
неизвестного компонента
вычитаемого.
Решают
уравнение,
проводят
проверку.
Решают
составные арифметические
задачи на нахождение
неизвестных компонентов
вычитаемого,
уменьшаемого

Геометрический
материал. Углы

Виды углов. Построение Называют и показывают виды
прямых, острых, тупых углов. Выполняют построение
углов
прямых, тупых и острых углов с
помощью
транспортира
с
помощью учителя

Называют виды углов.
Выполняют
построение
прямых, тупых и острых
углов
с
помощью
транспортира

Самостоятельная работа 1

Выполняют
самостоятельную работу

Записывают примеры в строчку, Записывают
выполняют сложение и вычитание строчку,

примеры в
выполняют
14

на
калькуляторе.
Решают письменное сложение и
арифметические задачи в 1 – 2 вычитание.
Решают
действия
арифметические задачи в 2
– 3 действия
Умножение и деление чисел на однозначное число – 13 часов
18

Устное умножение и 1
деление на однозначное
число
в
пределах
1 000 000

Ознакомление с устными
приёмами умножения и
деления на однозначное
число.
Повторение
компонентов
при
умножении и делении.
Решение
простых
арифметических задач на
прямое
приведение
к
единице

Называют
компоненты
умножения и деления по опорной
схеме.
Выполняют
решение
примеров на умножение и деление
с помощью калькулятора. Решают
простые арифметические задачи

Называют
компоненты
умножения и деления.
Выполняют
решение
примеров на умножение и
деление. Решают простые
арифметические задачи

Устное умножение и 1
деление на однозначное
число
в
пределах
1 000 000

Закрепление
правила
умножения и деления чисел
на однозначное число в
пределах
1 000 000.
Решение арифметических
задач
на
обратное
приведение к единице

Называют
компоненты
умножения и деления.
Выполняют
решение
примеров на умножение и
деление.
Решают
составные арифметические
задачи

Письменное умножение 1
трёхзначных
и
четырёхзначных чисел
на однозначное число

Знакомство с письменным
умножением трехзначных и
четырехзначных чисел на
однозначное
приемами
устных
вычислений
(с
записью
примера
в
столбик).
Решение

Выполняют решение примеров на
умножение
трёхзначных
и
четырёхзначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик) с помощью
калькулятора.
Решают
арифметические задачи 1 способ

Выполняют
решение
примеров на умножение
трёхзначных
и
четырёхзначных чисел на
однозначное
число
(с
записью
примеров
в
столбик).
Решают
15

арифметических
разными способами

задач (решение в 3 действия)

арифметические задачи 2
способ (решение в 4
действия)

Письменное умножение 1
пятизначных
и
шестизначных чисел на
однозначное число

Закрепление
приема
умножения трехзначных и
четырехзначных чисел на
однозначное
приемами
устных
вычислений
(с
записью
примера
в
столбик).
Решение
арифметических задач

Выполняют решение примеров на
умножение
пятизначных
и
шестизначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик) с помощью
калькулятора.
Решают
арифметические задачи 1 – 2
действия

Выполняют
решение
примеров на умножение
пятизначных
и
шестизначных чисел на
однозначное
число
(с
записью
примеров
в
столбик).
Решают
арифметические в 2 -3
действия

Письменное умножение 1
неполных
многозначных чисел на
однозначное число

Знакомство с письменным
умножением трехзначных и
четырехзначных чисел на
однозначное
приемами
устных
вычислений
(с
записью
примера
в
столбик).
Решение
арифметических задач

Письменное
деление 1
четырёхзначных чисел
на однозначное число

Знакомство с письменным
делением четырёхзначных
чисел на однозначное число
в пределах 1 000 000 (с
записью
примера
в
столбик).
Решение
арифметических
задач
характеризующую

Выполняют решение примеров на
деление четырёхзначных чисел на
однозначное число (с записью
примеров в строчку) с помощью
калькулятора.
Решают
арифметические
задачи
по
содержанию 1 действие

Называют компоненты при
умножении и делении.
Выполняют
решение
примеров на умножение и
деление
(с
записью
примеров
в
столбик).
Решают
арифметические
задачи по содержанию в 2
16

процессы
работы
(производительность труда,
время, объём всей работы)

действия

Письменное
деление 1
пятизначных
и
шестизначных чисел на
однозначное число

Знакомство с письменным
делением пятизначных и
шестизначных чисел на
однозначное
число
в
пределах
1 000 000
(с
записью
примера
в
столбик).
Решение
арифметических задач с
вопросами: «На сколько
больше (меньше)…?»

Называют
компоненты
при
умножении и делении, с опорой
на схему. Выполняют решение
примеров на деление пятизначных
и
шестизначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик) с помощью
калькулятора.
Решают
арифметические
задачи
с
вопросами:
«На
сколько
больше…?»

Называют компоненты при
умножении и делении.
Выполняют
решение
примеров
на
деление
пятизначных
и
шестизначных чисел на
однозначное
число
(с
записью
примеров
в
столбик).
Решают
арифметические задачи с
вопросами: «На сколько
больше (меньше)…?»

Арифметические
1
действия с числами
(сложение, вычитание,
умножение, деление)

Закрепление
умения
решения
сложных
примеров
в
3
–
4
арифметических действия
(сложение,
вычитание,
умножение,
деление).
Решение арифметических
задач на нахождение части
от числа

Записывают числовые выражения.
Решают примеры на (сложение,
вычитание, умножение, деление) в
3
действия.
Решают
арифметические
задачи
на
нахождение части от числа в 1
действие

Записывают
числовые
выражения.
Решают
примеры на (сложение,
вычитание,
умножение,
деление) в 3 - 4 действия.
Решают
арифметические
задачи на нахождение
части от числа в 2 действия

Письменное
деление 1
пятизначных
и
шестизначных чисел на
однозначное число

Закрепление умения решать
примеры
на
деление
пятизначных
и
шестизначных чисел на
однозначное
число
в

Выполняют решение примеров на
деление
пятизначных
и
шестизначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик) с помощью

Называют компоненты при
умножении и делении.
Выполняют
решение
примеров
на
деление
пятизначных
и
17

пределах
1 000 000
(с калькулятора. Составляют задачи
записью
примера
в по краткой записи в 2 действия с
столбик).
Решение помощью учителя
составных задач по краткой
записи

шестизначных чисел на
однозначное
число
(с
записью
примеров
в
столбик).
Составляют
задачи по краткой записи в
3 – 4 действия

Деление с остатком 1
пятизначных
и
шестизначных чисел в
пределах 1 000 000

Закрепление
правила
деления
с
остатком.
Закрепление умения решать
примеры на деления с
остатком пятизначных и
шестизначных чисел (с
записью
примеров
в
столбик) и выполнение с
последующей проверкой.
Решение арифметических
задач на равные части с
остатком

Выполняют решение примеров на
деление с остатком в пределах
1 000
000.
Решают
арифметические задачи на равные
части с остатком с помощью
учителя

Выполняют
решение
примеров на деление с
остатком в пределах 1 000
000
с
последующей
проверкой.
Решают
арифметические задачи на
равные части с остатком

Геометрический
1
материал. Положение
прямых в пространстве

Взаимное
положение
прямых
на
плоскости:
параллельные,
перпендикулярные.
Построение параллельных
прямых.
Построение
перпендикулярных прямых,
отрезков.
Точка
пересечения.
Положение
прямых в пространстве:
горизонтальное,
вертикальное, наклонное

Выполняют
построение
параллельных
прямых,
перпендикулярных
прямых,
отрезков с помощью чертёжного
угольника, используя образец

Выполняют
построение
параллельных
прямых,
перпендикулярных
прямых,
отрезков
с
помощью
чертёжного
угольника

Контрольная работа 1
по теме: «Умножение
и
деление
многозначных чисел
на однозначное число»

Оценивание и проверка
уровня
знаний
обучающихся по теме:
«Умножение и деление
многозначных чисел на
однозначное число»

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному заданию

Работа над ошибками. 1
Умножение
многозначных чисел на
10,100,1000

Выполнение работы над
ошибками.
Закрепление
правила
умножения
многозначных чисел на
10,100, 1000. Выполнение
умножения
чисел
в
пределах 1 000 000 на
10,100,
1000.
Решение
арифметических задач на
нахождение
расстояния,
скорости.

Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов. Решают примеры на
умножение многозначных чисел
на 10, 100, 1000 с опорой на
образец. Решают арифметические
задачи на нахождение расстояния,
скорости в 2 действия

Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
Решают
примеры на умножение
многозначных чисел на 10,
100,
1000.
Решают
арифметические задачи на
нахождение
расстояния,
скорости в 2 - 3 действия

Деление многозначных 1
чисел на 10,100,1000

Закрепление
правила
деления
многозначных
чисел на 10,100, 1000.
Выполнение деления чисел
в пределах 1 000 000 на
10,100,
1000.
Решение
арифметических задач на
нахождение произведения

Решают примеры на деление
многозначных чисел на 10, 100,
1000 с опорой на образец. Решают
арифметические
задачи
на
нахождение
произведения
2
действия

Решают
примеры
на
умножение многозначных
чисел на 10, 100, 1000.
Решают
арифметические
задачи на нахождение в 2 –
3 действия

Деление с остатком на 1
10, 100, 1000

Закрепление
алгоритма
деления на 10,100, 1000.
Выполнение деления на
10,100, 1000 с остатком.

Решают примеры на деление с
остатком.
Решают
простые
арифметические задачи на равные
части с остатком с помощью

Решают
примеры
на
деление
с
остатком.
Решают
простые
арифметические задачи на
19

Геометрический
1
материал. Окружность,
круг. Линии в круге

Решение
простых учителя
арифметических задач на
равные части с остатком

равные части с остатком

Построение окружности с
заданным радиусом. Линии
в круге: радиус, диаметр,
хорда. Взаимное положение
окружности, круга и точки

Называют
предметы
круглой
формы.
Выполняют
построение
окружности с заданным
радиусом. Строят линии в
круге

Показывают предметы круглой
формы по учебнику. Выполняют
построение
окружности
с
заданным радиусом с помощью
учителя

Арифметические действия с чисел, полученными при измерении – 32 часа
34

Преобразование чисел, 1
полученных
при
измерении

Закрепление мер измерения
(длины, массы, стоимости,
времени). Запись чисел,
полученных при измерении
двумя мерами, с полным
набором знаков в мелких
мерах (5 м 04 см).
Выражение
чисел,
полученных при измерении
величин, в более мелких
(крупных) мерах

Называют,
читают
числа,
полученные при измерении по
опорной
таблице.
Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Переводят более крупные меры в
мелкие и более мелкие в мелкие

Называют, читают числа,
полученные
при
измерении.
Преобразовывают числа,
полученные
при
измерении.
Переводят
более крупные меры в
мелкие и более мелкие в
мелкие

Устное сложение чисел, 1
полученных
при
измерении
двумя
мерами

Закрепление соотношения
мер,
полученных
при
измерении длины, массы,
стоимости.
Сложение
чисел, полученных при
измерении двумя мерами,
приёмами
устных
вычислений (с записью

Называют,
читают
числа,
полученные при измерении по
опорной таблице. Складывают
числа,
полученные
при
измерении.
Решают
простые
арифметические задачи с мерами
измерения в 1- 2 действия

Называют, читают числа,
полученные
при
измерении.
Складывают
числа, полученные при
измерении.
Решают
составные арифметические
задачи с мерами измерения
в 1- 2 действия
20

примера
в
строчку).
Решение
простых
и
составных арифметических
задач с мерами измерения
(массы, длины)
36

Письменное сложение 1
чисел, полученных при
измерении
двумя
мерами

Закрепление соотношения
мер,
полученных
при
измерении длины, массы,
стоимости.
Закрепление
алгоритма сложения чисел,
полученных при измерении
двумя мерами, приёмами
письменных вычислений (с
записью
примера
в
столбик). Составление и
решение
простых
арифметических задач с
мерами
измерения
по
схематичному рисунку

Называют,
читают
числа,
полученные при измерении по
опорной таблице. Выполняют
сложение чисел, полученные при
измерении.
Решают
простые
арифметические задачи с мерами
измерения в 1 - 2 действия по
схематичному
рисунку
с
помощью учителя

Называют, читают числа,
полученные
при
измерении.
Выполняют
сложение
чисел,
полученные
при
измерении. Составляют и
решают
простые
арифметические задачи с
мерами измерения в 2 -3
действия по схематичному
рисунку

Письменное
1
вычитание
чисел,
полученных
при
измерении
без
преобразования суммы

Закрепление соотношения
мер,
полученных
при
измерении длины, массы,
стоимости.
Закрепление
алгоритма
вычитание
чисел, полученных при
измерении двумя мерами,
приёмами
письменных
вычислений (с записью
примера в столбик) без
преобразования
суммы.

Называют,
читают
числа,
полученные при измерении по
опорной таблице. Выполняют
вычитание чисел, полученные при
измерении (с записью примера в
столбик).
Решают
простые
арифметические задачи в 1 – 2
действия с помощью учителя

Называют, читают числа,
полученные
при
измерении.
Выполняют
вычитание
чисел,
полученные при измерении
(с записью примера в
столбик). Решают простые
арифметические задачи в 1
– 2 действия

Решение
простых
арифметических задач с
вопросами: «На сколько
длиннее (короче)…?»
38

Письменное
1
вычитание
чисел,
полученных
при
измерении
без
преобразования суммы

Закрепление соотношения
мер,
полученных
при
измерении длины, массы,
стоимости.
Закрепление
приёмов вычитания чисел,
полученных при измерении
(с записью примера в
столбик)
без
преобразования
суммы.
Решение
простых
арифметических задач на
нахождение целого числа

Называют,
читают
числа,
полученные при измерении по
опорной таблице. Выполняют
вычитание чисел, полученные при
измерении,
решают
простые
арифметические задачи в 1 -2
действия с помощью учителя

Называют, читают числа,
полученные
при
измерении.
Выполняют
вычитание
чисел,
полученные
при
измерении.
Решают
простые арифметические
задачи в 1-2 действия

Геометрический
материал.
треугольников.
Построение
треугольников

Построение треугольников
с помощью циркуля и
линейки.
Виды
треугольников по величине
углов, по длине сторон.
Вычисление
периметра
треугольника. Построение
высоты треугольника

Называют предметы треугольной
формы.
Называют
стороны
треугольника (боковые стороны,
основание) с опорой на образец.
Выполняют
построение
с
помощью чертёжного угольника

Называют
стороны
треугольника
(боковые
стороны,
основание).
Выполняют
построение
треугольника с помощью
чертежных инструментов
(линейка,
циркуль).
Измеряют
стороны
треугольника. Распознают
треугольники по величине
углов, по длине сторон

1
Виды

Самостоятельная
1
работа «Сложение и

Оценивание
уровня

проверка Выполняют
знаний самостоятельной

задания Выполняют
работы. самостоятельной

задания
работы.
22

вычитание
полученных
измерении»

чисел,
при

обучающихся по теме: Понимают
инструкцию
к
«Сложение и вычитание учебному заданию. Принимают
чисел, полученных при помощь учителя
измерении»

Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя

Умножение и деление 1
чисел, полученных при
измерении
длины,
массы, стоимости с
преобразованием
крупных мер в мелкие
на однозначное число
приемами
устных
вычислений

Закрепление соотношения
мер,
полученных
при
измерении одной мерой
длины, массы, стоимости.
Решение
примеров
приемами
устных
вычислений
с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см)

Используют таблицу соотношения
меры измерения (длины, массы,
стоимости, времени). Решают
примеры
приемами
устных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см)

Называют меры измерения
длины, массы, стоимости и
их
соотношение.
Преобразовывают числа,
полученные
при
измерении.
Решают
примеры приемами устных
вычислений
с
преобразованием крупных
мер (1 р.=100 к., 1 ц= 100
кг, 1 м=100 см)

Умножение и деление 1
чисел, полученных при
измерении
длины,
массы, стоимости с
преобразованием
крупных мер в мелкие
на однозначное число
приемами письменных
вычислений

Закрепление соотношения
мер,
полученных
при
измерении двумя мерами
длины, массы, стоимости.
Решение
примеров
приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решение
простых
и
составных арифметических
задач на прямое и обратное
приведение к единице с
мерами измерения

Называют меры измерения длины,
массы, стоимости по таблице
соотношения
мер
измерения
(длины,
массы,
стоимости,
времени).
Решают
примеры
приемами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решают простые арифметические
задачи

Называют меры измерения
длины, массы, стоимости и
их
соотношение.
Преобразовывают числа,
полученные
при
измерении.
Решают
примеры
приемами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер (1 р.=100 к., 1 ц= 100
кг, 1 м=100 см). Решают
составные арифметические
задачи

Закрепление соотношения
мер,
полученных
при
измерении двумя мерами
длины, массы, стоимости.
Решение
примеров
приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решение
составных
арифметических
задач
разными действиями по
схематичному рисунку

Называют меры измерения длины,
массы, стоимости по таблице
соотношения
мер
измерения
(длины,
массы,
стоимости,
времени).
Решают
примеры
приемами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решают
составные
арифметические задачи в 1-2
действия

Умножение и деление 1
чисел, полученных при
измерении
на

Закрепление
правила Называют меры измерения длины, Преобразовывают числа,
умножения на 10,100,1000. массы, стоимости по таблице полученные
при
Решение
примеров
на соотношения
мер
измерения измерении.
Решают
24

10,100,1000

умножение
и
деление
чисел, полученных при
измерении двумя мерами
стоимости, длины, массы,
на 10, 100, 1000 с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решение
простых
и
составных арифметических
задач на прямое приведение
к единице с мерами
измерения

(длины,
массы,
стоимости,
времени).
Преобразовывают
числа, полученные при измерении
по образцу в учебнике. Решают
примеры на умножение на
10,100,1000 (с записью примеров
в строчку), с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решают простые арифметические
задачи

примеры на умножение на
10,100,1000 (с записью
примеров в строчку) с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решают
составные
арифметические задачи

Геометрический
материал.
Прямоугольник
(квадрат)

Построение
прямоугольника (квадрата).
Высота
прямоугольника
(квадрата).
Вычисление
периметра прямоугольника
(квадрата)

Называют
стороны
прямоугольника
(квадрата)
с
помощью
букв.
Выполняют
построениепрямоугольника
(квадрата) по заданным размерам.
Проводят
высоту,
находят
периметр
прямоугольника
(квадрата)

Называют
элементы,
свойства
и
стороны
прямоугольника (квадрата).
Выполняют
построение
прямоугольника (квадрата)
по заданным размерам.
Проводят высоту, находят
периметр прямоугольника
(квадрата)

Контрольная работа 1
по теме «Все действия
с
числами,
полученными
при
измерении»

Оценивание и проверка
уровня
знаний
обучающихся по теме: «Все
действия
с
числами,
полученными
при
измерении»

Выполняют задания контрольной
работы. Понимают инструкцию к
учебному заданию. Принимают
помощь учителя

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя

Работа над ошибками. 1

Выполнение

работы

над Выполняют работу над ошибками, Выполняют

работу

над
25

Умножение и деление
чисел, полученных при
измерении
длины,
массы, стоимости с
преобразованием
крупных мер в мелкие
на однозначное число
приемами письменных
вычислений

ошибками.
Закрепление
соотношения
мер,
полученных при измерении
двумя
мерами
длины,
массы, стоимости. Решение
примеров
приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решение
составных
арифметических
задач
разными действиями по
схематичному рисунку

корректируют свою деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
Называют
меры
измерения
длины,
массы,
стоимости
по
таблице
соотношения
мер
измерения
(длины,
массы,
стоимости,
времени).
Решают
примеры
приемами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решают
составные
арифметические задачи в 1-2
действия

ошибками, корректируют
свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов. Называют меры
измерения длины, массы,
стоимости
и
их
соотношение.
Преобразовывают числа,
полученные
при
измерении.
Решают
примеры
приемами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер (1 р.=100 к., 1 ц= 100
кг, 1 м=100 см). Решают
составные арифметические
задачи в 2- 3 действия

Умножение и деление 1
неполных трёхзначных
и
четырёхзначных
чисел
на
круглые
десятки

Знакомство с алгоритмом
умножения
и
деления
неполных трёхзначных и
четырёхзначных чисел на
круглые десятки приемами
устных
вычислений.
Решение арифметических
задач на зависимость между
скоростью,
временем,
расстоянием с вопросами:
«На
сколько
больше
(меньше)…? «Во сколько
раз больше (меньше…?»

Решают примеры на умножение и
деление неполных трёхзначных и
четырёхзначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
строчку). Решают арифметические
задачи на зависимость между
скоростью с вопросами: «На
сколько больше (меньше)…?»

Решают
примеры
на
умножение
и
деление
неполных трёхзначных и
четырёхзначных чисел на
круглые десятки (с записью
примеров
в
строчку).
Решают
арифметические
задачи на зависимость
между
временем,
расстоянием с вопросами:
«Во сколько раз больше
(меньше…?»

Умножение и деление 1
неполных
четырёхзначных
и
пятизначных чисел на
круглые
десятки
в
пределах 1 000 000

Отработка
навыков
умножения
и
деления
неполных четырёхзначных
и пятизначных чисел на
круглые десятки приемами
письменных вычислений.
Решение
составных
арифметических задач

Решают примеры на умножение и
деление неполных трёхзначных и
четырёхзначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
столбик) приемами письменных
вычислений.
Решают
арифметические задачи в 1-2
действия

Решают
примеры
на
умножение
и
деление
неполных трёхзначных и
четырёхзначных чисел на
круглые десятки (с записью
примеров
в
столбик)
приемами
письменных
вычислений.
Решают
арифметические задачи в 23 действия

Деление
неполных 1
пятизначных
и
шестизначных чисел на
круглые
десятки
в
пределах 1 000 000

Закрепление умножения и
деления
неполных
пятизначных
и
шестизначных чисел на
круглые десятки приемами
письменных вычислений.
Решение
составных
арифметических задач на
нахождение части от числа

Решают примеры на умножение и
деление неполных пятизначных и
шестизначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
столбик) приемами письменных
вычислений.
Решают
арифметические задачи в 2
действия

Решают
примеры
на
умножение
и
деление
неполных пятизначных и
шестизначных чисел на
круглые десятки (с записью
примеров
в
столбик)
приемами
письменных
вычислений.
Решают
арифметические задачи в 24 действия

Деление
неполных 1
пятизначных
и
шестизначных чисел на
круглые
десятки
в
пределах 1 000 000

Закрепление
умножения
неполных пятизначных и
шестизначных чисел на
круглые десятки приемами
письменных вычислений.
Решение
составных
арифметических задач в 2 –
4действия

Решают
примеры
на
умножение
и
деление
неполных пятизначных и
шестизначных чисел на
круглые десятки (с записью
примеров
в
столбик)
приемами
письменных
вычислений.
Решают
арифметические задачи в 24 действия
27

Геометрический
материал.
Параллелограмм.
Построение
параллелограмма

Параллелограмм:
узнавание,
называние.
Выполнение
построения
параллелограмма
с
помощью
линейки
и
угольника

Показывают параллелограмм по
картинке. Выполняют построение
параллелограмма с помощью
линейки и угольника по образцу

Показывают и называют
свойства параллелограмма.
Выполняют
построение
параллелограмма
с
помощью
линейки
и
угольника

Деление с остатком на 1
круглые десятки

Закрепление
приема
деления с остатком на
круглые десятки в пределах
1 000 000. Решение простых
и
составных
арифметических задач на
деление с остатком

Выполняют деление с остатком на
круглые десятки в пределах
1 000 000 (с записью примера в
столбик).
Решают
простые
арифметические
задачи
на
деление с остатком

Выполняют
деление
с
остатком
на
круглые
десятки
в
пределах
1 000 000
(с
записью
примера
в
столбик).
Решают
составные
арифметические задачи на
деление с остатком

Умножение и деление 1
чисел, полученных при
измерении, на круглые
десятки

Закрепление
приёма
умножения
и
деления
чисел, полученных при
измерении
стоимости,
массы двумя мерами на
круглые десятки приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решение
составных
арифметических задач с
мерами измерения

Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении на круглые десятки,
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решают составные задачи в 1 -2
действия

Решают
примеры
на
умножение
и
деление
чисел, полученных при
измерении на круглые
десятки,
приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью
примера
в
столбик.
Решают
составные задачи в 2-3
действия

Умножение и деление 1

Закрепление

приёма Решают примеры на умножение и Решают

примеры

на
28

чисел, полученных при
измерении, на круглые
десятки

умножения
и
деления
чисел, полученных при
измерении
стоимости,
массы двумя мерами на
круглые десятки приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решение
составных
арифметических задач с
мерами
измерения
по
содержанию и на равные
части

деление чисел, полученных при
измерении на круглые десятки,
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решают составные задачи на
равные части

умножение
и
деление
чисел, полученных при
измерении на круглые
десятки,
приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью
примера
в
столбик.
Решают
составные
задачи
по
содержанию,
дополняют
вопрос к задаче

Контрольная работа 1
по теме «Умножение и
деление многозначных
чисел на двузначное
число»

Оценивание и проверка
уровня
знаний
обучающихся по теме:
«Умножение и деление
многозначных чисел на
двузначное число»

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя

Работа над ошибками. 1
Геометрический
материал.
Элементы
параллелограмма

Выполнение работы над Выполняют
ошибками.
Понимание параллелограмма,
элементов
проводят высоту
параллелограмма,
их
свойства.
Построение
высоты в параллелограмме

Умножение двузначных 1

Знакомство с алгоритмом Называют

построение Дают
определение
по образцу, параллелограмма,
называют основные его
элементы и их свойства.
Выполняют
построение
параллелограмма, проводят
высоту

компоненты

при Называют компоненты при
29

и трёхзначных чисел на
двузначное число

умножения двузначных и
трёхзначных
чисел
на
двузначное число. Решение
составных арифметических
задач
на
нахождение
остатка

умножении по опорной схеме.
Выполняют
примеры
на
умножение
двузначных
и
трёхзначных чисел на двузначное
число (с записью примера в
столбик) по образцу в учебнике.
Решают
составные
арифметические задачи 1- 2
действия с помощью учителя

умножении.
Выполняют
примеры на умножение
двузначных и трёхзначных
чисел на двузначное число
(с записью примера в
столбик) по образцу в
учебнике.
Решают
составные арифметические
задачи 1- 2 действия

Умножение
1
четырёхзначных
и
пятизначных чисел на
двузначное число в
пределах 1 000 000

Отработка
алгоритма
умножения
четырёхзначных
и
пятизначных
чисел
на
двузначное число. Решение
составных арифметических
задач с вопросами «На
сколько
больше
(меньше)…?»,
решение
составных арифметических
задач
с
дополнением
числовых данных

Решают примеры на умножение
четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с
записью примера в столбик).
Решают
составные
арифметические
задачи
с
вопросами «На сколько больше
(меньше)…?»

Решают
примеры
на
умножение
четырёхзначных
и
пятизначных чисел на
двузначное
число
(с
записью
примера
в
столбик).
Решают
составные арифметические
задачи с дополнением
числовых данных

Умножение
1
четырёхзначных
и
пятизначных чисел на
двузначное число в
пределах 1 000 000

Закрепление
алгоритма
умножения
четырёхзначных
и
пятизначных
чисел
на
двузначное число. Решение
составных арифметических
задач по краткой записи с
дополнением
числовых
данных

Решают примеры на умножение
четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с
записью примера в столбик).
Решают
составные
арифметические
задачи
по
краткой записи с дополнением
числовых данных с помощью
учителя

Решают
примеры
на
умножение
четырёхзначных
и
пятизначных чисел на
двузначное
число
(с
записью
примера
в
столбик).
Решают
составные арифметические
задачи с дополнением
30

числовых данных
62

Геометрический
материал. Ромб

Параллелограмм
(ромб). Называют элементы и основные
Обобщение
понятия свойства ромба с опорой на
элементов ромба, и его образец. Выполняют построение
свойства
ромба с помощью учителя

Дают определение ромба,
называют его элементы и
основные
свойства.
Выполняют
построение
ромба

Деление двузначных и 1
трёхзначных чисел на
двузначное число с
остатком

Ознакомление
с
алгоритмом
деления
двузначных и трёхзначных
чисел на двузначное число
с
остатком.
Решение
составных арифметических
задач с остатком

Выполняют примеры на деление
(с записью примера в столбик) по
образцу в учебнике. Решают
составные арифметические задачи
с помощью учителя

Называют
делении
таблице.
примеры
записью
столбик).
составные
задачи

Деление
1
четырёхзначных
и
пятизначных чисел на
двузначное число в
пределах 1 000 000

Отработка
навыков
решения
примеров
на
деление четырёхзначных и
пятизначных
чисел
на
двузначное число. Решение
составных арифметических
задач с вопросами «На
сколько
больше
(меньше)…?»

Решают примеры на деление (с
записью примера в строчку) на
калькуляторе. Решают составные
арифметические задачи в 1 -2
действия

Решают
примеры
на
деление
(с
записью
примера
в
столбик).
Решают
составные
арифметические задачи в 2
-3 действия

Деление пятизначных и 1
шестизначных чисел на
двузначное число в
пределах 1 000 000

Отработка
навыков
решения
примеров
на
деление пятизначных и
шестизначных чисел на
двузначное число. Решение
составных арифметических

Решают примеры на деление с
остатком,
решают
задачи
практического содержания, с
помощью учителя

Решают
примеры
на
деление
с
остатком,
решают
задачи
практического содержания

компоненты при
по наглядной
Выполняют
на деление (с
примера
в
Решают
арифметические

задач с вопросами «На
сколько
больше
(меньше)…?»
66

Деление пятизначных и 1
шестизначных чисел на
двузначное число в
пределах 1 000 000

Закрепление
навыков
решения
примеров
на
деление пятизначных и
шестизначных чисел на
двузначное число. Решение
составных арифметических
задач
по
таблице
с
вопросами: «Сколько…?»;
«На сколько больше …?»;
«На сколько меньше …?»

Выполняют решение примеров на
деление (с записью примера в
строчку) на калькуляторе. Решают
составные арифметические задачи
по
таблице
с
вопросами:
«Сколько…?» с помощью учителя

Выполняют примеры на
деление
(с
записью
примера
в
столбик).
Решают
составные
арифметические задачи с
вопросами: «На сколько
больше …?»; «На сколько
меньше …?»

Геометрический
материал.
Многоугольники

Закрепление видов фигур –
многоугольников.
Выполнение
построения
многоугольников

Называют
различные
виды
многоугольников с опорой на
образец. Выполняют построение
геометрических фигур, находят их
периметр по инструкции учителя

Называют
элементы
многоугольников.
Выполняют
построение
геометрических
фигур,
находят их периметр

Деление с остатком 1
трехзначных,
четырехзначных,
пятизначных чисел на
двузначное число.

Закрепление
приёма
деления
с
остатком
трехзначных,
четырехзначных,
пятизначных
чисел
на
двузначное число. Решение
составных арифметических
задач с остатком

Выполняют примеры на
деление
(с
записью
примера
в
столбик).
Решают
составные
арифметические задачи

Умножение и деление 1
чисел, полученных при
измерении стоимости,

Закрепление
приёма Решают примеры на умножение и Решают
примеры
на
умножения
и
деления деление чисел, полученных при умножение
и
деление
чисел, полученных при измерении на двузначное число, чисел, полученных при
32

длины, массы двумя
мерами на двузначное
число

измерении
стоимости,
массы двумя мерами на
двузначное число приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решение
составных
арифметических задач с
мерами
измерения
по
содержанию и на равные
части

приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решают составные задачи на
равные части с помощью учителя

измерении на двузначное
число,
приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью
примера
в
столбик.
Решают
составные
задачи
на
равные части

Умножение и деление 1
чисел, полученных при
измерении стоимости,
длины, массы двумя
мерами на двузначное
число

Закрепление
приёма
умножения
и
деления
чисел, полученных при
измерении
стоимости,
массы двумя мерами на
двузначное число приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решение
составных
арифметических задач с
мерами
измерения
с
вопросами: «Сколько…?» и
на прямое приведение к
единице

Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении на двузначное число,
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик.
Решают составные задачи с
вопросами: «Сколько…?»

Решают
примеры
на
умножение
и
деление
чисел, полученных при
измерении на двузначное
число,
приёмами
письменных вычислений с
преобразованием крупных
мер в мелкие (1 р.=100 к., 1
ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью
примера
в
столбик.
Решают
составные
задачи
на
прямое
приведение
к
единице

Контрольная работа 1
по теме «Умножение и
деление многозначных
чисел на двузначное
число»

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя

Работа над ошибками. 1
Геометрический
материал.
Взаимное
положение фигур на
плоскости

Выполнение работы над
ошибками.
Взаимное
положение геометрических
фигур
на
плоскости:
пересекаются,
не
пересекаются,
касаются,
находятся внутри, вне.
Построение геометрических
фигур
по
указанному
положению их взаимного
расположения на плоскости

Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
Выполняют
построение
по
заданным
параметрам
геометрических
фигур по указанному положению
их взаимного расположения на
плоскости,
с
помощью
чертежного угольника, по образцу

Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
Выполняют
построение по заданным
параметрам
геометрических фигур по
указанному положению их
взаимного расположения
на плоскости, с помощью
чертежного угольника

Читают
и
записывают
обыкновенные дроби. Называют
числитель и знаменатель дроби, с
опорой на образец. Сравнивают
дроби
с
одинаковыми
числителями и знаменателями

Читают
и
записывают
обыкновенные
дроби.
Называют числитель и
знаменатель
дроби.
Сравнивают
дроби
с
одинаковыми числителями
и знаменателями

Обыкновенные дроби – 7 часов
73

Обыкновенные дроби. 1
Сравнение
обыкновенных дробей

Закрепить
знания
об
обыкновенной
дроби,
числителе и знаменателе
дроби.
Повторение
способов
сравнения
обыкновенных дробей с
одинаковыми числителями
и знаменателями

Виды
дробей. 1
Преобразование дробей

Нахождение обыкновенной Читают,
записывают Читают,
записывают
дроби от числа. Запись обыкновенные дроби по образцу. обыкновенные
дроби.
34

чисел, полученных при
измерении,
в
виде
обыкновенных
дробей.
Нахождение обыкновенной
дроби от числа. Решение
составных арифметических
задач на нахождение части
от числа

Сокращают
числитель
и
знаменатель. Решают составные
арифметические
задачи
на
нахождение части от числа с
помощью учителя

Сокращают числитель и
знаменатель.
Решают
составные арифметические
задачи на нахождение
части от числа

Сложение и вычитание 1
обыкновенных дробей с
одинаковыми
знаменателями

Закрепление
правила
сложения и вычитания
обыкновенных дробей с
одинаковыми
знаменателями.
Решение
составных арифметических
задач с обыкновенными
дробями

Выполняют
сложение
и
вычитание обыкновенных дробей
с одинаковыми знаменателями.
Решают задачи с обыкновенными
дробями с помощью учителя

Выполняют сложение и
вычитание обыкновенных
дробей с одинаковыми
знаменателями.
Решают
задачи с обыкновенными
дробями

Сложение и вычитание 1
смешанных чисел

Закрепление умения решать
примеры на сложение и
вычитание
смешанных
чисел (с преобразованием
результата).
Решение
арифметических задач на
сложение и вычитание
смешанных чисел

Выполняют решение примеров и
задач на сложение и вычитание
смешанных чисел, с помощью
учителя

Выполняют
решение
примеров и задач на
сложение и вычитание
смешанных чисел

Приведение
1
обыкновенных дробей к
общему знаменателю

Знакомство с правилом Выполняют
приведение Выполняют
приведение
нахождения
обыкновенных дробей к общему обыкновенных дробей к
дополнительного
знаменателю, с помощью учителя общему знаменателю
множителя, с последующим
приведением
дроби
к
35

общему знаменателю.
78

Сложение и вычитание 1
обыкновенных дробей с
разными знаменателями

Ознакомление с приёмом
сложения и вычитания
обыкновенных дробей с
разными знаменателями

Приводят дроби к общему
знаменателю, находят общий
множитель.
Складывают
обыкновенные дроби с помощью
учителя

Приводят дроби к общему
знаменателю
находят
общий
множитель.
Складывают обыкновенные
дроби

Сложение и вычитание 1
обыкновенных дробей с
разными знаменателями

Закрепление
приёма
сложения и вычитания
обыкновенных дробей с
разными знаменателями

Приводят дроби к общему
знаменателю,
находят
общий
множитель.
Складывают обыкновенные
дроби

Контрольная работа 1
по теме «Сложение и
вычитание
обыкновенных
дробей»

Оценивание и проверка
уровня
знаний
обучающихся по теме:
«Сложение и вычитание
обыкновенных дробей»

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя

Работа над ошибками. 1
Геометрический
материал. Симметрия.
Ось симметрии

Выполнение работы над
ошибками. Симметричные
предметы, геометрические
фигуры.
Предметы,
геометрические
фигуры,
симметрично
расположенные
относительно
оси
симметрии.

Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
Называют
окружающие
симметричные
фигуры. Выполняют построение
симметричных фигур по образцу

Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
Называют
окружающие
симметричные
фигуры.
Выполняют
построение
симметричных
фигур,
симметричные
данной
относительно
оси
симметрии
36

Десятичные дроби – 14 часов
82

Десятичные
дроби. 1
Получение, запись и
чтение
десятичных
дробей

Формирование
понятия Читают, записывают десятичные Читают,
записывают
«Десятичная
дробь». дроби
десятичные дроби
Знакомство с правилом
записи десятичных дробей,
чтение, запись десятичных
дробей

Десятичные
дроби. 1
Получение, запись и
чтение
десятичных
дробей

Закрепление
правила
записи десятичных дробей,
чтение, запись десятичных
дробей

Читают, записывают десятичные
дроби. При чтении десятичной
дроби сначала называют целое
число, затем доли по образцу в
учебнике

Читают,
записывают
десятичные дроби. При
чтении десятичной дроби
сначала называют целое
число, затем доли

Запись
чисел, 1
полученных
при
измерении
в
виде
десятичных дробей

Ознакомление с записью
чисел
(именных
и
составных)
в
виде
десятичных дробей (1 км =
1000 м; 1 м = 0,001км)

Читают,
записывают
числа,
полученные при измерении в виде
десятичных дробей (1 км = 1000
м; 1 м = 0,001км) по образцу

Читают, записывают числа,
полученные при измерении
в виде десятичных дробей
(1 км = 1000 м; 1 м =
0,001км)

Запись
чисел, 1
полученных
при
измерении
в
виде
десятичных дробей

Формирование
умения
записывать (именные и
составные числа) в виде
десятичных
дробей
(десятые доли метра –
дециметры 0,1м = 1 дм;
сотые доли центнера –
килограммы 0,01 ц = 1 кг;
тысячные доли метра –
миллиметры 0,001 = 1 мм)

Читают,
записывают
числа,
полученные при измерении в виде
десятичных дробей десятые доли
метра – дециметры 0,1м = 1 дм;
сотые
доли
центнера
–
килограммы 0,01 ц = 1 кг;
тысячные
доли
метра
–
миллиметры 0,001 = 1 мм) по
образцу

Читают, записывают числа,
полученные при измерении
в виде десятичных дробей
десятые доли метра –
дециметры 0,1м = 1 дм;
сотые доли центнера –
килограммы 0,01 ц = 1 кг;
тысячные доли метра –
миллиметры 0,001 = 1 мм)

Выражение десятичных 1

Знакомство

правилом Выражают десятичные дроби в Выражают

десятичные
37

дробей в более крупных
(мелких)
одинаковых
долях

выражения
десятичной более крупных долях (0,7 = 0,70 = дроби в более крупных
дроби в более крупных 0,700; 2,800 = 2,8; 0,5 = 0,50) по долях (0,7 = 0,70 = 0,700;
(мелких) одинаковых долях образцу
2,800 = 2,8; 0,5 = 0,50)
(0,7 = 0,70 = 0,700; 2,800 =
2,8; 0,5 = 0,50)

Сравнение десятичных 1
долей и дробей

Знакомство с правилом
сравнения
десятичных
дробей.
Решение
арифметических задач на
нахождение стоимости

Выполняют
сравнение
десятичных дробей с опорой на
правило. Решают задачи на
нахождение стоимости в 1
действие

Выполняют
сравнение
десятичных
дробей.
Решают
задачи
на
нахождение стоимости в 2
действия

Геометрический
1
материал.
Центр
симметрии

Симметричные предметы,
геометрические
фигуры.
Предметы, геометрические
фигуры,
симметрично
расположенные
относительно
оси
симметрии.
Центр
симметрии.
Построение
точки,
симметричной
данной относительно оси,
центра симметрии

Называют
окружающие
симметричные
фигуры.
Выполняют построение точки,
симметричной
данной
относительно
оси,
центра
симметрии

Называют
окружающие
симметричные
фигуры.
Выполняют
построение
точки,
симметричной
данной относительно оси,
центра симметрии

Сложение и вычитание 1
десятичных дробей

Знакомство с правилом
сложения и вычитания
десятичных
дробей.
Решение
простых
арифметических задач

Выполняют
сложение
и
вычитание десятичных дробей.
Решают арифметические задачи в
1 - действие

Выполняют сложение и
вычитание
десятичных
дробей.
Решают
арифметические задачи в 2
действия

Сложение и вычитание 1
десятичных дробей

Отработка
сложения и
десятичных

навыков Выполняют
сложение
и Выполняют
вычитания вычитание десятичных дробей. вычитание
дробей. Решают арифметические задачи в дробей.

сложение и
десятичных
Решают
38

Решение
составных 1 – 2 действия
арифметических задач на
нахождение
десятичной
дроби от числа

арифметические задачи 2
действия

Сложение и вычитание 1
десятичных дробей

Закрепление
умения
сложения и вычитания
десятичных
дробей.
Решение арифметических
задач

Выполняют
сложение
и
вычитание десятичных дробей.
Решают арифметические задачи в
1 – 2 действия

Выполняют сложение и
вычитание
десятичных
дробей.
Решают
арифметические задачи в 2
– 3 действия

Сложение и вычитание 1
десятичных дробей

Закрепление
умения
сложения и вычитания
десятичных
дробей.
Решение
составные
арифметических задач

Выполняют
сложение
и
вычитание десятичных дробей.
Решают арифметические задачи в
1 – 2 действия

Выполняют сложение и
вычитание
десятичных
дробей.
Решают
арифметические задачи в 2
– 3 действия

Контрольная работа 1
по теме «Сложение и
вычитание
десятичных дробей»

Оценивание и проверка
уровня
знаний
обучающихся по теме:
«Сложение и вычитание
десятичных дробей»

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя

Работа над ошибками. 1
Нахождение
десятичной дроби от
числа

Выполнение работы над
ошибками. Знакомство с
правилом на нахождение
десятичной дроби от числа.
Решение арифметических
задач

Выполняют работу над ошибками,
корректируют свою деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов. Читают правило в
учебнике нахождения десятичной
дроби
от
числа.
Находят
десятичную дробь от числа, с
опорой на образец. Решают задачи
в 1 действие

Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов. Читают правило
нахождения
десятичной
дроби от числа. Находят
десятичную
дробь
от
числа. Решают задачи в 2
39

действия
95

Геометрический
материал. Куб, брус

Актуализация
знаний
элементов бруса: грань,
ребро,
вершина;
их
свойства.
–
выделение
противоположных,
смежных граней бруса.
Изготовление модели куба,
бруса

Называют
предметы
окружающего мира, имеющие
форму куба, бруса. Называют
элементы куба (грань, ребро,
вершина), с опорой на образец.
Изготавливают модель куба по
наглядной
и
словестной
инструкции учителя

Называют
предметы
окружающего
мира,
имеющие форму куба,
бруса. Называют элементы
бруса
(грань,
ребро,
вершина). Изготавливают
модель бруса

Закрепление
умения
преобразовывать
числа,
выраженные
единицами
времени. Вычисление суток
в 1 году (обычном и
високосном). Сложение и
вычитание
чисел,
полученных при измерении
времени двумя мерами,
приемами
письменных
вычислений.
Решение
простых арифметических
задач
на
определение
продолжительности, начала
и окончания события

Называют
основные
меры
времени, их соотношение по
опорной таблице. Выполняют
преобразование
чисел,
выраженных единицами времени.
Выполняют
сложение
и
вычитание
полученных
при
измерении времени двумя мерами,
приёмами
письменных
вычислений. Решают простые
арифметические
задачи
на
определение продолжительности,
начала и окончания события с
помощью учителя

Называют основные меры
времени, их соотношение.
Выполняют
преобразование
чисел,
выраженных
единицами
времени.
Выполняют
сложение и вычитание
полученных при измерении
времени двумя мерами,
приёмами
письменных
вычислений.
Решают
простые арифметические
задачи на определение
продолжительности, начала
и окончания события

Закрепление
умения Выполняют
схематические
решения
составные чертежи, рисунки. Решают задачи
арифметических задач на на движение в одном направлении
встречное
движение с опорой на образец

Выполняют схематические
чертежи, рисунки. Решают
задачи на движение в
одном направлении

Повторение – 3 часа
96

Меры времени

Решение
задач
на 1
движение
в
одном
направлении

(равномерное,
прямолинейное) двух тел
98

Решение
задач
движение
противоположном
направлении

Масштаб

на 1
в

Закрепление
умения
решения
составных
арифметических задач на
движение в одном и
противоположном
направлении двух тел

Выполняют
схематические
чертежи, рисунки, решают задачи
на движение в противоположном
направлении по образцу

Выполняют схематические
чертежи, рисунки, решают
задачи на движение в
противоположном
направлении

Закрепление
понятия Изображают фигуры в указанном Изображают фигуры в
«масштаб».
Закрепление масштабе, вычисляют масштаб с указанном
масштабе,
умения изображать фигуры помощью учителя
вычисляют масштаб
в указанном масштабе,
вычисление
масштаба
изображённых фигур

100 Умножение и деление 1
чисел, полученных при
измерении
на
двузначное число

Закрепление
приёмов
умножения
и
деления
чисел, полученных при
измерении на двузначное
число.
Решение
арифметических задач с
мерами измерения

Решают примеры на умножение и
деление чисел, полученных при
измерении, с опорой на образец.
Решают арифметические задачи с
мерами измерения с помощью
учителя

Решают
примеры
на
умножение
и
деление
чисел, полученных при
измерении.
Решают
арифметические задачи с
мерами измерения

101 Все действия с числами, 1
полученными
при
измерении

Закрепление
мер
измерения.
Называние
известных мер измерения,
их
соотношения.
Закрепление
приёмов
сложения и вычитания,
умножения
и
деления
чисел, полученных при

измерении.
Решение
арифметических задач с
мерами измерения
102 Итоговая
1
контрольная работа
по теме: «Все действия
с целыми и дробными
числами»

Оценивание и проверка
уровня
знаний
обучающихся по теме: «Все
действия с целыми и
дробными числами»

Выполняют
задания
контрольной.
Понимают
инструкцию к учебному
заданию.
Принимают
помощь учителя

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Урок 1
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь
автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000 000. Таблица классов и разрядов

Цель

Повторить числовой ряд в пределах 1 000 000. Познакомить с классом миллионов Таблица «Классов и
разрядов»

Задачи

Коррекционно-образовательные: проверить знание числового ряда в пределах 1 000 000, проверить умение
называть следующее Коррекционно-развивающие: развивать и корригировать основные познавательные
процессы, математическую речь Коррекционно-воспитательные: прививать интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу: АМО (по выбору Приветствуют
педагога,
этап
учителя)
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку
2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Организация устного счета.
Учебник стр. 3 № 1.
2.
Определение знания разрядных
единиц (класс единиц, класс
тысяч) Учебник стр. 3 №2

1. Читают и называют числа,
принадлежащие к классу единиц,
классу тысяч, с опорой на образец. 2.
Называют разряды и классы чисел в
пределах
1 000 000.Определяют

1. Читают и называют числа,
принадлежащие к классу единиц,
классу тысяч 2. Называют
разряды и классы чисел в
пределах
1 000 000.Называют
43

сколько единиц каждого разряда классы и разряды каждого из
содержится в числе с опорой на данных чисел самостоятельно
образец
3. Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.
Определение
умения
изученного в систему самостоятельно
списывать
знаний
числа, подчеркивать единицы
каждого класса одной чертой,
десятки двумя чертами, сотни
каждого класса тремя чертами.
2. Организация работы у доски.
Проведение
работы
по
определению записи чисел с
помощью цифр. Учебник стр. 5
№ 5. 3. Проведение работы по
определению умения решать
составные
задачи
на
нахождение остатка Учебник
стр. 5 № 7 (1)

Выполняют упражнения

1. Записывают числа в тетрадь
подчеркивают разрядные единицы
каждого класса, с помощью учителя.
2.Выходят к доске, записывают числа
с помощью цифр по словесной
инструкции учителя.
3. Решают и
записывают
задачу,
после
предварительного разбора

1.Записывают числа в тетрадь
подчеркивают
разрядные
единицы каждого класса.
2.
Выходят к доске, записывают
числа
с
помощью
цифр
самостоятельно.
3. Решают и
записывают
задачу,
после
предварительного разбора

5. Информация о Инструктаж по выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания, рабочая стр. 3 № 1,2
основе стр. 3 № 1,2,3
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
3 № 1,2,3
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
АМО (по выбору учителя)
Урок 2
44

Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник
автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Арифметические действия с числами в пределах 1 000 000 (сравнение
чисел)

Цель

Закрепить умение выполнять арифметические действия с числами
большого порядка

Задачи

Коррекционно-образовательные: сравнивать многозначные числа в
пределах 1 000 000 с использованием знаков "‹", "›", "="; читать
записывать многозначные числа в таблицу классов и разрядов; получать,
раскладывать числа на разрядные слагаемые Коррекционноразвивающие: развивать умение анализировать и сопоставлять числовые
данные Коррекционно-воспитательные: прививать интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Читают, сравнивают числа в
пределах 100 000, с помощью

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Проведение устного счета по
закреплению числового ряда в

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Читают, сравнивают числа
в пределах 100 000 3. Называют
разряды и классы чисел в пределах
45

3.Физкультминутка

пределах
100 000.
3.
Организация
работы
по
повторению знаний разрядных
единиц (Таблица классов и
разрядов). Учебник стр.4 №4
(устно)

учителя. 3. Называют разряды и 1 000 000. Называют классы и
классы чисел в пределах 1 000 000. разряды каждого из данных чисел
Определяют
сколько
единиц самостоятельно
каждого разряда содержится в
числе с опорой на образец

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1. Чертят таблицу классов и
разрядов, записывают числа в
разрядную таблицу, с опорой на
образец (разрядная таблица), с
помощью учителя 2.Выходят к
доске, читают числа вписанные в
таблицу, с помощью учителя 3.
Представляют числа в виде суммы
разрядных слагаемых и наоборот.
Располагают числа в нужной
последовательности и обратно
(возрастание, убывание)

1. Чертят таблицу классов и
разрядов, записывают числа в
разрядную таблицу самостоятельно
2. Выходят к доске, читают числа
вписанные
в
таблицу
самостоятельно 3. Представляют
числа в виде суммы разрядных
слагаемых и наоборот. Располагают
числа
в
нужной
последовательности и обратно
(возрастание,
убывание)
самостоятельно

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему самостоятельно
чертить
знаний
таблицу классов и разрядов и
вписывать в неё числа. 8. 2.
Проведение
работы
по
определению умения читать
каждое число, вписанное в
таблицу. Учебник стр. 5 №8 3.
Проведение
работы
по
определению умения читать,
получать и раскладывать числа
на
разрядные
слагаемые
Учебник стр. 6 № 10 №1

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Учебник стр. 6 -7 № 12 (в, г)
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник
его выполнении
стр. 6 -7 № 12 (в, г)

Учебник стр. 6 -7 № 12 (в, г)

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 3
46

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Устное и письменное сложение и вычитание многозначных чисел в пределах 100 000

Цель

Совершенствование навыков сложения и вычитания многозначных чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка алгоритма сложения и вычитания многозначных чисел;
решать арифметические задачи на нахождение остатка Коррекционно-развивающие: Развитие
мыслительных процессов сравнения. Развивать умение анализировать и сопоставлять числовые данные
Коррекционно-воспитательные: прививать интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
1.Организация проверки домашнего
задания
2.Проведение
устного
счета. Числа чётные и нечётные.
Называние признаков чётных и
нечётных чисел. Учебник стр. 10-11
№27 3. Организация работы по
повторению компонентов сложения
и вычитания

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют признаки чётных и
нечётных чисел, с опорой на
образец. 3. Называют компоненты
действий сложения и вычитания, с
опорой на образец

1. Проверяют задание у соседа
по
парте. 2.
Называют
признаки чётных и нечётных
чисел
самостоятельно.
3.
Называют
компоненты
действий
сложения
и
вычитания самостоятельно

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение
умения 1. Складывают и вычитают числа
изученного в систему самостоятельно
складывать
и на калькуляторе. 2. Решают задачу
знаний
вычитать числа. Учебник стр. 11 с помощью учителя по образцу
№31 (1 столбик) 2. Проведение
работы по определению умения
решать задачи в 2 -3 действия на
нахождение остатка. Учебник стр.
11 № 25

1. Складывают и вычитают
числа
самостоятельно
2.
Решают
задачу
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 11 №31 (2 столбик)
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. 11
его выполнении
№ 29 №31 (2 столбик)

Учебник стр. 11 № 29 №31 (2
столбик)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 4
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник
автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Арифметические действия с числами
(округление чисел, римская нумерация)

Цель

Формирование представлений об округлении чисел до ближайших

знаний

(общеметодологической
в

пределах

1 000 000

десятков, сотен и тысяч
Задачи

Этапы урока

Коррекционно-образовательные: закрепление навыков выполнения
арифметических действий с числами в пределах 1 000 000;
формировать знания округления чисел до указанного разряда; решать
арифметические задачи Коррекционно-развивающие: развитие
мыслительных процессов сравнения. Развивать умение анализировать
и сопоставлять числовые данные Коррекционно-воспитательные:
прививать интерес к предмету
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Сверяют ответы с презентации.
2.
Отвечают
на
вопросы.
Формулируют тему урока, с
помощью учителя. Определяют
круглое число среди других чисел
по инструкции учителя. Округляют
числа в пределах 100 000до
указанного разряда (единиц тысяч,
десятков тысяч, сотен тысяч) с
помощью учителя. Используют в
записи знак округления («≈») 3.
Читают
числа
записанные
римскими цифрами, с опорой на
образец.

2.Проведение устного счета.
«Представьте, что вам нужно
быстро посчитать количество
людей
на
стадионе
или
стоимость большого количества
товаров. Как можно упростить
такие большие числа?». Сегодня
мы будем округлять большие
числа.
Возможен
показ
презентации по теме. Вопросы:
«Что такое округление?», «Какие
числа
округляются?»).
Объяснение, как округлять числа
в пределах 1 000 000. Показ

1.
Сверяют
ответы
с
презентации.
2. Отвечают на
вопросы. Формулируют тему
урока
самостоятельно
Определяют круглое число среди
других чисел. Округляют числа в
пределах 100 000до указанного
разряда (единиц тысяч, десятков
тысяч, сотен тысяч) с помощью
учителя. Используют в записи
знак
округления
(«≈»)
самостоятельно 3. Читают числа
записанные римскими цифрами
самостоятельно
49

примеров (например, 345 678
округляется до 345 680 и т.д.). 3.
Организация
работы
по
повторению римской нумерации.
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему самостоятельно округлять числа
знаний
до заданных разрядов. Учебник
стр. 19 № 61 2. Проведение
работы по определению умения
решения составных задач с
вопросами: «На сколько легче
(тяжелее)…? Во сколько раз
длиннее?» Учебник стр. 18 – 19
№ 58

Выполняют упражнения

1. Округляют числа в пределах 100
000до указанного разряда (единиц
тысяч, десятков тысяч, сотен
тысяч) с помощью учителя.
Используют
в
записи
знак
округления («≈») 2. Решают задачу
с помощью учителя по образцу

1. Округляют числа в пределах
100 000до указанного разряда
(единиц тысяч, десятков тысяч,
сотен тысяч) с помощью учителя.
Используют в записи знак
округления («≈») самостоятельно
2. Решают задачу самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая основе стр. 13 № 20, №21
основе стр. 13 № 20, №21, №22
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
13 № 20, №21, №22
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
Обсуждение того, как они могут
использовать знания о сравнении
чисел
в
реальной
жизни
(например,
при
оценке
количества людей или объектов).
Урок 5
50

Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса:
учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь автор Т. В.
Алышева

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Линии. Сложение и вычитание отрезков

Цель

Формирование навыков сложения и вычитания отрезков

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление понятий "отрезок",
"прямая", "луч". Обучить сложению и вычитанию отрезков с
использованием
практических
примеров
Коррекционноразвивающие: закрепить материал через выполнение упражнений
Коррекционно-воспитательные: прививать интерес к предмету

Этапы урока

знаний

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

(общеметодологической

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют уровень своей
готовности к уроку
1.Организация проверки домашнего
задания 2.Проведение устного счета.
Учебник стр. 69 №218, №219, №220
Возможен показ презентации по
теме. Пояснение через примеры, что

1.
Сверяют
ответы
с
презентации.
2. Отвечают на
вопросы. Формулируют тему
урока, с помощью учителя.
Называют
линии:
прямые,

1.
Сверяют
ответы
с
презентации.
2. Отвечают
на вопросы. Формулируют
тему урока самостоятельно
Называют линии: прямые,
51

такое отрезок, как складывать и кривые,
вычитать отрезки. Демонстрация на незамкнутые,
доске
образец
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение
умения
какие
изученного в систему действия
с
отрезками
можно
знаний
производить (сложение, вычитание)
Учебник стр. 70 № 222 2. Проведение
работы по определению умения
чертить отрезки заданной длины,
находить сумму и разность отрезков.
Учебник стр. 70 – 71 № 223

замкнутые, кривые,
замкнутые,
опорой на незамкнутые самостоятельно

Выполняют упражнения

1. Отвечают на вопросы учителя,
находят сумму и разность
отрезков, с помощью учителя. 2.
Чертят отрезки заданной длины,
находят сумму двух отрезков, с
опорой на образец

1. Отвечают на вопросы
учителя, находят сумму и
разность отрезков. 2. Чертят
отрезки
заданной
длины,
находят сумму и разность
двух отрезков самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая тетрадь основе стр. 143 № 230
основе стр. 143 № 230
его выполнении
на печатной основе стр. 143 № 230
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 6
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник
автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

знаний

(общеметодологической

Тема

Числа, полученные при измерении величин

Цель

Научить обучающихся различать и применять числа, полученные
при измерении величин (длина, масса, стоимость)

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать понятия величина
(масса, длина, стоимость). Научить правильно измерять и записывать
числовые значения величин Коррекционно-развивающие: развивать
внимание и память через выполнение заданий по измерению
величин. Формировать логическое мышление при решении задач на
сравнение и сложение величин Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность и ответственность при работе с
измерительными приборами. Формировать навыки сотрудничества и
взаимопомощи в парной или групповой работе

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют числа, полученные при
счете предметов и измерения
величин, с опорой на образец. 3.
Смотрят презентацию, измеряют
длину предметов, взвешивают
предметы на весах, с помощью
учителя

2.Проведение устного счета. 3.
Возможен показ презентации
Демонстрация мер измерений:
Измерение
длины
предметов
линейкой. Взвешивание предметов
на весах. Пример из магазина с
ценами на товары (использование
карточек с ценами). Работа у
доски

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Называют числа,
полученные при счете предметов
и
измерения
величин
самостоятельно.
3.
Смотрят
презентацию, измеряют длину
предметов, взвешивают предметы
на весах

3.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения
руками,
повороты
головы)

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему дифференцировать
числа,
знаний
полученные при счете предметов
2. Проведение работы по решению
арифметических задач. Учебник
стр. 22 № 64 3. Проведение работы
по
определению
умения
соотносить и преобразовывать
меры измерения. Учебник стр. 22
№ 66, 67 (а)

1.
Дифференцируют
числа,
полученные при счете предметов,
с помощью учителя. 2. Решают
арифметические
задачи
с
помощью учителя. 3. Пользуются
таблицей мер измерения (длины,
массы, стоимости, времени),
преобразовывают
числа,
полученные при измерении, с
помощью
учителя.
Преобразовывают числа из более
мелких в более крупные меры и
наоборот.

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 22 – 23 № 67 (б)
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр.
его выполнении
22 – 23 № 67 (б)

Участвуют в зарядке

1.
Дифференцируют
числа,
полученные при счете предметов
самостоятельно.
2.
Решают
арифметические 3. Называют
меры измерения (длины, массы,
стоимости,
времени),
преобразовывать
числа,
полученные
при
измерении.
Преобразовывают числа из более
мелких в более крупные меры и
наоборот.

Учебник стр. 22 – 23 № 67 (б)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 7
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник
автор Т.В. Алышева
54

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Числа, полученные при измерении величин. Двойное обозначение
времени

Цель

Научить понимать время (двойное обозначение времени) по часам

Задачи

Коррекционно-образовательные: формировать у обучающихся
понимание чисел, которые возникают при измерении величин
(время). Формировать навыки работы с часами, календарем,
измерениями времени Коррекционно-развивающие: развивать
навыки измерения времени и умение переводить время в разные
единицы измерения (часы, минуты, секунды). Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность и ответственность при
работе с измерительными приборами. Формировать навыки
сотрудничества и взаимопомощи в парной или групповой работе

Этапы урока

знаний

(общеметодологической

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют меры измерения (масса,
стоимость, длина), пользуются
таблицей мер измерения. 3.
Называют
время,
которое
показывают часы на рисунке.

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Повторение мер
измерений (масса, стоимость,
длина). 3. Демонстрация модели
часов. Определение времени по
часам. Учебник стр. 23 № 69

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Называют меры
измерения (масса, стоимость,
длина)
самостоятельно.
3.
Называют
время,
которое
показывают часы на рисунке.
Определяют по часам время
55

Определяют по часам время суток: суток: утро или вечер, день или
утро или вечер, день или ночь, с ночь
помощью учителя
3.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения
руками,
повороты
головы)

4.
Включение 1.Определение умения называть
изученного в систему время,
изображённое
на
знаний
циферблате электронных часов.
Учебник стр. 24 № 70 2.
Проведение работы по решению
арифметических
задач
на
определение, продолжительности
начала и окончания события
Учебник стр. 24 № 71, №72, №73

1.
Определяют
время
по
электронным часам, с помощью
учителя.
2.
Решают
арифметические
задачи
на
определение, продолжительности
начала и окончания события, с
опорой на модель часов

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 24 № 74
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр.
его выполнении
24 № 74

Участвуют в зарядке

1.
Определяют
время
по
электронным
часам
самостоятельно.
2.
Решают
арифметические
задачи
на
определение,
продолжительности начала и
окончания события

Учебник стр. 24 № 74

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 8
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник
автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь автор Т. В. Алышева
56

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Ломаная линия. Длина ломаной линии

Цель

Формирование представления о ломаной линии и её длине

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить определять и отличать
ломаную линию от других типов линий. Закрепить умение вычислять
длину ломаной линии, складывая длины её звеньев Коррекционноразвивающие: развивать навыки использования линейки и другие
измерительные навыки Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность и ответственность при работе с измерительными
приборами

Этапы урока

знаний

(общеметодологической

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют виды линий, выходят к
доске чертят ломаные, кривые,
замкнутые незамкнутые линии, с
опорой на образец

2.Проведение
устного
счета.
Беседа с обучающимися о
прямых, кривых и замкнутых
линиях. Вопросы: Что такое
линия? Какие виды линий вы
знаете? 3.Формулировка темы
урока: "Ломаная линия. Длина
ломаной линии". Объяснение
значимости темы (где в жизни
можно встретить ломаные линии)

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Называют виды линий,
выходят к доске чертят ломаные,
кривые, замкнутые незамкнутые
линии .

3.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения руками, повороты
головы)

4.
Включение 1.Определение умения называть
изученного в систему отрезки, из которых состоят
знаний
ломаные линии, как найти длину
ломаной линии? 2. Проведение
работы по построению отрезка
АК, равному длине ломаной
АВСЕМОК. Учебник стр. 72 №
227
(3)
3.
Проведение
самостоятельной
работы
по
карточкам
изображением
ломаных линий. Обучающиеся
измеряют звенья ломаных линий с
помощью линейки и записывают
длину каждого отрезка

Участвуют в зарядке

1. Называют отрезки АВ, ВС, СЕ,
с помощью учителя. 2. Чертят
отрезок АК, равный длине
ломаной, при помощи циркуля, с
помощью учителя. 3. Выполняют
работу по карточкам: чертят
ломаную
линию,
вычисляют
длину ломаной линии по формуле

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о домашнего
задания.
Рабочая основе стр. 143 №230
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
143 №230

1. Называют отрезки АВ, ВС, СЕ,
проговаривают правило, как
найти длину ломаной линии
самостоятельно.
2.
Чертят
отрезок АК, равный длине
ломаной, при помощи циркуля
самостоятельно. 3. Выполняют
работу по карточкам: чертят
ломаную линию, вычисляют
длину ломаной линии

печатной Рабочая тетрадь на
основе стр. 143 №230

печатной

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 9
Предмет

Математика

Класс

7
58

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса:
учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел в
пределах 1 000 000»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Сложение и вычитание
чисел в пределах 1 000 000»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять
сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000; сравнивать
числа, решать задачи в 2 -3 действия. Выявить типичные ошибки и
затруднения обучающихся Коррекционно – развивающие:
развивать навыки самоконтроля и самооценки Коррекционно –
воспитательные: способствовать формированию ответственности и
самостоятельности при выполнении работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие. Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует
работу по управлению вниманием и
обеспечением ситуации успеха

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют алгоритмы выполнения
Актуализация знаний
текстом контрольных заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

минимального
уровня

достаточного

3.
Выявление
и Проведение работы по помощи Выполняют решение задачи после Выполняют решение задачи
обобщение локальных составления краткой записи к предварительного разбора с опорой после
предварительного
затруднений.
задаче для обучающихся
на образец записи решения задачи разбора самостоятельно
4.
Самостоятельная Наблюдает
за
работой Выполняют задания контрольной Выполняют
работа обучающихся
обучающихся, организует работу работы с опорой на числовой ряд, контрольной
по выявлению затруднений
счётный материал
самостоятельно

задания
работы

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

задание

Объясняет
домашнее
задание Выполняют задание с опорой на Выполняют
(например, повторить таблицу счётный материал
самостоятельно
умножения или решить несколько
примеров на закрепление)

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

тетрадей Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
Проверка деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя

Урок 10
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса:
учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь автор Т.В.
Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Устное сложение и вычитание многозначных чисел в пределах
1 000 000

Цель

Формирование у обучающихся навыков устного сложения и
60

вычитания многозначных чисел в пределах 1 000 000
Задачи

Коррекционно-образовательные: научить устному сложению и
вычитанию многозначных чисел в пределах 1 000 000.
Познакомить с приемами разрядного сложения и вычитания.
Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление и
способность анализировать числа по разрядам. Коррекционновоспитательные: воспитывать упорство и целеустремленность в
процессе выполнения сложных вычислительных задач.

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализация 1.Организация проверки домашнего
знаний. Мотивация к задания. 2.Проведение устного счета.
учебной деятельности Как
называются
числа,
при
сложении? Как называются числа,
при вычитании? Учебник стр. 25
№75 (1), стр. 26 №81

1.Сверяют ответы с презентации.
2.
Называют
числа,
при
сложении и вычитании, с опорой
на образец. Считают устно:
увеличивают
и
уменьшают
числа, без перехода через разряд,
с помощью линейки

1.
Сверяют
ответы
с
презентации.
2.
Называют
числа,
при
сложении
и
вычитании, с опорой на
образец.
Считают
устно:
увеличивают и уменьшают
числа, без перехода через
разряд самостоятельно

3. Физкультминутка

Выполняют упражнения

4. Открытие
знаний

Двигательная гимнастика

новых Организация работы по пояснению Смотрят презентацию, устно Смотрят презентацию, устно
алгоритма устного сложения и складывают пятизначные числа складывают пятизначные числа
вычитания многозначных чисел. по алгоритму
по алгоритму
Примеры на доске: Сложение: 457
61

234 + 342 765 Вычитание: 800 000 236 789 Демонстрация презентации
(по
возможности.)
Показать
наглядно, как разбивать числа на
разряды для удобства вычислений
5.
Первичное
закрепление
нового
материала. Включение
материала в систему
знаний

1.Организация работы по учебнику
стр. 26 № 79, №80. Решение
примеров на сложение и вычитание.
2.Проведение работы по решению
арифметических задач

1 Решают примеры по алгоритму
устного сложения и вычитания
чисел, с помощью линейки
2.Решают
простые
арифметические
задачи,
с
помощью учителя

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания в Задание № 36 стр. 21
домашнем задании, о рабочей тетради на печатной основе
его выполнению
стр. 21- 22

1
Решают
примеры
по
алгоритму устного сложения и
вычитания
чисел
самостоятельно
2.Решают
составные
арифметические
задачи
Задание № 37, 39, 39

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности,
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
учителя
Урок 11
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник
автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание чисел, с помощью калькулятора

Цель

Формирование навыков правильного ввода многозначных чисел на
62

калькуляторе
Задачи

Этапы урока

Коррекционно-образовательные: формировать навыки правильного
чтения результатов на экране калькулятора. Создание условий для
применения знаний, умений, навыков в решении примеров с
применением
калькулятора
Коррекционно-развивающие:
способствовать развитию вычислительных навыков, зрительного
восприятия, элементарного логического мышления, математической
речевой культуры Коррекционно-воспитательные: содействовать
формированию
культуры
межличностных
отношений
(доброжелательность, терпеливость, умение
взаимодействовать
с
окружающими людьми)
Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по выбору проверяют
уровень
своей
учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета.
Называют попущенные числа.
Сравнивают числа, находят
большее.
3.
Демонстрация
калькулятора. Показ алгоритма
вычисления на калькуляторе.
Учебник стр. 29 № 92

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют
пропущенные
числа,
сравнивают числа (больше, меньше), с
помощью учителя. 3. Слушают
объяснение учителя, набирают на
калькуляторе числа по алгоритму, с
опорой на образец

3.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке

1. Проверяют задание у соседа
по
парте.
2.
Называют
пропущенные
числа,
сравнивают числа (больше,
меньше) самостоятельно. 3.
Слушают объяснение учителя,
набирают на калькуляторе
числа по алгоритму
Участвуют в зарядке
63

(движения
головы)

руками,

повороты

4.
Включение 1. Проведение работы по
изученного в систему решению примеров на сложение
знаний
и вычитание, с помощью
калькулятора. Учебник стр. 30
№ 96 2. Проведение работы по
решению арифметических задач
на расчет стоимости (цена,
количество, общая стоимость
товара). Учебник стр. 29 - 30 №
95

1.Выполняют сложение и вычитание
чисел с помощью калькулятора.
Проверяют правильность вычислений
на
калькуляторе.
2.Решают
арифметические задачи в 1 - 2
действия, с помощью учителя

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Учебник стр. 31 № 99
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник
его выполнении
стр. 31 № 99

1.Выполняют
сложение
и
вычитание чисел с помощью
калькулятора.
Проверяют
правильность вычислений на
калькуляторе.
2.Решают
арифметические задачи в 1 – 2
действия

Учебник стр. 31 № 99

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 12
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник
автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел в пределах
1 000 000
64

Цель

Формирование у обучающихся навыков письменного сложения и
вычитания многозначных чисел в пределах 1 000 000

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить письменному сложению
многозначных чисел в пределах 1 000 000 путем перестановки
слагаемых, с записью примеров в столбик; решение простых
арифметических задач Коррекционно-развивающие: развивать
логическое мышление и способность анализировать числа по разрядам
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
упорство
и
целеустремленность
в
процессе
выполнения
сложных
вычислительных задач

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Как
называются
числа,
при
сложении? Как называются числа,
при вычитании? Учебник стр. 33
№100

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при сложении и
вычитании, с опорой на образец.
Считают устно: увеличивают и
уменьшают числа, без перехода
через разряд, с помощью линейки

1.
Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Называют числа,
при сложении и вычитании, с
опорой на образец. Считают
устно:
увеличивают
и
уменьшают числа, без перехода
через разряд самостоятельно

3. Открытие новых 1.Организация работы по пояснению
знаний
алгоритма письменного сложения
многозначных чисел, с записью
примера в столбик. 2.Определение

1.Слушают учителя, выходят к
доске записывают примеры в
столбик, выполняют вычисления, с
помощью учителя. 2. Записывают

1.Слушают учителя, выходят к
доске записывают примеры в
столбик, выполняют вычисления
самостоятельно. 2. Записывают
65

умения
правильно
выполнять
проверку
действий
сложения
многозначных
чисел,
путем
перестановки слагаемых. Учебник
стр. 33 №102
4.Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление
материала.
Включение
материала
в
систему знаний

1.Организация работы по учебнику
стр. 34 № 105. Решение примеров на
сложение, с переходом через разряд,
с записью примеров в столбик.
2.Проведение работы по решению
арифметических задач Учебник стр.
34 № 103

примеры в столбик, выполняют примеры в столбик, выполняют
проверку
действий
путем проверку
действий
путем
перестановки
слагаемых,
с перестановки слагаемых
помощью учителя
Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1 Решают примеры по алгоритму
письменного
сложения
и
вычитания. Записывают примеры в
столбик, выполняют сложение на
калькуляторе. 2.Решают простые
арифметические задачи в 1- 2
действия, с помощью учителя

1 Решают примеры по алгоритму
письменного
сложения
и
вычитания.
Записывают
примеры в столбик, выполняют
письменное
сложение
самостоятельно
2.Решают
составные
арифметические
задачи в 2-3 действия

6. Информация о Инструктаж о выполнении задания в Задание № 42 стр.
домашнем
рабочей тетради на печатной основе примеры на сложение.
задании, о его стр. 24 – 25 № 42
выполнению

Реши Задание № 42 (2,3) Из
компонентов первого слагаемого
составь и реши разные примеры

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение
деятельности
обучающихся
(по деятельности, с помощью учителя деятельности самостоятельно
итогов)
выбору учителя)
Урок 13
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник
автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь автор Т.В. Алышева
66

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел в пределах
1 000 000

Цель

Формирование у обучающихся навыков письменного сложения и
вычитания многозначных чисел в пределах 1 000 000

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить письменному сложению
многозначных чисел в пределах 1 000 000 путем перестановки
слагаемых; решать арифметические задачи в 2 – 3 действия
Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление и
способность анализировать числа по разрядам Коррекционновоспитательные: воспитывать упорство и целеустремленность в
процессе выполнения сложных вычислительных задач

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют пропущенные числа,
сравнивают
числа
(больше,
меньше), с помощью учителя. 3.
Слушают объяснение учителя,
набирают на калькуляторе числа по
алгоритму, с опорой на образец

1.Организация
проверки
домашнего
задания
2.Проведение устного счета. Как
называются
числа,
при
сложении? Как называются
числа, при вычитании? Учебник
стр. 33 №100

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Называют пропущенные
числа, сравнивают числа (больше,
меньше)
самостоятельно.
3.
Слушают объяснение учителя,
набирают на калькуляторе числа
по алгоритму

3.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения руками, повороты
головы)

4.
Включение 1.
Определение
умения
изученного в систему правильно выполнять проверку
знаний
действий
сложения
многозначных чисел, путем
перестановки
слагаемых.
Учебник стр. 34 №106 2.
Проведение работы по решению
арифметических задач Учебник
стр. 35 № 107

Участвуют в зарядке

1 Решают примеры по алгоритму
письменного
сложения
и
вычитания. Записывают примеры в
столбик, выполняют сложение на
калькуляторе.
Выполняют
проверку
действий
путём
перестановки слагаемых. 2.Решают
простые арифметические задачи в
1- 2 действия, с помощью учителя

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Задание № 43
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
27 - 29

1 Решают примеры по алгоритму
письменного
сложения
и
вычитания. Записывают примеры
в столбик, выполняют письменное
сложение
самостоятельно.
Выполняют проверку действий
путём перестановки слагаемых.
2.Решают
составные
арифметические задачи в 2-3
действия
Задание № 43, 44

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса:
учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок

систематизации

знаний

(общеметодологической
68

направленности)
Тема

Нахождение неизвестного слагаемого

Цель

Формирование умения находить неизвестный компонент сложения
(слагаемое) с использованием взаимосвязи компонентов и
результата действия

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить понятия “сумма”,
“слагаемое”. Закрепить знание взаимосвязи между компонентами
сложения. Сформировать умение применять правило нахождения
неизвестного слагаемого Коррекционно-развивающие: развивать
навыки анализа, сравнения, обобщения. Развивать логическое
мышление и математическую речь Коррекционно-воспитательные:
формировать положительное отношение к учебной деятельности
взаимопомощи. Формировать аккуратность и самостоятельность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со своим. 2.
Устно
выполняют
устные
вычисления (простые примеры).
Участвуют в игре с помощью
наводящих вопросов

1.Организация проверки домашнего
задания
2.Проведение
устного
счета. Примеры на сложение.
Учебник стр. 39 №120. 3.
Проведение игры «Найди пару»
(пример с суммой и одно из
слагаемых). Акцентирует внимание
на
взаимосвязи
компонентов

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Устно выполняют
устные
вычисления,
анализируют
результаты.
Самостоятельно участвуют в
игре, объясняют свои действия,
выводят правила нахождения
неизвестного слагаемого
69

сложения.
Подведение
к
формулировке темы и цели урока
3.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения
руками,
повороты
головы)

4.
Включение 1.Объясняет правило нахождения
изученного в систему неизвестного
слагаемого.
знаний
2.Демонстрирует на примерах. 118.
119. 4.Контролирует выполнение,
оказывает необходимую помощь

1.Называют
неизвестные
компоненты
слагаемого
с
опорой на схему. 2.Записывают
и решают уравнения, решают
простые арифметические задачи
на нахождение неизвестного
слагаемого с помощью учителя

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 39 №121(1)
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. 39
его выполнении
№121

Участвуют в зарядке

1.Воспроизводят в устной речи
правило
нахождения
неизвестного
компонента
слагаемого. 2.Решают уравнение,
проводят проверку. Решают
простые арифметические задачи
на нахождение неизвестного
слагаемого
Учебник стр. 39 №121(2,3)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 15
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
70

Тема

Нахождение неизвестных компонентов вычитаемого, уменьшаемого

Цель

формировать умение находить неизвестные компоненты вычитания (уменьшаемое и вычитаемое) на
основе знания взаимосвязи между компонентами действия вычитания

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знание названий компонентов вычитания (уменьшаемое,
вычитаемое, разность). Формировать понимание взаимосвязи между компонентами действия вычитания.
Научить применять правила нахождения неизвестных уменьшаемого и вычитаемого при решении
простых уравнений и задач Коррекционно-развивающие: развивать зрительное и слуховое восприятие,
внимание, память, мышление (наглядно-действенное и наглядно-образное). Коррекция внимания, памяти,
усидчивости Коррекционно-воспитательные: формировать положительное отношение к учебной
деятельности. Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи. Формировать аккуратность и
самостоятельность

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический настрой Приветствуют
педагога,
на работу: АМО (по выбору учителя)
проверяют
уровень
своей
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Показывают компоненты вычитания на
карточках, называют их по образцу с
помощью
учителя,
опираясь
на
наглядность. 3. Пытаются ответить на
проблемный
вопрос, следуя
за
наводящими вопросами, с помощью
учителя формулируют тему урока

2.Проведение устного счета. На
доске вывешены карточки с
примерами
на
вычитание.
Учитель называет компоненты
вычитания,
ученики
показывают их на карточках.
Использование
наглядного
материала (схемы, картинки).
3.Создание
проблемной
ситуации: на доске пример с

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Самостоятельно
называют
компоненты
вычитания. 3. Отвечают на
проблемный вопрос учителя,
формулируют тему урока

“пропущенным” компонентом
(например: 7 - _ = 3).
Мотивирует учеников на поиск
решения
3.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения руками, повороты
головы)

Участвуют в зарядке

4.
Включение 1.Объясняет
правило 1.Называют компоненты действий
изученного в систему нахождения
неизвестных вычитания с опорой на схему.
знаний
компонентов
вычитаемого, 2.Записывают и решают уравнения.
уменьшаемого.
3.Решают простые арифметические
2.Демонстрирует на примерах. задачи на нахождение неизвестных
4.Контролирует
выполнение, компонентов
вычитаемого,
оказывает
необходимую уменьшаемого с помощью учителя
помощь

1.Воспроизводят в устной речи
правило
нахождения
неизвестного
компонента
вычитаемого.
2.Решают
уравнение, проводят проверку.
3.Решают
составные
арифметические задачи на
нахождение
неизвестных
компонентов
вычитаемого,
уменьшаемого

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Учебник стр. 40 №127- а (1 столбик)
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник
его выполнении
стр. 41 №125, №127 -а (1
столбик)

Учебник стр. 41 №125, №127 а (1 столбик)

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 16
Предмет

Математика

Класс

7
72

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса:
учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Углы

Цель

Закрепить и расширить знания обучающихся об углах, их видах,
способах измерения и применения в практических ситуациях

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить и закрепить понятия:
угол, вершина, стороны угла, виды углов (острый, прямой, тупой,
развернутый). Познакомить с транспортиром как инструментом для
измерения углов. Научить измерять углы с помощью транспортира.
Научить применять знания об углах в практических заданиях
(например, определение углов на чертежах и в окружающей
обстановке) Коррекционно-развивающие: развивать зрительнопространственное восприятие и конструктивные навыки при работе
с чертежными инструментами и геометрическими моделями.
Развивать мелкую моторику и координацию движений при работе с
транспортиром и выполнении графических заданий Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность и точность при
выполнении практических работ и измерений. Формировать умение
работать самостоятельно и в сотрудничестве с одноклассниками

Этапы урока

знаний

(общеметодологической

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку
73

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

2.
Проведение
фронтального
опроса: что такое угол, какие виды
углов известны, как их различать.
Возможен
показ
презентации,
модели углов. 3. Постановка
проблемной ситуации: что нужно
для точного определения величины
угла, предлагает вспомнить, какой
инструмент
используется
для
измерения углов. Сообщает тему
урока и цель

3.Физкультминутка

Лёгкие физические упражнения Участвуют в зарядке
(движения
руками,
повороты
головы)

4.
Включение 1.Определение
умения,
как
изученного в систему пользоваться транспортиром для
знаний
измерения углов. 2.Демонстрация
на доске (или интерактивной доске).
Показывает
последовательность
действий
(совмещение
центра
транспортира с вершиной угла).
Организация работы с учебником

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Называют виды углов, могут
показать на моделях. Отвечают
на
простые
вопросы.
3.
Предполагают,
что
нужно
измерять,
вспоминают
про
транспортир
(с
помощью
подсказок)

Называют и показывают виды
углов. Выполняют построение
прямых, тупых и острых углов с
помощью
транспортира
с
помощью учителя. Выполняют
практическую
работу
на
карточках (построение прямых,
тупых и острых углов), с
помощью учителя

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Активно участвуют
в беседе, дают полные ответы,
самостоятельно
вспоминают
виды углов и их характеристики.
3. Самостоятельно называют
инструмент для измерения углов
(транспортир),
высказывают
предположения о цели урока

Участвуют в зарядке

Называют
виды
углов.
Выполняют построение прямых,
тупых и острых углов с
помощью
транспортира.
Выполняют
практическую
работу
на
карточках
самостоятельно
(построение
прямых, тупых и острых углов, с
заданной градусной мерой)

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего
задания.
Рабочая основе стр. 147 №237 (1)
основе стр. 147 №237 (1,2)
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. 147
№237
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
74

выбору учителя)

педагога

Урок 17
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса:
учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Самостоятельная работа по теме: «Все действия с числами в
пределах 1 000 000»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Все действия с числами
в пределах 1 000 000»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять
сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000, находить
неизвестные компоненты слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого,
решать арифметические задачи. Выявить типичные ошибки и
затруднения обучающихся Коррекционно – развивающие:
развивать навыки самоконтроля и самооценки Коррекционно –
воспитательные: способствовать формированию ответственности и
самостоятельности при выполнении работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие. Психологический Настраиваются
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует проверяют

на

работу,
наличие
75

работу по управлению вниманием и необходимых
материалов
обеспечением ситуации успеха
(тетрадь, ручка, черновик)
2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют алгоритмы выполнения
Актуализация знаний
текстом контрольных заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом
минимального
и достаточного
уровня

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

задания
работы

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

задание

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

Урок 18
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса:
76

учебник автор Т.В. Алышева
Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Устное умножение и деление на однозначное число в пределах
1 000 000

Цель

Познакомить обучающихся с приемами устного умножения и
деления на однозначное число в пределах 1 000 000

Задачи

Коррекционно - образовательные: совершенствовать навыки
устного умножения и деления на однозначное число в пределах
1 000 000. Формировать умение применять полученные знания при
решении простых примеров и задач. Совершенствовать умение
работать с числовыми данными в пределах 1 000 000 Коррекционно
– развивающие: корректировать и развивать речь (математическую
терминологию, комментирование действий) Коррекционно –
воспитательные: формировать положительную мотивацию к
учебной деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого
обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1.Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Выполняют
самопроверку,
сверяют ответы с образцом на
доске. 2.Решают примеры на
карточках, называют ответы.

2.Проведение устного счета: Примеры на повторение табличного
умножения
и
деления
(с
использованием
карточек
или

1. Выполняют самопроверку,
сверяют ответы с образцом на
доске. 2.Устно решают примеры
с
круглыми
числами.
77

презентации).
Примеры
на 3.Пытаются
отвечать
на
умножение и деление круглых чисел вопросы. 4.Формулируют тему
на однозначное (в пределах 1000). урока совместно с учителем
3.Постановка проблемного вопроса:
“Можем ли мы быстро устно
умножить 323 на 2 или разделить
950 000 на 5?” 4. Подведение к
формулированию
темы
урока:
“Устное умножение и деление на
однозначное число в пределах 1 000
000”. - Вместе с обучающимися
определяет цель урока: научиться
устно
умножать
и
делить
многозначные числа на однозначное
3. Открытие
знаний

новых 1.Объяснение
приема
устного
умножения
и
деления
на
однозначное число (разложение на
разрядные
слагаемые,
последовательное
умножение/деление).
Использует
наглядный материал (презентация,
доска). 2. Организация работы по
учебник

1. Слушают объяснение учителя,
смотрят
презентацию,
записывают образец примера в
тетрадь.
2.Выполняют устное
умножение и деление, с опорой
на
таблицу
умножения,
записывают примеры в тетрадь,
решают арифметические задачи,
с помощью учителя

3.Участвуют
в
обсуждении
проблемного
вопроса.
4.Участвуют в формулировании
темы и цели урока

1. Слушают объяснение учителя,
смотрят
презентацию,
записывают образец примера в
тетрадь.
2.Самостоятельно
выполняют
умножение
и
деление, записывают примеры в
тетрадь, решают арифметические
задачи, записывают на доске
краткую запись к задаче

4. Физкультминутка

Проводит
физкультминутку: Выполняют физкультминутку
упражнения для глаз, рук, шеи

Выполняют физкультминутку

5.
Первичное
закрепление
нового
материала. Включение
материала в систему

Организация работы в рабочей Выполняют решение простых Самостоятельно
решают
тетради: для минимального уровня примеров на умножение, с примеры, при необходимости
решение простых примеров, для опорой на таблицу умножения
обращаются за помощью
достаточного уровня решение более
78

знаний

сложных примеров стр. 31 – 32 №
54

6.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 45 №138
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр.
инструктаж по его 45№ 138, №139
выполнению
7.Рефлексия
(подведение
занятия)

Учебник стр. 45 №138, № 139

Подведение итогов. Оценивание Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов результатов. Проведение АМО (по деятельности
с
помощью деятельности
выбору учителя)
учителя

своей

Урок 19
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса:
учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок
систематизации
направленности)

Тема

Устное умножение и деление на однозначное число в пределах
1 000 000

Цель

Совершенствовать навык устного умножения
многозначного числа на однозначное число

Задачи

Коррекционно - образовательные: закреплять навыки устного
умножения и деления на однозначное число в пределах 1 000 000.
Формировать умение применять полученные знания при решении
простых примеров и задач. Совершенствовать умение работать с
числовыми данными в пределах 1 000 000 Коррекционно –

знаний

(общеметодологической

деления

развивающие: корректировать и развивать речь (математическую
терминологию, комментирование действий) Коррекционно –
воспитательные: формировать положительную мотивацию к
учебной деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого
обучающегося
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного
счета
Примеры
на
табличное умножение и деление. 3.
Создание проблемной ситуации:
предложение решить примеры с
многозначными числами учебник
стр. 46 № 143 (а) 2 и 4 столбик

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Устно решают простые примеры
на умножение и деление. 3.
Решают примеры на умножение
неполных четырехзначных чисел

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Устно решают
более сложные примеры на
умножение и деление. Решают
примеры на умножение полных
пятизначных чисел

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Повторяют
правило
на
нахождение части от числа, с
помощью учителя 2.Выполняют
решение примеров на умножение
и деление с опорой на таблицу
умножения. Решают простые
арифметические
задачи,
с

1.Самостоятельно
проговаривают
правило
нахождения части от числа.
2.Выполняют
решение
примеров на умножение и
деление. Решают составные
арифметические
задачи

4.
Включение 1.Определение умения нахождения
изученного в систему части
от
числа
(правило).
знаний
2.Организация работы по учебнику
учебник стр. 47 № 148 (решение
примеров на нахождение части от
числа путем деления и умножения,
стр.
48
№
151
решение

арифметических задач

помощью учителя

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего
задания.
Рабочая основе стр. 37№ 61 (реши
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. 37, примеры)
№60 № 61

самостоятельно
Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 37, №60 «Сетка».
Заполни «сетку» (составь и
реши
разные
примеры,
используя компоненты первого
примера)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 20
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая
тетрадь на печатной основе автор Т. В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Письменное умножение трёхзначных и четырёхзначных чисел на однозначное число

Цель

Познакомить обучающихся с приемами письменного умножения на однозначное число в пределах 1 000
000

Задачи

Коррекционно - образовательные: совершенствовать навыки письменного умножения на однозначное
число в пределах 1 000 000. Формировать умение применять полученные знания при решении простых
примеров и задач. Совершенствовать умение работать с числовыми данными в пределах 1 000 000
Коррекционно – развивающие: корректировать и развивать речь (математическую терминологию,
комментирование действий). Коррекционно – воспитательные: формировать положительную
мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося
81

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1.Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

3. Открытие
знаний

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку
1.Проверка домашнего задания.
2.Проведение устного счета: Примеры на повторение табличного
умножения
(с
использованием
карточек
или
презентации).
Примеры на умножение и деление
многозначных на однозначное (в
пределах 10000)

1.Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим.
2.Решают
примеры
на
карточках, называют ответы

1.Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со своим.
2.Устно решают примеры на
умножение,
участвуют
в
обсуждении
проблемного
вопроса.
Участвуют
в
формулировании темы и цели
урока

новых 1.Объяснение приема письменного
умножения на однозначное число
(запись примеров в столбик, с
какого
разряда
начинаем
вычисления). Использует наглядный
материал (презентация, доска). 2.
Организация работы по учебник
стр. 49 № 155,

Выполняют решение примеров
на умножение трёхзначных и
четырёхзначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик). Решают
арифметические задачи 1 способ
(решение в 3 действия)

Выполняют решение примеров
на умножение трёхзначных и
четырёхзначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик). Решают
арифметические
задачи
2
способ (решение в 4 действия)

4. Физкультминутка

Проводит
физкультминутку: Выполняют упражнения
упражнения для глаз, рук, шеи

Выполняют упражнения

5.
Первичное Организация работы по учебнику: Выполняют решение простых Самостоятельно
решают
закрепление
нового для минимального уровня решение примеров на умножение, с примеры, при необходимости
материала. Включение простых
примеров,
для опорой на таблицу умножения
обращаются за помощью
82

материала
знаний

систему достаточного уровня решение более
сложных примеров стр. 50 № 157

6.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 50 №157 (2 и 4 Учебник стр. 50 № 157 (2 и 4
домашнем
задании, домашнего задания. Учебник стр. столбик)
столбик), № 160
инструктаж
по
его 50 № 157 2 и 4 столбик, № 160
выполнению
7.Рефлексия
(подведение
занятия)

Подведение итогов. Оценивание Оценивают результат своей Оценивают результат
итогов результатов (по выбору учителя)
деятельности
с
помощью деятельности
учителя

своей

Урок 21
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменное умножение пятизначных и шестизначных чисел на однозначное число

Цель

Совершенствовать навыки письменного умножения пятизначных и шестизначных чисел на однозначное
число

Задачи

Коррекционно - образовательные: отработка навыков письменного умножения на однозначное число в
пределах 1 000 000. Формировать умение применять полученные знания при решении простых
примеров и задач. Совершенствовать умение работать с числовыми данными в пределах 1 000 000
Коррекционно – развивающие: корректировать и развивать речь (математическую терминологию,
комментирование действий) Коррекционно – воспитательные: формировать положительную мотивацию
к учебной деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
83

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета
Примеры на табличное умножение и
деление. 3. Создание проблемной
ситуации:
предложение
решить
примеры с многозначными числами
учебник стр. 52 № 163 (1). Какие
числа
по
количеству
знаков)
умножаются на однозначное число

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Устно решают простые примеры
на умножение и деление. 3.
Решают примеры на умножение
пятизначных чисел (с опорой на
таблицу умножения)

1. Проверяют задание у
соседа по парте. 2. Устно
решают
более
сложные
примеры на умножение и
деление. Решают примеры на
умножение
полных
шестизначных чисел

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выполняют решение примеров
на
умножение,
записывают
примеры в столбик, с помощью
калькулятора. 2.Решают простые
арифметические задачи

1.Выполняют
решение
примеров на умножение, с
записью примеров в столбик.
2.Решают
арифметические
задачи
на
нахождение
остатка

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему умножение
пятизначных
и
знаний
шестизначных чисел, с записью
примеров в столбик. 2.Организация
работы по учебнику стр. 52 № 163 (2)
– а, № 164 (1). Решение примеров на
умножение по образцу. 3.Решение
арифметических задач на нахождение
остатка

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 53 № 163 (1 и 2 Учебник стр. 53 № 163 (1 и 2
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. 52 столбик)
столбик), № 164 (2)
его выполнении
№ 163 (б) 1 и 2 столбик, №164 (2)
84

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 22
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменное умножение неполных многозначных чисел на однозначное число

Цель

Закрепление навыков письменного умножения неполных многозначных чисел на однозначное число

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний 1.Организация проверки домашнего 1. Проверяют задание у соседа 1. Проверяют задание у соседа
85

обучающихся.
задания. 2.Проведение устного счета
Мотивация к учебной Примеры на табличное умножение и
деятельности
деление. 3. Создание проблемной
ситуации:
предложение
решить
примеры с многозначными числами
учебник стр. 53 № 173 (а).
Рассмотрим образцы примеров, как
выполнено умножение многозначных
чисел

по парте, сравнивая со своим. 2.
Устно
решают
простые
примеры на умножение и
деление. 3. Решают примеры на
умножение
многозначных
чисел

по парте. 2. Устно решают
более сложные примеры на
умножение и деление. Решают
примеры на умножение полных
многозначных чисел

3.Физкультминутка

Выполняют упражнения

1.Выполняют
решение
примеров
на
умножение,
записывают
примеры
в
столбик,
с
помощью
калькулятора.
2.Решают
арифметические
задачи,
с
помощью учителя

1.Выполняют
решение
примеров на умножение, с
записью примеров в столбик.
2.Решают
арифметические
задачи самостоятельно.

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему умножение неполных многозначных
знаний
чисел, с записью примеров в столбик.
2.Организация работы по учебнику
стр. 55 № 173, № 174. Решение
примеров на умножение по образцу.
Решение арифметических задач.

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 56 № 176, № Учебник стр. 56 № 176, № 177
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. 56 177(1)
(2)
его выполнении
№ 176, № 177
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 23
Предмет

Математика

Класс

7
86

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменное деление четырёхзначных чисел на однозначное число

Цель

Познакомить обучающихся с приемами письменного деления на однозначное число в пределах
1 000 000

Задачи

Коррекционно - образовательные: совершенствовать навыки письменного деления на однозначное
число в пределах 1 000 000. Формировать умение применять полученные знания при решении простых
примеров и задач. Совершенствовать умение работать с числовыми данными в пределах 1 000 000
Коррекционно – развивающие: корректировать и развивать речь (математическую терминологию,
комментирование действий) Коррекционно – воспитательные: формировать положительную мотивацию
к учебной деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку
1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета
Примеры на табличное умножение и
деление. 3. Создание проблемной
ситуации:
предложение
решить
примеры с многозначными числами
учебник стр. 58№ 184 (1 столбик). Как
выполняется письменное деление

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со своим. 2.
Устно
решают
простые
примеры на умножение и
деление. 3. Решают примеры на
умножение многозначных чисел

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Устно решают
более сложные примеры на
умножение и деление. Решают
примеры
на
умножение
полных многозначных чисел

четырехзначных чисел
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему деление четырёхзначных чисел, с
знаний
записью
примеров
в
столбик.
2.Организация работы по учебнику
стр. 58 № 184 (2 – 3 столбик), № 185
(2,3). Решение примеров на деление по
образцу. Решение арифметических
задач

Выполняют упражнения

1.Выполняют
решение
примеров
на
деление,
записывают примеры в столбик,
с
помощью
калькулятора.
2.Решают
арифметические
задачи, с помощью учителя

1.Выполняют
решение
примеров на деление, с
записью примеров в столбик.
2.Решают
арифметические
задачи самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 58 № 184 (5 Учебник стр. 58 № 184 (5
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. 58 столбик), № 186 (1)
столбик), № 185 (4)
его выполнении
№ 184 (5 столбик), № 186 (1)
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 24
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменное деление пятизначных и шестизначных чисел на однозначное число

Цель

Познакомить с алгоритмом деления пятизначных и шестизначных чисел на однозначное число
88

Задачи

Коррекционно - образовательные: формирование навыков письменного деления многозначных чисел на
однозначное число в пределах 1 000 000, с записью примера в столбик. Формировать умение применять
полученные знания при решении простых примеров и задач. Совершенствовать умение работать с
числовыми данными в пределах 1 000 000 Коррекционно – развивающие: корректировать и развивать
речь (математическую терминологию, комментирование действий) Коррекционно – воспитательные:
формировать положительную мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию успеха для
каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета
Выполните
сначала
кратное
сравнение, а затем разностное
сравнение этих же чисел. Учебник
стр. 60 №192 3. Создание
проблемной ситуации: рассмотрите
примеры.
Какие
числа
(по
количеству знаков) мы делим.
учебник стр.60 № 194

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Устно
выполняют
кратное
сравнение
чисел.
3.
Рассматривают
примеры,
отвечают на вопросы учителя,
называют числа по количеству
знаков, с помощью учителя

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Устно выполняют
разностное сравнение чисел. 3.
Рассматривают
примеры,
отвечают на вопросы учителя,
называют числа по количеству
знаков

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение умения выполнять 1.Выполняют решение примеров 1.Выполняют
решение
изученного в систему деление
пятизначных
и на деление, записывают примеры примеров на деление, с
знаний
шестизначных чисел, с записью в
сорочку,
с
помощью записью примеров в столбик.
89

примеров в столбик. 2.Организация
работы по учебнику стр. 61 № 194 –
а, № 195. Решение примеров на
деление по образцу. Решение
арифметических задач с вопросами
«Во сколько раз больше?», «На
сколько меньше?»

калькулятора.
2.Решают
арифметические
задачи,
с
помощью учителя с вопросами
«На сколько меньше?»

2.Решают
арифметические
задачи с вопросами «Во
сколько
раз
больше?»
самостоятельно

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 61 № 197 – а (1,2, Учебник стр. 61 № 197 – а
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. 61 столбик),
без
проверки (1,2, столбик),
его выполнении
№ 197 – а (1,2, столбик)
умножением
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 25
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Арифметические действия с числами (сложение, вычитание, умножение, деление)

Цель

Систематизировать и обобщить знания и умения обучающихся по выполнению арифметических
действий (сложение, вычитание, умножение, деление) с натуральными числами

Задачи

Коррекционно - образовательные: совершенствование навыков арифметических действий (сложение,
вычитание, умножение, деление); отработка навыков решать числовые выражения; решать
арифметические задачи на нахождение части от числа Коррекционно – развивающие: корректировать и
90

развивать речь (математическую терминологию, комментирование действий) Коррекционно –
воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию
успеха для каждого обучающегося
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета.
Игра «Третий лишний» 3
Повторение основных правил
сложения,
вычитания,
умножения и деления

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2. Устно
выполняют вычисления (лёгкие
примеры). 3. Включаются в беседу,
отвечают на вопросы

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Устно выполняют
вычисления
(сложные
примеры). 3. Включаются в
беседу, отвечают на вопросы

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Записывают числовые выражения.
2.Выполняют расстановку действий
(с помощью учителя), решают
примеры на (сложение, вычитание,
умножение, деление) в 3 действия.
Решают арифметические задачи на
нахождение части от числа в 1
действие

1.Записывают
числовые
выражения. Решают примеры
на
(сложение,
вычитание,
умножение, деление) в 3 - 4
действия.
Решают
арифметические
задачи
на
нахождение части от числа в 2
действия самостоятельно

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему выполнять числовые выражения
знаний
в 2-3 действия. 2.Организация
работы по учебнику стр. 62 №
199 № 203 (1). Решение числовых
выражений.
Решение
арифметических
задач
на
нахождение части от числа

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Учебник стр. 63 № 206 (3 примера)
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр.

Учебник стр. 63 № 206
91

его выполнении

63 № 206

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 26
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменное деление пятизначных и шестизначных чисел на однозначное число

Цель

Закрепить умения выполнять деление пятизначных и шестизначных чисел на однозначное число

Задачи

Коррекционно - образовательные: закрепление навыков письменного деления многозначных чисел на
однозначное число в пределах 1 000 000, с записью примера в столбик; научить решать задачи по
краткой записи Коррекционно – развивающие: корректировать и развивать речь (математическую
терминологию, комментирование действий) Коррекционно – воспитательные: формировать
положительную мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию успеха для каждого
обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)
92

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета
Во сколько раз одно число
больше (меньше) другого, в
каждой
паре
чисел.
3.
Повторение
алгоритма
письменного деления

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2. Устно
выполняют вычисления (во сколько
раз
больше).
3.Проговаривают
алгоритм письменно деления, с
помощью учителя

1. Проверяют задание у соседа по
парте.
2.
Устно
выполняют
вычисления (во сколько раз
больше).
3.
Проговаривают
алгоритм
письменно
деления
самостоятельно

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выполняют решение примеров на
деление
пятизначных
и
шестизначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примеров в столбик) с помощью
калькулятора. 2.Составляют задачи
по краткой записи в 2 действия с
помощью учителя. 3. Выполняют
самостоятельную работу (лёгкие
примеры)

1.Называют
компоненты
при
умножении и делении. Выполняют
решение примеров на деление
пятизначных и шестизначных чисел
на однозначное число (с записью
примеров в столбик). 2.Составляют
задачи по краткой записи в 3 – 4
действия.
3.
Выполняют
самостоятельную работу (более
сложные примеры)

4.
Включение 1.Закрепление
умения
изученного в систему выполнять
деление
знаний
пятизначных и шестизначных
чисел, с записью примеров в
столбик.
3.
Организация
самостоятельной работы по
вариантам

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Учебник стр. 65 № 208 – б (1,2, Учебник стр. 65 № 208 – б (1,2,3
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник столбик)
столбик)
его выполнении
стр. 65 № 208 – б (1,2,
столбик)
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
(по выбору учителя)
Урок 27
93

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление с остатком пятизначных и шестизначных чисел в пределах 1 000 000

Цель

Научить обучающихся правильно выполнять деление с остатком пятизначных и шестизначных чисел в
пределах 1 000 000

Задачи

Коррекционно - образовательные: закрепление навыков письменного деления с остатком; зкакрепить
навыки решения задач на нахождение остатка Коррекционно – развивающие: учиться проверять
правильность выполнения деления с остатком с помощью умножения и сложения Коррекционно –
воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию
успеха для каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку
2.Проведение
устного
счета:
повторение алгоритма деления с
остатком,
повторение
деления
многозначных чисел. 3. Проведение
работы с остатком. 4. Связь с
реальной
жизнью:
приведение

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Повторяют алгоритм деления с
остатком, с опорой на образец. 3.
Устно
выполняют
деление
(лёгкие примеры). 4.Слушают

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Повторяют
алгоритм деления с остатком, с
опорой на образец. 3. Устно
выполняют деление (сложные
примеры). 4.Слушают учителя,
94

3.Физкультминутка

примеров, где используется деление учителя, участвуют в беседе
с остатком (распределение денег
между друзьями)

участвуют в беседе

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выполняют решение примеров
на деление с остатком в пределах
1 000
000.
2.Решают
арифметические задачи на равные
части с остатком с помощью
учителя

1.Выполняют
решение
примеров
на
деление
с
остатком в пределах 1 000 000
с последующей проверкой.
2.Решают
арифметические
задачи на равные части с
остатком

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему деление с остатком. 2.Организация
знаний
работы по учебнику стр. 66 № 213 –
а. Решение примеров на деление с
остатком по образцу. Решение
арифметических
задач
на
нахождение остатка. Учебник стр.
66- 67 № 214

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 66 № 215 – а (1,2, Учебник стр. 66 № 215 – а (1,2,
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. 66 столбик) без проверки
столбик)
его выполнении
№ 215 – а (1,2, столбик)
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 28
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Положение прямых в пространстве
95

Цель

Формировать у обучающихся представление о взаимном расположении прямых в пространстве, научить
их определять и положение прямых относительно друг друга

Задачи

Коррекционно - образовательные: научить определять взаимное расположение прямых в пространстве.
Закрепить умение строить и анализировать модели прямых в пространстве Коррекционно – развивающие:
развивать пространственное мышление через визуализацию и моделирование Коррекционно –
воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию
успеха для каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Отвечают на вопросы учителя с
опорой на образец. 3. Работают с
линейкой, показывают, как могут
располагаться две прямые на
плоскости. 4.Слушают учителя,
участвуют в беседе. 5. Находят на
карточках пары пересекающихся
параллельных прямых

2.
Проведение
актуализации
знаний.
Повторение
понятия
прямой: Что такое прямая?
Какими свойствами она обладает?
Как обозначаются прямые на
чертеже? Расположение прямых
на плоскости: Какие прямые
называются
параллельными?
Приведите
примеры.
Какие
прямые
называются
пересекающимися? Как найти
точку пересечения? 3.Проведение
работы с моделями: Используя
верёвки или линейки, покажите,
как могут располагаться две

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Отвечают на вопросы
учителя, приводят примеры. 3.
Работают с веревкой, показывают,
как могут располагаться две
прямые на плоскости. 4.Слушают
учителя,
разбирают
задачу,
участвуют в беседе. 5. Находят на
карточках пары скрещивающихся
параллельных прямых

прямые
на
плоскости
(параллельно,
пересекаются).
4.Проверка знаний: Устно решите
задачу: "На плоскости проведены
две прямые. Могут ли они не
пересекаться
и
не
быть
параллельными?" (5.Игра «Найди
пару». Обучающиеся получают
карточки с изображением прямых
и
должны
найти
пары
параллельных, пересекающихся
или скрещивающихся прямых
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.
Организация
работы
по
изученного в систему учебнику стр. 74 № 233 2.
знаний
Организация
самостоятельной
работы по вариантам: учебник
стр. 74 №235 (1,2)

Выполняют упражнения

1.Выполняют
построение
параллельных
прямых,
перпендикулярных
прямых,
отрезков с помощью чертёжного
угольника, используя образец.
2.Выполняют
самостоятельную
работу:
чертят
пару
горизонтальных прямых отрезков
9 см каждый, расстояние между
ними равно 2 см

1.Выполняют
построение
параллельных
прямых,
перпендикулярных
прямых,
отрезков с помощью чертёжного
угольника.
2.
Выполняют
самостоятельную работу: чертят
пару горизонтальных прямых
отрезков 7 см 5мм каждый,
расстояние между ними равно 4
см

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 74 № 234
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр.
его выполнении
74 № 234

Учебник стр. 74 № 234

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
97

Урок 29
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Умножение и деление многозначных чисел на однозначное
число»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять умножение и деление многозначных
чисел на однозначное число, решать арифметические задачи в 2 – 3 действия. Выявить типичные
ошибки и затруднения обучающихся Коррекционно – развивающие: развивать навыки самоконтроля и
самооценки Коррекционно – воспитательные: способствовать формированию ответственности и
самостоятельности при выполнении работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие. Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует
работу по управлению вниманием
и обеспечением ситуации успеха

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют алгоритмы выполнения
Актуализация знаний
текстом
контрольных
заданий. действий
Распределяет
варианты

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

обучающимся
минимального
уровня

с
и

учетом
достаточного

3.
Выявление
и Проведение работы по помощи Выполняют решение задачи после Выполняют решение задачи
обобщение локальных составления краткой записи к задаче предварительного
разбора
с после
предварительного
затруднений.
для обучающихся
опорой на образец записи решения разбора самостоятельно
задачи
4.
Самостоятельная Наблюдает за работой обучающихся, Выполняют задания контрольной Выполняют
работа обучающихся
организует работу по выявлению работы с опорой на числовой ряд, контрольной
затруднений
счётный материал
самостоятельно

задания
работы

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

задание

Объясняет
домашнее
задание Выполняют задание с опорой на Выполняют
(например,
повторить
таблицу счётный материал
самостоятельно
умножения или решить несколько
примеров на закрепление)

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

Урок 30
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Умножение многозначных чисел на 10,100,1000

Цель

Формирование умения умножать многозначные числа на 10, 100, 1000, развитие вычислительных навыков
99

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование умения умножать многозначные числа на 10, 100, 1000,
развитие вычислительных навыков Коррекционно-развивающие: познакомить учащихся с правилом
умножения многозначных чисел на 10, 100, 1000. Научить применять правило на практике Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету. Формировать
положительную мотивацию к обучению

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация к домашнего
задания.
учебной деятельности 2.Проведение устного счета
(примеры
на
повторение
умножения
на
однозначные
числа). Учебник стр. 76 №234 (1)

1.Сверяют ответы с презентации. 2. 1.Сверяют ответы с презентации.
Решают
устно
примеры, 2. Решают устно примеры,
предлагаемые учителем, с опорой на предлагаемые учителем
таблицу умножения

3. Открытие
знаний

новых Объяснение правила умножения Записывают правило и примеры в Участвуют
в
обсуждении,
многозначных чисел на 10, 100, тетрадь
формулируют
правило
1000. Демонстрация примеров,
самостоятельно,
записывают
учебник стр. 76 №243 (2)
примеры в тетрадь

4.Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление
нового
материала. Включение
материала в систему
знаний

1.Оргнизация
работы
по
учебнику стр. 76 №243 (3) –
решение
примеров,
2.
Организация работы по решению
арифметических задач стр. 77 №

Физкультминутка

Выполняют упражнения

1.Решают примеры на умножение
многозначных чисел на 10, 100, 1000
с опорой на образец. 2.Решают
арифметические
задачи
на
нахождение расстояния, скорости в

1.Решают
примеры
на
умножение многозначных чисел
на 10, 100, 1000. 2.Решают
арифметические
задачи
на
нахождение
расстояния,
100

246

2 действия

6. Информация о Инструктаж
о
выполнении рабочая тетрадь стр41 №65
домашнем задании, о задания: рабочая тетрадь стр.41
его выполнению
№65, №67

скорости в 2 - 3 действия
рабочая тетрадь стр41 №65, №67

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности, с помощью учителя
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 31
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление многозначных чисел на 10,100,1000

Цель

Формирование умения делить многозначные числа на 10, 100, 1000, развитие вычислительных навыков

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование умения делить многозначные числа на 10, 100, 1000,
развитие вычислительных навыков Коррекционно-развивающие: познакомить учащихся с правилом
деления многозначных чисел на 10, 100, 1000. Научить применять правило на практике Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету. Формировать
положительную мотивацию к обучению

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
101

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализация 1.Организация проверки домашнего
знаний. Мотивация к задания. 2.Проведение устного
учебной деятельности счета (примеры на повторение
деления на однозначные числа).
Учебник стр. 79 №252(1)

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Решают устно примеры,
предлагаемые учителем, с опорой
на таблицу умножения, деления

3. Открытие
знаний

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Решают устно
примеры,
предлагаемые
учителем

новых Объяснение
правила
деления Записывают правило и примеры в Участвуют в обсуждении,
многозначных чисел на 10, 100, тетрадь
формулируют
правило
1000. Демонстрация примеров,
самостоятельно, записывают
учебник стр. 79 №252 (2)
примеры в тетрадь

4.Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление
нового
материала. Включение
материала в систему
знаний

1.Оргнизация работы по учебнику
стр. 79 №252 (3) – решение
примеров, № 253, 2. Организация
работы
по
решению
арифметических задач. Учебник
стр. 80 №255

Физкультминутка

Выполняют упражнения

1.Решают примеры на деление
многозначных чисел на 10, 100,
1000 с опорой на образец.
2.Решают арифметические задачи,
с помощью учителя

1.Решают
примеры
на
умножение
многозначных
чисел на 10, 100, 1000.
2.Решают
арифметические
задачи самостоятельно

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Учебник стр. 80 № 257 (1)
домашнем задании, о учебник стр. 80 № 257 (1,2)
его выполнению

Учебник стр. 80 № 257 (1)

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности, с помощью учителя деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 32
102

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление с остатком на 10,100,1000

Цель

Формирование умения выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000, развитие вычислительных
навыков

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование умения выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000,
развитие вычислительных навыков; научить решать арифметические задачи на равные части с остатком
Коррекционно-развивающие: познакомить учащихся с правилом деления с остатком на 10, 100, 1000.
Научить применять правило на практике Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность,
самостоятельность, интерес к предмету. Формировать положительную мотивацию к обучению

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализация 1.Организация проверки домашнего 1.Сверяют ответы с презентации.
знаний. Мотивация к задания. 2.Проведение устного счета. 2. Выписывают данные числа в
учебной деятельности Учебник стр. 82 №263
три столбика по образцу данный
учителем
3. Открытие
знаний

новых Объяснение правила
остатком
на
10,

Достаточный уровень

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выписывают
данные числа в три столбика
самостоятельно

деления с Записывают правило и примеры Участвуют в
100,
1000. в тетрадь
формулируют

обсуждении,
правило
103

Демонстрация примеров, учебник стр.
83 №265 (1)
4.Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление
нового
материала. Включение
материала в систему
знаний

1.Оргнизация работы по учебнику стр.
83 № 266 (а) – решение примеров.
2.Организация работы по решению
арифметических задач на равные части
с остатком. Учебник стр. 83 №267

самостоятельно, записывают
примеры в тетрадь
Гимнастика для глаз

Выполняют упражнения

1.Решают примеры на деление с
остатком. 2.Решают простые
арифметические
задачи
на
равные части с остатком с
помощью учителя

1.Решают
примеры
на
деление
с
остатком.
2.Решают
простые
арифметические задачи на
равные части с остатком

7.
Информация
о Инструктаж о выполнении задания: Учебник стр. 83 № 266 (б)
домашнем задании, о учебник стр. 83 № 266 (б)
его выполнению

Учебник стр. 83 № 266 (б)

8.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности,
с
помощью деятельности самостоятельно
учителя)
учителя
Урок 33
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Окружность, круг. Линии в круге

Цель

Формирование представлений об окружности, круге и их элементах (радиус, диаметр, хорда, дуга),
развитие умения распознавать и строить линии в круге

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятиями окружности, круга и их элементами.
104

Научить различать радиус, диаметр, хорду и дугу Коррекционно-развивающие: развивать
пространственное мышление через построение и анализ геометрических фигур. Развивать умение
работать с чертежными инструментами (циркуль, линейка) Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность и точность при выполнении чертежей
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
домашнего 1.Сверяют
ответы
с 1.Сверяют
ответы
с
знаний. Мотивация к задания. 2. Проведение актуализации презентации. 2. Отвечают на презентации.
2.
учебной деятельности знаний по теме: "Что вы знаете об вопросы с помощью учителя
Самостоятельно
окружности? Где встречали эту фигуру в
формулируют
ответы,
жизни?"
приводят примеры из жизни
3. Открытие
знаний

новых Проведение работы по формированию
понятия окружности, круга, их элементов
(радиус,
диаметр,
хорда,
дуга).
Демонстрация построения окружности с
помощью циркуля

4.Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление
нового
материала. Включение
материала в систему
знаний

1.Определение
умения
различать
предметы круглой формы. 2.Организация
работы по учебнику стр. 74 №237, №238
3.Организация работы в группах: задание
на построение окружности и обозначение
её элементов. Учебник стр. 75 № 240

1.Слушают
повторяют
записывают
тетрадь

объяснение, 1.Записывают определения,
термины, задают уточняющие вопросы
определение в

Гимнастик для глаз

Выполняют упражнения

1.Показывают
предметы
круглой формы по учебнику.
2.Выполняют
построение
окружности
с
заданным
радиусом с помощью учителя

1.Называют
предметы
круглой
формы.
2.Выполняют
построение
окружности с заданным
радиусом. Строят линии в
круге
105

6.
Информация
о Инструктаж о выполнении
домашнем задании, о учебник стр. 75 № № 242
его выполнению

задания: учебник стр. 75 № № 242

учебник стр. 75 № № 242

7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности,
с
помощью деятельности
учителя
самостоятельно
Урок 34
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь на
печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Преобразование чисел, полученных при измерении (длина, масса, стоимость, время)

Цель

Формирование умения преобразовывать числа, полученные при измерении величин (длина, масса, стоимость,
время), и применять эти умения в практических задача

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с правилами преобразования чисел, полученных при
измерении величин. Научить применять полученные знания для решения практических задач Коррекционноразвивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать информации Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
106

учителя)
2.
Актуализация
знаний.
Мотивация
к
учебной
деятельности

2.
Проведение актуализации
знаний по теме: Какие единицы
измерения
длины
(массы,
времени, стоимости) вы знаете?
Как вы переводили одни единицы
измерения в другие? 3. Создание
проблемной
ситуации:
Предлагает учащимся решить
практическую задачу, которая
требует преобразования единиц
измерения.
Например:
Задача: "Мама купила 2 кг 500 г
яблок и 1 кг 750 г груш. Сколько
всего граммов фруктов купила
мама?" Подчеркивает, что для
решения задачи нужно уметь
преобразовывать
числа,
полученные
при
измерении.
4.Подведение к теме урока: "Как
вы думаете, чему мы сегодня
научимся на уроке?"

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Отвечают на вопросы учителя,
вспоминая
изученные
ранее
единицы измерения, с опорой на
таблицу мер. 3. Пытаются решить
задачу, сталкиваются с трудностями
(если не знают, как преобразовать
килограммы в граммы)

1.Сверяют ответы с презентации.
2.Отвечают на вопросы учителя,
вспоминая
изученные
ранее
единицы измерения. 3.Пытаются
решить задачу, сталкиваются с
трудностями (если не знают, как
преобразовать
килограммы
в
граммы).
4.Формулируют
предположения о теме урока

3. Открытие новых Проведение
работы
по Слушают учителя записывают меры Слушают учителя записывают меры
знаний
разъяснению
правила измерения так, чтобы равенство измерения так, чтобы равенство
преобразования
чисел, было верным, по образцу
было верным
полученных
при
измерении
величин
(например,
перевод
метров в сантиметры, рублей в
копейки и т.д.). Учебник стр. 84
№ 270
107

4.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Называют,
читают
числа,
полученные при измерении по
опорной
таблице.
2.Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Переводят более крупные меры в
мелкие и более мелкие в мелкие

1.Называют,
читают
числа,
полученные
при
измерении.
2.Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Переводят более крупные меры в
мелкие и более мелкие в мелкие

5.
Первичное
закрепление
нового материала.
Включение
материала
в
систему знаний

1.Организация
работы
по
учебнику:
запись
чисел,
полученных
при
измерении
двумя мерами, с полным набором
знаков в мелких мерах (5 м 04
см).
Выражение
чисел,
полученных
при
измерении
величин,
в
более
мелких
(крупных) мерах стр. 84 – 85 №
271, №273

6. Информация о
домашнем
задании, о его
выполнению

Инструктаж
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
задания: рабочая тетрадь на стр. 60 -61 № 88, № 90, №91
стр. 60 -61 № 88, №89, № 90, №91
печатной основе стр. 60 -61 № 88,
№89, № 90, №91

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся (по деятельности, с помощью учителя
деятельности самостоятельно
итогов)
выбору учителя)
Урок 35
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Устное сложение чисел, полученных при измерении двумя мерами
108

Цель

Закрепить знания обучающихся устного сложения чисел, полученных при измерении двумя мерами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление навыков устного сложения чисел, полученных при
измерении двумя мерами Коррекционно-развивающие: формировать умение анализировать, сравнивать
и обобщать информацию Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность,
интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Организация
проведения
устного счета «Третий лишний».
Найди и зачеркни лишнее число в
каждом ряду чисел. Объясни,
почему это число является
лишним (рабочая тетрадь стр. 65
№ 100

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Выполняют задания, с опорой на
таблицу мер измерений, называют
лишние меры измерения

1. Проверяют задание у соседа
по парте. 2. Выполняют
задания
самостоятельно,
называют
лишние
меры
измерения

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Называют,
читают
числа,
полученные при измерении по
опорной таблице. 2. Складывают
числа, полученные при измерении
двумя мерами, приёмами устных
вычислений (с записью примера в

1.Называют, читают числа,
полученные при измерении. 2.
Складывают
числа,
полученные при измерении.
3.Решают
составные
арифметические
задачи
с

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему соотносить меры, полученных
знаний
при измерении длины, массы,
стоимости. 3.Решение простых и
составных арифметических задач
с мерами измерения (массы,

109

длины),

строчку).
3.Решают
простые мерами измерения в 1- 2
арифметические задачи с мерами действия самостоятельно
измерения в 1- 2 действия (с
помощью учителя)

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Учебник стр. 90 № 290
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр.
его выполнении
90 № 290, стр. 91 № 294 (1)

Учебник стр. 90 № 290, стр. 91
№ 294 (1)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога
деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 36
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменное сложение чисел, полученных при измерении двумя мерами

Цель

Закрепить знания обучающихся письменного сложения чисел, полученных при измерении двумя мерами

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков письменного сложения чисел, полученных при
измерении двумя мерами; решение арифметических задач с мерами измерения по схематичному рисунку
Коррекционно-развивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
110

Минимальный уровень
1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по выбору уровень своей готовности к уроку
учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
домашнего
2.Организация
устного счета

проверки 1. Сверяют ответы с доски. 2.
задания. Называют
меры
величин
проведения (измерения), с опорой на таблицу
мер измерений. Складывают числа,
полученные при измерении двумя
мерами, с помощью учителя

3.Физкультминутка

Пальчиковая гимнастика

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему складывать
метры
и
знаний
сантиметры, килограммы и
граммы. 3. Составление и
решение
простых
арифметических
задач
с
мерами
измерения
по
схематичному
рисунку
учебник

Выполняют
гимнастику

1. Сверяют ответы с доски. 2.
Называют
меры
величин
(измерения). Складывают числа,
полученные при измерении двумя
мерами

пальчиковую Выполняют
гимнастику

1.Выходят к доске записывают
примеры в столбик, выполняют
сложение чисел, полученных при
измерении
двумя
мерами,
с
помощью учителя. 2.Выполняют
сложение чисел, полученные при
измерении.
3.Решают
простые
арифметические задачи с мерами
измерения в 1 - 2 действия по
схематичному рисунку с помощью
учителя

пальчиковую

1.Выходят к доске записывают
примеры в столбик, выполняют
сложение чисел, полученных при
измерении двумя мерами, с
объяснением
решения.
2.
Выполняют
сложение
чисел,
полученные
при
измерении.
3.Составляют и решают простые
арифметические задачи с мерами
измерения в 2 -3 действия по
схематичному рисунку

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая стр. 69-70 №109, №110
основе стр. 69-70 №109, №110,
его выполнении
тетрадь на печатной основе
№111
стр. 69-70 №109, №110, №111
6.

Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей
111

(подведение итогов)

деятельности обучающихся деятельности с помощью педагога
(по выбору учителя)

деятельности самостоятельно

Урок 37
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменное вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами

Цель

Закрепить знания обучающихся письменного вычитания чисел, полученных при измерении двумя
мерами

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков письменного вычитания чисел, полученных при
измерении двумя мерами Коррекционно-развивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и
обобщать информацию Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность,
интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации 1.Организация
знаний обучающихся. домашнего
Мотивация к учебной 2.Организация

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку
проверки 1. Сверяют ответы с презентации. 1.
Сверяют
ответы
с
задания. 2. Называют меры величин презентации. 2. Называют меры
проведения (измерения), с опорой на таблицу величин, решают примеры на
112

деятельности

устного
счета
(задания
на
повторение
мер
измерения,
простые примеры на вычитание,
задачи с единицами измерения)

3.Физкультминутка

Пальчиковая
гимнастика

мер
измерений,
решают
элементарные
примеры
на
вычитание
с
использованием
единиц измерения, простые задачи
с одной мерой измерения. Учитель
помогает,
если
возникают
трудности

(зрительная) Выполняют гимнастику

4.
Включение 1.Определение умения соотносить
изученного в систему меры, полученные при измерении
знаний
длины, массы, стоимости. 2.
Организация работы по учебнику.
Закрепление алгоритма вычитания
чисел, полученных при измерении
двумя
мерами,
приёмами
письменных
вычислений
(с
записью примера в столбик) без
преобразования
суммы
309.
3.Решение
простых
арифметических
задач
с
вопросами: «На сколько длиннее
(короче)…?» стр. 95 №307

вычитание с использованием
единиц измерения, решают
более
сложные
задачи,
включающие перевод единиц
измерения и несколько шагов
самостоятельно
Выполняют гимнастику

1.Называют,
читают
числа,
полученные при измерении по
опорной таблице. 2.Выполняют
вычитание чисел, полученные при
измерении (с записью примера в
столбик).
3.Решают
простые
арифметические задачи в 1 – 2
действия с помощью учителя

1.Называют, читают числа,
полученные при измерении.
2.Выполняют вычитание чисел,
полученные при измерении (с
записью примера в столбик).
3.Решают
простые
арифметические задачи в 1 – 2
действия

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего
задания.
Рабочая основе стр. 71 №113 (заполни сетку
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. составь примеры по образцу)
71- 73 №113, №114, №115

Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 73 №114 (выполни
вычисления и заполни пустые
графы), №115 (реши задачу)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
113

выбору учителя)
Урок 38
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Письменное вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами

Цель

Закрепить знания обучающихся письменного вычитания чисел, полученных при измерении двумя
мерами

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление навыков письменного вычитания чисел, полученных при
измерении двумя мерами Коррекционно-развивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и
обобщать информацию Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность,
интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
домашнего
2.Организация
устного
счета

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку
проверки
задания.
проведения
(задания
на

1. Сверяют ответы с презентации.
2. Называют меры величин
(измерения), с опорой на таблицу
мер
измерений,
решают

1.
Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Называют меры
величин, решают примеры на
вычитание с использованием
114

3.Физкультминутка

повторение
мер
измерения, элементарные
примеры
на
простые примеры на вычитание, вычитание
с
использованием
задачи с единицами измерения)
единиц измерения, простые задачи
с одной мерой измерения. Учитель
помогает,
если
возникают
трудности

единиц измерения, решают
более
сложные
задачи,
включающие перевод единиц
измерения и несколько шагов
самостоятельно

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Называют,
читают
числа,
полученные при измерении по
опорной таблице. 2.Выполняют
вычитание чисел, полученные при
измерении. 3.Решают простые
арифметические задачи в 1 -2
действия с помощью учителя

1.Называют, читают числа,
полученные при измерении.
2.Выполняют вычитание чисел,
полученные при измерении.
3.Решают
простые
арифметические задачи в 1-2
действия

4.
Включение 1.Определение умения соотносить
изученного в систему меры, полученные при измерении
знаний
длины, массы, стоимости. 2.
Организация работы по учебнику.
Закрепление алгоритма вычитания
чисел, полученных при измерении
двумя
мерами,
приёмами
письменных
вычислений
(с
записью примера в столбик) без
преобразования суммы 3.Решение
простых арифметических задач
стр. 99 № 321

5.
Информация
о Инструктаж
по
выполнению Учебник стр. 98 -99 №319 (1 Учебник стр. 98 -99 №319 (1
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. столбик)
столбик), стр. 99 №323
его выполнении
98 -99 №319 (1 столбик), стр. 99
№323
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 39
115

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Виды треугольников. Построение треугольников

Цель

Формирование знаний о видах треугольников по величине углов по видам сторон

Задачи

Коррекционно - образовательные: закрепить знания о видах треугольников, научить классифицировать
треугольники по видам сторон, углов Коррекционно – развивающие: развивать пространственное
мышление через выполнение заданий на построение треугольников Коррекционно – воспитательные:
воспитывать аккуратность и точность при построении геометрических фигур

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа по
парте, сравнивая со своим. 2.
Решают примеры на сложение
(легкие случаи), называют слово
(название
геометрической
фигуры). 3. Отвечают на вопросы
учителя,
называют
фигуры
похожие на треугольник

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2. Проведение
устного
счета.
Выполните
вычисления. Расставьте буквы в
порядке
убывание
соответствующих
ответов
и
расшифруйте
название
геометрической
фигуры.
3.

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Решают примеры на
сложение, расставляют буквы,
называют
геометрическую
фигуру). 3.Отвечают на вопросы
учителя, называют количество
треугольников на чертеже

116

Возможен показ презентации по
теме «Треугольники»
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение знаний о видах
изученного в систему треугольников по длине сторон
знаний
(равносторонний, разносторонний,
равнобедренный), по видам углов
(остроугольный, прямоугольный,
тупоугольный) 2. Организация
практической работы: построение
треугольников
по
заданным
параметрам (стороны, углы).

1.Называют
стороны
треугольника (боковые стороны,
основание) с опорой на образец.
2.Выполняют
построение
с
помощью чертёжного угольника,
с помощью учителя

1.Называют
стороны
треугольника (боковые стороны,
основание).
2.Выполняют
построение
треугольника
с
помощью
чертежных
инструментов
(линейка,
циркуль). Измеряют стороны
треугольника.
Распознают
треугольники по величине углов,
по длине сторон

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению
домашнем задании, о домашнего
задания,
рабочая
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
143 №229, стр. 146 №236

Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на
основе стр. 143 №229(раскрась основе стр. 146 №236
треугольники,
из
которых
составлен данный квадрат)

печатной

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля
117

Тема

Самостоятельная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении».

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении. Выявить типичные ошибки и затруднения обучающихся. Коррекционно –
развивающие: развивать навыки самоконтроля и самооценки. Коррекционно – воспитательные:
способствовать формированию ответственности и самостоятельности при выполнении работы.

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие. Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует
работу по управлению вниманием
и обеспечением ситуации успеха

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют алгоритмы выполнения
Актуализация знаний
текстом
контрольных
заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом
минимального
и
достаточного
уровня

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

задания
работы
118

затруднений
5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

счётный материал

самостоятельно

Объясняет
домашнее
задание Выполняют задание с опорой на Выполняют
(например,
повторить
таблицу счётный материал
самостоятельно
умножения или решить несколько
примеров на закрепление)

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

задание

Урок 41
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости с преобразованием
крупных мер в мелкие

Цель

Закрепление соотношения мер, полученных при измерении одной мерой длины, массы, стоимости

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень
119

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Организация
проведения
устного счета (задания на
повторение
мер
измерения,
простые примеры на вычитание,
задачи с единицами измерения)

1. Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют
меры
величин
(измерения), с опорой на таблицу
мер
измерений,
решают
элементарные
примеры
на
вычитание
с
использованием
единиц измерения, простые задачи
с одной мерой измерения. Учитель
помогает,
если
возникают
трудности

1.
Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Называют меры
величин, решают примеры на
вычитание с использованием
единиц измерения, решают более
сложные задачи, включающие
перевод единиц измерения и
несколько шагов самостоятельно

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Преобразовывают числа в более
крупные меры, используют таблицу
соотношения
меры
измерения
(длины,
массы,
стоимости,
времени).
2.Решают
примеры
приемами устных вычислений с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см)

1.Называют меры измерения
длины, массы, стоимости и их
соотношение. Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении. 2. Решают примеры
приемами устных вычислений с
преобразованием крупных мер (1
р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100
см)

4.
Включение 1.Определение умения выражать
изученного в систему числа,
полученные
при
знаний
измерении величин в более
крупных мерах и в более мелких
мерах. 2. Организация работы по
учебнику. Решение примеров
приемами устных вычислений с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) стр. 101 № 329, № 330

5.
Информация
о Объяснение по выполнению Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая стр.74 №116 (первый ряд)
основе стр.74 №116
его выполнении
тетрадь на печатной основе
стр.74 №116
120

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 42
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости с преобразованием
крупных мер в мелкие на однозначное число приемами письменных вычислений

Цель

Формирование умения выполнять умножение и деление чисел, полученных при измерении величин (длина,
масса, стоимость), с преобразованием крупных мер в мелкие, используя письменные вычисления

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилами умножения и деления чисел, выраженных в
крупных мерах (рубли, центнеры, метры), с последующим преобразованием в мелкие (копейки, килограммы,
сантиметры). Научить применять устные приемы вычислений для решения практических задач
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
121

использованием АМО (по выбору
учителя)
2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении и
при делении, с опорой на образец.
Считают устно: умножают и делят
числа, с опорой на таблицу
умножения. 3. Называют меры
величин и меры измерения, с
опорой на таблицу мер измерения

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении и
при делении, с опорой на образец.
Считают устно: умножают и делят
числа самостоятельно. 3. Называют
меры величин и меры измерения,
переводят мелкие меры в крупные
и наоборот

3. Открытие новых 1.Организация
работы
по
знаний
пояснению
алгоритма
письменного умножения и деления
чисел, с записью примера в
столбик (правило учебник стр. 102
в красной рамке)

1.Слушают учителя,
преобразование чисел
таблицу
мер
записывают примеры
читают правило

1.Слушают учителя, выполняют
преобразование чисел, записывают
примеры в столбик, читают
правило

4.Физкультминутка

Физкультминутка

Выполняют упражнения

Называют меры измерения длины,
массы, стоимости по таблице
соотношения
мер
измерения
(длины,
массы,
стоимости,
времени).
Решают
примеры
приемами письменных вычислений
с преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см). Решают простые
арифметические задачи

Называют меры измерения длины,
массы,
стоимости
и
их
соотношение.
Преобразовывают
числа, полученные при измерении.
Решают
примеры
приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных мер (1
р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
Решают составные арифметические
задачи

5.
Первичное
закрепление
нового материала.
Включение
материала
в
систему знаний

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Как называются
числа, при умножении? Как
называются числа, при делении?
Учебник стр. 101 №327 3. Какие
величины измерения вы знаете?

1.Организация работы по учебнику
стр. 103 № 333 (а). Решение
примеров приемами письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100 к.,
1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
2.Проведение работы по решению
арифметических задач Учебник
стр. 103 – 104 № 337

6. Информация о Объяснение

выполняют
с опорой на
измерений,
в столбик,

выполнении Учебник стр. 103 № 336 (1и 2 Учебник стр. 103 № 336 (1и 2
122

домашнем задании, задания. Учебник стр. 103 № 336 столбик)
о его выполнение (1и 2 столбик), №334

столбик), №334 – решить задачу

7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
итогов)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки (по выбору учителя)
Урок 43
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости с преобразованием
крупных мер в мелкие на однозначное число приемами письменных вычислений

Цель

Закрепление соотношения мер, полученных при измерении одной мерой длины, массы, стоимости

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков умножения и деления чисел, полученных при
измерении (длина, масса, стоимость) Коррекционно-развивающие: формировать умение анализировать,
сравнивать и обобщать информацию Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность,
самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
123

выбору учителя)

готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Организация
проведения
устного счета (задания на
повторение
мер
измерения,
примеры на умножение и
деление)

1. Сверяют ответы с презентации.
2. Называют меры величин
(измерения), с опорой на таблицу
мер
измерений,
решают
элементарные
примеры
на
умножение и деление, с опорой на
таблицу умножения. Учитель
помогает,
если
возникают
трудности

1. Сверяют ответы с презентации.
2. Называют меры величин,
решают примеры на умножение и
деление, с использованием единиц
измерения самостоятельно

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Называют меры измерения
длины, массы, по таблице
соотношения
мер
измерения
(длины,
массы,
стоимости,
времени). Выполняют решение
примеров по образцу. 2.Решают
примеры приемами письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
3.Решают
простые
арифметические задачи

1.Называют
меры
измерения
длины, массы, стоимости и их
соотношение. Преобразовывают
числа, полученные при измерении.
Выполняют решение примеров по
образцу.
2.Решают
примеры
приемами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер (1 р.=100 к., 1 ц= 100
кг, 1 м=100 см). 3.Решают
составные арифметические задачи

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему умножение и деление чисел,
знаний
полученных
при
измерении.
2.Решение примеров приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см), учебник стр. 106 №
346. 3.Решение простых и
составных арифметических задач
на прямое и обратное приведение
к единице с мерами измерения,
учебник стр. 104 №338

5.
Информация
о Объяснение по выполнению Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая основе стр. 75 №118
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
75 №118, стр. 76 № 119

печатной Рабочая тетрадь на
основе стр. 76 № 119

печатной

124

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 44
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) на однозначное число приемами письменных
вычислений

Цель

Закрепление соотношения мер, полученных при измерении одной мерой длины, массы, стоимости

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Актуализации 1.Организация

Достаточный уровень

знаний обучающихся. домашнего
задания.
Мотивация к учебной 2.Организация
проведения
деятельности
устного счета (задания на
повторение
мер
измерения,
примеры на умножение и
деление)

2. Называют меры величин
(измерения), с опорой на таблицу
мер
измерений,
решают
элементарные
примеры
на
умножение и деление, с опорой на
таблицу умножения. Учитель
помогает,
если
возникают
трудности

2. Называют меры величин,
решают примеры на умножение и
деление, с использованием единиц
измерения самостоятельно

3.Физкультминутка

Выполняют упражнения

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему умножение и деление чисел,
знаний
полученных
при
измерении.
2.Решение примеров приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см), учебник стр. 110 №
357 3.Решение простых и
составных арифметических задач
с мерами измерения учебник стр.
108 №351

5.
Информация
о Объяснение по выполнению Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая основе стр. 78 № 121
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
77 №120 стр. 78 № 121

печатной Рабочая тетрадь на
основе стр. 77 №120

печатной

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
126

Урок 45
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении на 10,100,1000

Цель

Закрепление правила умножения на 10,100,1000

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков умножения и деления чисел, полученных при
измерении на 10, 100, 1000 Коррекционно-развивающие: формировать умение анализировать, сравнивать
и обобщать информации Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность,
интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Организация
проведения
устного счета (задания на
повторение
мер
измерения,
примеры на умножение и
деление). 3. Организация по

1. Сверяют ответы с презентации.
2. Называют меры величин,
решают примеры на умножение и
деление, с использованием единиц
измерения
самостоятельно.
3.
Проговаривают
правила
на
умножение и деление чисел на 10,
127

систематизации знания правила Проговаривают
правила
на 100, 1000, с опорой на правило
умножения и деления чисел на умножение и деление чисел на 10, самостоятельно
10, 100, 1000
100, 1000, с опорой на правило
(учитель
помогает,
если
возникают трудности)
3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему выполнять умножение и деление
знаний
чисел,
полученных
при
измерении на 10, 100, 1000 по
образцу в красной рамке. 2.
Решение
примеров
на
умножение и деление чисел,
полученных
при измерении
двумя мерами стоимости, длины,
массы, на 10, 100, 1000 с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг,
1 м=100 см). учебник стр. 115
№368 (2,3). 3. Решение простых
и составных арифметических
задач на прямое приведение к
единице с мерами измерения,
учебник стр. 115 – 116 № 369

Выполняют упражнения

1.Называют меры измерения
длины, массы, стоимости по
таблице
соотношения
мер
измерения
(длины,
массы,
стоимости,
времени).
Преобразовывают
числа,
полученные при измерении по
образцу в учебнике. 2. Решают
примеры на умножение на
10,100,1000 (с записью примеров
в строчку), с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см).
3.Решают
простые
арифметические задачи

1.Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Выполняют решение примеров по
образцу. 2.Решают примеры на
умножение на 10,100,1000 (с
записью примеров в строчку) с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см). 3.Решают составные
арифметические задачи

5.
Информация
о Объяснение по выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая основе стр. 80 – 81 № 124, №125, основе стр. 80 – 81 № 124, №125,
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
№126
80 – 81 № 124, №125, №126
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

своей Оценивают

результат

своей
128

(подведение итогов)

деятельности обучающихся (по деятельности
выбору учителя)
педагога

помощью деятельности самостоятельно

Урок 46
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Прямоугольник (квадрат)

Цель

Систематизация знаний о геометрических фигурах прямоугольник (квадрат)

Задачи

Коррекционно - образовательные: закрепить знания о прямоугольнике (квадрате), их основных
свойствах, нахождение периметра Коррекционно – развивающие: развивать мелкую моторику, при
построении фигур Коррекционно – воспитательные: воспитывать аккуратность и точность при
построении геометрических фигур

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Проверяют задание у соседа
по парте, сравнивая со своим. 2.
Находят лишнюю фигуру. 3.
Отвечают на вопросы учителя,

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2. Игра «Найди
лишнее» 3. Организация работы по
учебнику стр. 144 № 479 рис. 40

1. Проверяют задание у соседа по
парте. 2. Находят предметы
похожие
на
прямоугольник,
квадрат. 3.Отвечают на вопросы
129

Какие многоугольники изображены считают количество квадратов, учителя,
называют
на
рисунке
40?
Сколько называют цифру
многоугольники, изображенные на
прямоугольников на этом рисунке?
рисунке, считают количество
Сколько
квадратов
на
этом
прямоугольников,
называют
рисунке?
цифру
3.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему построение
прямоугольника
знаний
(квадрата), находить его периметр,
называть стороны с помощью букв.
2.
Организация
практической
работы:
построение
прямоугольника (квадрата) по
заданным сторонам, учебник стр.
144
№
480
Осуществление
контроля за выполнением задания

Выполняют упражнения

1.Называют
стороны
прямоугольника (квадрата) с
помощью букв. 2.Выполняют
построение
прямоугольника
(квадрата)
по
заданным
сторонам. Проводят высоту,
находят
периметр
прямоугольника (квадрата)

1.Называют элементы, свойства и
стороны
прямоугольника
(квадрата).
2.Выполняют
построение
прямоугольника
(квадрата) по заданным сторонам.
Проводят
высоту,
находят
периметр
прямоугольника
(квадрата)

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о домашнего
задания,
рабочая основе стр. 146 №235
основе стр. 146 №235
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. 146
№235

печатной

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 47
Предмет

Математика

Класс

7
130

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Все действия с числами, полученные при измерении

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Все действия с числами, полученные при измерении

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении. Выявить типичные ошибки и затруднения обучающихся Коррекционно –
развивающие: развивать навыки самоконтроля и самооценки Коррекционно – воспитательные:
способствовать формированию ответственности и самостоятельности при выполнении работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие. Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует
работу по управлению вниманием
и обеспечением ситуации успеха

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют алгоритмы выполнения
Актуализация знаний
текстом
контрольных
заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом
минимального
и
достаточного
уровня

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

задачи
4.
Самостоятельная Наблюдает за работой обучающихся, Выполняют задания контрольной Выполняют
работа обучающихся
организует работу по выявлению работы с опорой на числовой ряд, контрольной
затруднений
счётный материал
самостоятельно

задания
работы

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

задание

Объясняет
домашнее
задание Выполняют задание с опорой на Выполняют
(например,
повторить
таблицу счётный материал
самостоятельно
умножения или решить несколько
примеров на закрепление)

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

Урок 48
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении длины, массы, стоимости с преобразованием
крупных мер в мелкие на однозначное число приемами письменных вычислений

Цель

Закрепление соотношения мер, полученных при измерении двумя мерами длины, массы, стоимости

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков умножения и деления чисел, полученных при
измерении на 10, 100, 1000; решать простые и составные арифметические задачи на прямое приведение к
единице с мерами измерения Коррекционно-развивающие: формировать умение анализировать,
сравнивать и обобщать информацию Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность,
самостоятельность, интерес к предмету
132

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проведения
работы
над
ошибками
в
контрольной
работе.
2.Организация
проведения
устного счета (задания на
повторение
мер
измерения,
примеры на умножение и
деление). 3. Организация по
систематизации знания правила
умножения и деления чисел на
10, 100, 1000

1. Выполняют работу над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
2.
Называют
меры
величин
(измерения), с опорой на таблицу
мер
измерений,
решают
элементарные
примеры
на
умножение и деление, с опорой
на таблицу умножения. 3.
Проговаривают
правила
на
умножение и деление чисел на
10, 100, 1000, с опорой на
правило (учитель помогает, если
возникают трудности)

1.
Выполняют
работу
над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
2.
Называют меры величин, решают
примеры на умножение и деление,
с
использованием
единиц
измерения
самостоятельно.
3.
Проговаривают
правила
на
умножение и деление чисел на 10,
100, 1000 самостоятельно

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Называют меры измерения
длины, массы, стоимости по
таблице
соотношения
мер
измерения
(длины,
массы,
стоимости, времени), записывают
примеры с доски. 2. Решают

1.Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Выполняют решение примеров по
образцу. 2.Решают примеры на
умножение на 10,100,1000 (с
записью примеров в строчку) с

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему выполнять умножение и деление
знаний
чисел,
полученных
при
измерении на 10, 100, 1000. 372.
2.
Решение
примеров
на
умножение и деление чисел,

133

полученных
при
измерении
двумя мерами стоимости, длины,
массы, на 10, 100, 1000 с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг,
1 м=100 см). учебник стр. 117
№375 3. Решение простых и
составных арифметических задач
на прямое приведение к единице
с мерами измерения, учебник
стр. 117 № 378 (1)

примеры на умножение на
10,100,1000 (с записью примеров
в строчку), с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см), с
помощью учителя. 3.Решают
простые арифметические задачи

преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см). 3.Решают составные
арифметические задачи

5.
Информация
о Объяснение по выполнению Учебник стр. 118 № 380 – решить Учебник стр. 118 № 380, №381домашнем задании, о домашнего задания. Учебник примеры
решить задачу
его выполнении
стр. 118 № 380, №381
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 49
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Умножение и деление неполных трёхзначных и четырёхзначных чисел на круглые десятки

Цель

Познакомить с алгоритмом умножения и деления неполных трехзначных и четырехзначных на круглые
десятки приемами устных вычислений
134

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять арифметические действия умножения и деления
неполных трёхзначных и четырёхзначных чисел на круглые десятки приемами устных вычислений. Научить
применять устные приемы вычислений для решения практических задач Коррекционно-развивающие:
развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой
на
работу
с уровень своей готовности к уроку
использованием АМО (по выбору
учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2. 1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Считают устно: умножают и делят Считают устно: умножают и делят
числа, с опорой на таблицу числа самостоятельно
умножения

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета (круговые примеры
на умножение и деление)

3. Открытие новых 1.Организация
работы
по
знаний
пояснению алгоритма устного и
письменного умножения и деления
неполных чисел на круглые
десятки. Учебник стр. 118, № 382
(правило учебник стр. 118 в
красной рамке)

1.Слушают учителя, выполняют
устные вычисления, с опорой на
таблицу умножения, записывают
примеры по образцу, читают
правило

1. Слушают учителя, выполняют
устные вычисления, записывают
примеры по образцу, читают
правило

4.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

Выполняют гимнастику для глаз

5.
Первичное 390. Решение примеров неполных 1.Решают примеры на умножение и 1.Решают примеры на умножение
закрепление нового трёхзначных и четырехзначных деление неполных трёхзначных и и деление неполных трёхзначных и
материала.
чисел на круглые десятки (по четырёхзначных чисел на круглые четырёхзначных чисел на круглые
135

Включение
материала
систему знаний

образцу
в
красной
рамке).
в 2.Проведение работы по решению
на зависимость между скоростью,
временем,
расстоянием
с
вопросами: «На сколько больше
(меньше)…? «Во сколько раз
больше (меньше…?».

десятки (с записью примеров в
строчку), с опорой на таблицу
умножения.
2.Решают
арифметические
задачи
на
зависимость между скоростью с
вопросами: «На сколько больше
(меньше)…?»

десятки (с записью примеров в
строчку).
2.Решают
арифметические
задачи
на
зависимость между временем,
расстоянием с вопросами: «Во
сколько раз больше (меньше…?»

5. Информация о Объяснение
о
выполнении Учебник стр. 121 № 391 – Учебник стр. 121 № 391, №392 –
домашнем задании, задания. Учебник стр. 121 № 391, выполните кратное сравнение чисел выполните разностное сравнение
о его выполнение №392
чисел, решите задачу
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
итогов)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 50
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление неполных четырёхзначных и пятизначных чисел на круглые десятки в пределах
1 000 000

Цель

Формирование навыков умножения и деления неполных четырехзначных и пятизначных чисел на
круглые десятки приемами письменных вычислений

Задачи

Коррекционно-образовательные:

отработка

навыков

приёма

умножения

деления

неполных
136

четырёхзначных и пятизначных чисел на круглые десятки приемами письменных вычислений
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность,
самостоятельность, интерес к предмету
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение
устного
счета
(круговые
примеры
на
умножение
и
деление)
3.
Организация по систематизации
знания правила умножения и
деления чисел неполных чисел на
круглые десятки

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Считают устно: умножают и делят
числа, с опорой на таблицу
умножения. 3. Проговаривают
правила на умножение и деление
чисел на круглые десятки, с
опорой на правило (учитель
помогает,
если
возникают
трудности)

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Считают устно: умножают и
делят числа. 3. Проговаривают
правила на умножение и деление
чисел на круглые десятки
самостоятельно

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выходят к доске, решают
примеры по образцу. 2.Решают
примеры на умножение и деление
неполных
трёхзначных
и
четырёхзначных чисел на круглые
десятки (с записью примеров в
столбик) приемами письменных

1.Выходят к доске, решают
примеры по образцу. 2.Решают
примеры на умножение и деление
неполных
трёхзначных
и
четырёхзначных
чисел
на
круглые десятки (с записью
примеров в столбик) приемами

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему умножение и деление неполных
знаний
чисел, на круглые десятки.
Учебник стр. 122 - 123 № 395. 2.
Организация работы по учебнику
стр. 123 № 401 3. Организация
работы по решению составных

137

арифметических задач учебник вычислений (с опорой на таблицу письменных
вычислений.
стр. 123 № 402
умножения).
3.Решают 3.Решают арифметические задачи
арифметические задачи в 1-2 в 2- 3 действия
действия
5.
Информация
о Объяснение по выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая основе стр. 82 – 83 № 128
основе стр. 83 № 129
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
82 – 83 №128, № 129

печатной

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 51
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление неполных пятизначных и шестизначных чисел на круглые десятки в пределах 1 000 000

Цель

Формирование навыков деления неполных пятизначных и шестизначных на круглые десятки приемами
письменных вычислений

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков приёма деления неполных пятизначных и
шестизначных чисел на круглые десятки приемами письменных вычислений Коррекционноразвивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических
операций
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность,
самостоятельность, интерес к предмету
138

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение
устного
счета
(круговые
примеры
на
умножение
и
деление)
3.
Организация по систематизации
знания
алгоритма
деления
неполных чисел на круглые
десятки

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Считают устно: умножают и делят
числа, с опорой на таблицу
умножения. 3. Проговаривают
алгоритм деления чисел на
круглые
десятки,
(учитель
помогает,
если
возникают
трудности)

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Считают устно: умножают и
делят числа. 3. Проговаривают
алгоритм деления чисел на
круглые десятки самостоятельно

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выходят к доске, решают
примеры по образцу. 2.Решают
примеры на деление неполных
пятизначных и шестизначных
чисел на круглые десятки (с
записью примеров в столбик)
приемами
письменных
вычислений (с опорой на таблицу
умножения).
3.Решают
арифметические задачи

1.Выходят к доске, решают
примеры по образцу. 2.Решают
примеры на умножение и деление
неполных
трёхзначных
и
четырёхзначных
чисел
на
круглые десятки (с записью
примеров в столбик) приемами
письменных
вычислений.
3.Решают арифметические задачи

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему деление неполных пятизначных и
знаний
шестизначных чисел, на круглые
десятки. Учебник стр.126 № 418.
2. Организация работы по
учебнику стр. 127 № 421(а) 3.
Организация работы по решению
арифметических
задач
на
нахождение части от числа,
учебник стр. 128 № 428
5.

Информация

о Объяснение

по

выполнению Учебник

стр.

127

№

422

– Учебник стр. 127 № 421 (б) –
139

домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. запишите в виде
его выполнении
127 № 422, № 421 (б)
выполните решение

примеров, решите
примеры,
проверьте
правильность вычислений

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 52
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление неполных пятизначных и шестизначных чисел на круглые десятки в пределах 1 000 000

Цель

Закрепление навыков деления неполных пятизначных и шестизначных на круглые десятки приемами
письменных вычислений

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
140

выбору учителя)

готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выходят к доске, решают
примеры по образцу. 2.Решают
примеры на умножение и деление
неполных
трёхзначных
и
четырёхзначных
чисел
на
круглые десятки (с записью
примеров в столбик) приемами
письменных
вычислений.
3.Решают арифметические задачи

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему деление неполных пятизначных и
знаний
шестизначных чисел, на круглые
десятки. Учебник стр.129 № 431.
2. Организация работы по
учебнику стр. 130 № 434 3.
Организация работы по решению
составных
арифметических
учебник стр. 131 № 440 (1)

5.
Информация
о Объяснение по выполнению Учебник стр. 131 № 437 (а)
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр.
его выполнении
131 № 437

Учебник стр. 131 № 437 (б)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)

141

Урок 53
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь
на печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Параллелограмм. Построение параллелограмма

Цель

Сформировать представление о параллелограмме как виде четырехугольника

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выделять параллелограмм среди других фигур по признакам.
Отработать алгоритм построения параллелограмма с помощью линейки и циркуля Коррекционноразвивающие: развивать зрительно-пространственное восприятие через работу с геометрическими
фигурами Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к
предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют
уровень
своей
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация к
учебной
деятельности

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Отвечают на
вопросы учителя, называют
фигуры по шаблонам.

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Отвечают на
вопросы учителя, называют
фигуры
по
шаблонам,
называют
стороны
142

углы у квадрата? (прямые) Подведение к
новой теме: показ параллелограмма среди
фигур, выделение его особенностей

прямоугольника
квадрата

углы

3. Открытие новых 1.Организация
работы
по
показу
знаний
презентации по теме «Параллелограмм».
Алгоритм
построения
(пошагово
с
показом)

1.Смотрят
презентацию,
слушают учителя. Называют
основные свойства по образцу
(противоположные стороны
равны и параллельны)

1.
Смотрят
презентацию,
слушают учителя. Называют
основные
свойства,
сравнивают
с
прямоугольником
(у
параллелограмма
углы
не
обязательно прямые)

4.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

5.
Первичное Организация практической работы по
закрепление нового построению параллелограмма, учебник
материала.
стр. 145 №482 (алгоритм построения)
Включение
материала в систему
знаний

Выполняют
построение Выполняют
построение
параллелограмма с помощью параллелограмма с помощью
линейки и угольника по линейки и угольника
образцу

5. Информация о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о Рабочая тетрадь на печатной основе стр. основе стр. 145 №233
основе стр. 145 №233
его выполнение
145 №232, №233
6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов) обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Урок 54
Предмет

Математика

Класс

7
143

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление с остатком на круглые десятки

Цель

Закрепление навыков деления с остатком на круглые десятки

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания приёма деления с остатком многозначных чисел на
круглые десятки; решать арифметические задачи на деление с остатком Коррекционно-развивающие:
развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета (круговые примеры
на умножение и деление) 3.
Организация по систематизации
знания
алгоритма
деления
неполных чисел на круглые
десятки

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Включение 1.Определение умения выполнять 1.Выходят

доске,

решают 1.Выходят

доске,

решают
144

изученного в систему деление с остатком многозначных
знаний
чисел, на круглые десятки.
Учебник стр.132 № 442 (1,2) 2.
Организация работы по учебнику
стр. 133 № 442 (3) 3. Организация
работы по решению простых
арифметических задач на деление
с остатком, учебник стр. 133 №
443

примеры
по
образцу.
2.
Выполняют деление с остатком на
круглые десятки в пределах
1 000 000 (с записью примера в
столбик), с опорой на таблицу
умножения. 3.Решают простые
арифметические
задачи
на
деление с остатком

5.
Информация
о Объяснение
по выполнению Учебник стр. 134 № 447
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. выполните деление с остатком
его выполнении
134 №446, № 447

примеры по образцу. 2.Решают
примеры на умножение и деление
неполных
трёхзначных
и
четырёхзначных
чисел
на
круглые десятки (с записью
примеров в столбик) приемами
письменных
вычислений.
3.Решают арифметические задачи

– Учебник стр. 134 № 447 – решите
задачу на нахождение остатка

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 55
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки

Цель

Закрепление приёма умножения и деления чисел, полученных при измерении стоимости, массы двумя
мерами на круглые десятки приёмами письменных

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков умножения и деления чисел, полученных при
145

измерении стоимости, массы двумя мерами на круглые десятки приёмами письменных Коррекционноразвивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Сверяют ответы с презентации.
2. Называют меры величин
(измерения), с опорой на таблицу
мер
измерений,
решают
элементарные
примеры
на
умножение и деление, с опорой
на таблицу умножения. Учитель
помогает,
если
возникают
трудности

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Выполняют решение примеров по
образцу.
2.Решают
примеры
приемами письменных вычислений
с преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) по образцу в учебнике.

4.
Включение 1.Определение умения выражать
изученного в систему числа,
полученные
при
знаний
измерении величин в более
крупных мерах и в более мелких
мерах. 2. Организация работы по
решению примеров приемами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных мер в

146

мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг,
1 м=100 см), учебник стр.136
№452,
№453
3.
Решение
составных арифметических задач
разными
действиями
по
схематичному рисунку, учебник
стр. 137 №455

примеры приемами письменных 3.Решают
составные
вычислений с преобразованием арифметические задачи в 2 – 3
крупных мер в мелкие (1 р.=100 действия
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) по
образцу в учебнике и с опорой на
таблицу умножения. 3.Решают
составные
арифметические
задачи в 1-2 действия

5.
Информация
о Объяснение по выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая основе стр. 85-86 № 133, №134
основе стр. 85-86 № 133, №134,
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр.
№135
85-86 № 133, №134, №135
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 56
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на круглые десятки

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка навыков умножения и деления чисел, полученных при
147

измерении стоимости, массы двумя мерами на круглые десятки приёмами письменных; решение
составных арифметических задач с мерами измерения по содержанию и на равные части Коррекционноразвивающие: формировать умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу: АМО (по уровень своей готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Сверяют ответы с презентации.
2. Называют меры величин
(измерения), с опорой на таблицу
мер
измерений,
решают
элементарные
примеры
на
умножение и деление, с опорой
на таблицу умножения. Учитель
помогает,
если
возникают
трудности

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Определение умения выражать
изученного в систему числа,
полученные
при
знаний
измерении величин в более
крупных мерах и в более мелких
мерах. 2. Организация работы по
решению примеров приемами
письменных
вычислений
с

148

преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг,
1 м=100 см), учебник стр.138 №
462 3. Решение составных
арифметических задач с мерами
измерения по содержанию и на
равные части, учебник стр. 138 139 №463 (3,4,5)

образцу в учебнике. 2. Решают
примеры приемами письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик и с
опорой на таблицу умножения. 3.
Решают составные задачи на
равные части

м=100 см) с записью примера в
столбик. 3. Решают составные
задачи по содержанию, дополняют
вопрос к задаче

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление многозначных чисел на круглые десятки»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Умножение и деление многозначных чисел на круглые
десятки»
149

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять умножение и деление многозначных
чисел на круглые десятки, решать арифметические задачи практического содержания. Выявить
типичные ошибки и затруднения обучающихся Коррекционно – развивающие: развивать навыки
самоконтроля и самооценки Коррекционно – воспитательные: способствовать формированию
ответственности и самостоятельности при выполнении работы

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие. Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует
работу по управлению вниманием
и обеспечением ситуации успеха

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют алгоритмы выполнения
Актуализация знаний
текстом
контрольных
заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом
минимального
и
достаточного
уровня

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

задания
работы

задание

Информация

о Объясняет

домашнее

задание Выполняют задание с опорой на Выполняют

150

домашнем
инструктаж
выполнению

задании, (например,
повторить
таблицу счётный материал
по
его умножения или решить несколько
примеров на закрепление)

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

самостоятельно

Урок 58
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Элементы параллелограмма

Цель

Формировать представление о параллелограмме как виде четырехугольника и его элементов

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со свойствами и элементами параллелограмма. Научить
строить высоту в параллелограмме Коррекционно-развивающие: развивать зрительно-пространственное
восприятие через работу с геометрическими фигурами Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку
151

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

2.
Организация
работы
по
повторению
изученных
четырёхугольников
(квадрат,
прямоугольник, ромб) по шаблонам.
Вопросы:
Какие
стороны
у
прямоугольника? (равные попарно)
Какие углы у квадрата? (прямые)
Что
такое
параллелограмм?
Возможен показ презентации по
теме «Параллелограмм»

1. Выполняют работу над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных недочетов. 2.
Отвечают на вопросы учителя,
называют
фигуры
по
шаблонам, показывают на
рисунке параллелограмм

1.
Выполняют
работу
над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
2.
Отвечают на вопросы учителя,
называют фигуры по шаблонам,
называют
стороны
прямоугольника и углы квадрата,
называют
основные
свойства
параллелограмма

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
Включение 1.Организация практической работы 1.Выполняют
построение 1.Дают
определение
изученного в систему по построению параллелограмма, параллелограмма, по образцу, параллелограмма,
называют
знаний
учебник стр. 146 №483, №484
проводят высоту
основные его элементы и их
свойства. Выполняют построение
параллелограмма,
проводят
высоту
5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Учебник стр. 147 №485
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр.
его выполнении
147 №485

Учебник стр. 147 №485

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 59
Предмет

Математика

Класс

7
152

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь
на печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Умножение двузначных и трёхзначных чисел на двузначное число

Цель

Познакомить обучающихся с приемом умножения двузначных и трёхзначных чисел на двузначное число

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование умения пользоваться алгоритмом письменного умножения
многозначного числа на двузначное число; формирование вычислительных навыков при решении примеров.
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают устно:
увеличивают и уменьшают числа

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Как называются
числа, при умножении? Назовите
произведения чисел. Увеличьте и
уменьшите число на несколько
десятков

3. Открытие новых 1.Организация
знаний
пояснению
письменного

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают устно:
умножают числа самостоятельно

работы
по 1.Слушают учителя, записывают 1.Слушают учителя, записывают
алгоритма примеры в столбик, читают правило примеры в столбик, читают
умножения,
с
правило
153

записью примера в столбик
(правило в красной рамке)
учебник стр. 151 №493
4.Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала
в
систему знаний

1.Организация
работы
по
учебнику стр. 151 - 152 № 494.
Запись решения примеров на
доске
и
в
тетради
с
проговариванием
алгоритма.
2.Проведение работы по решению
арифметических
задач
на
нахождение остатка, учебник стр.
153 № 501

Пальчиковая гимнастика

Выполняют упражнения

1.Называют
компоненты
при
умножении по опорной схеме.
2.Выполняют
примеры
на
умножение
двузначных
и
трёхзначных чисел на двузначное
число (с записью примера в
столбик) по образцу в учебнике.
3.Решают
составные
арифметические задачи 1- 2
действия с помощью учителя

1.Называют
компоненты
при
умножении. 2.Выполняют примеры
на умножение двузначных и
трёхзначных чисел на двузначное
число (с записью примера в
столбик) по образцу в учебнике.
Проговаривают
алгоритм
вычисления. 3.Решают составные
арифметические задачи 1- 2
действия

6. Информация о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, задания. Рабочая тетрадь на стр.49 - 50 № 77
основе стр.49 - 50 № 77, №78
о его выполнение печатной основе стр.49 - 50 № 77,
№78
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
итогов)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 60
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева
154

обеспечение
Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение четырёхзначных и пятизначных чисел на двузначное число в пределах 1 000 000

Цель

Познакомить обучающихся с приемом умножения четырёхзначных и пятизначных чисел на двузначное
число

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка алгоритма письменного умножения многозначного числа на
двузначное число Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое
мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Как называются
числа, при умножении? Назовите
произведения чисел. Повторение
алгоритма
умножения
многозначных чисел на двузначное
число

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают устно:
решают примеры на умножение (с
опорой на таблицу умножения),
проговаривают
алгоритм
умножения на двузначное число (с
опорой на образец в учебнике)

1.Сверяют
ответы
с
презентации.
2.
Называют
числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают
устно: решают примеры на
умножение (с опорой на
таблицу
умножения),
проговаривают
алгоритм
умножения на двузначное число

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения
155

4.
Включение 1.Определение умения умножать
изученного в систему многозначные числа на двузначное
знаний
число, учебник стр. 154 №504 (1)
2.
Организация
работы
по
учебнику стр. 154 № 504 (3).
Запись решения примеров на доске
и в тетради с проговариванием
алгоритма. 3. Организация работы
по решению арифметических задач
стр. 156 №510

1.Решают примеры на умножение
четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с
записью примера в столбик).
2.Решают
составные
арифметические
задачи
(с
помощью учителя)

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Учебник стр.155 № 506
домашнем задании, о задания. Учебник стр.155 № 506,
его выполнении
№507

1.Решают
примеры
на
умножение четырёхзначных и
пятизначных
чисел
на
двузначное число (с записью
примера
в
столбик),
проговаривают
алгоритм.
2.Решают
составные
арифметические
задачи
самостоятельно
Учебник стр.155 №507

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 61
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение четырёхзначных и пятизначных чисел на двузначное число в пределах 1 000 000

Цель

Познакомить обучающихся с приемом умножения четырёхзначных и пятизначных чисел на двузначное
число
156

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить алгоритм письменного умножения многозначного числа на
двузначное число; научить решать арифметические задачи по краткой записи с дополнением числовых
данных Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при
записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации.
2.
Называют
числа,
при
умножении, с опорой на образец.
Считают устно: решают примеры
на умножение (с опорой на
таблицу
умножения),
проговаривают
алгоритм
умножения на двузначное число (с
опорой на образец в учебнике)

1.Сверяют ответы с презентации.
2.
Называют
числа,
при
умножении, с опорой на образец.
Считают устно: решают примеры
на умножение (с опорой на
таблицу
умножения),
проговаривают
алгоритм
умножения на двузначное число

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Решают примеры на умножение
четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с
записью примера в столбик). 2.
Решают
составные
арифметические
задачи
по

1.Решают примеры на умножение
четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с
записью примера в столбик),
проговаривают
алгоритм.
2.
Решают
составные

4.
Включение 1.Определение умения умножать
изученного в систему многозначные
числа
на
знаний
двузначное число, учебник 2.
Организация работы по решению
примеров, учебник стр. 157 №
514. Запись решения примеров на

157

доске
и
в
тетради
с краткой записи с дополнением арифметические
задачи
по
проговариванием алгоритма. 3. числовых данных с помощью краткой записи с дополнением
Организация работы по решению учителя
числовых
данных
арифметических задач по краткой
самостоятельно
записи с дополнением числовых
данных стр. 159 №525
5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о задания. Рабочая тетрадь на основе стр. 52 № 79, № 80 (1) – 1 основе стр. 52 № 79, № 80 (1)
его выполнении
печатной основе стр. 52 № 79, № столбик
80 (1)
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 62
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Ромб

Цель

Формировать представление о параллелограмме как виде четырехугольника и его элементов (ромб)

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить со свойствами и элементами параллелограмма (ромб)
Коррекционно-развивающие: развивать зрительно-пространственное восприятие через работу с
геометрическими
фигурами
Коррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность,
самостоятельность, интерес к предмету
158

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.
Выполняют
работу
над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
2.
Отвечают на вопросы учителя,
называют фигуры по шаблонам,
называют
стороны
прямоугольника и углы квадрата,
называют основные свойства
параллелограмма

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Называют
элементы
и
основные свойства ромба с
опорой на образец. Выполняют
построение ромба с помощью
учителя

1.Дают
определение
ромба,
называют
его
элементы
и
основные свойства. Выполняют
построение ромба

4.
Включение 1.Организация практической работы
изученного в систему по построению ромба, учебник стр.
знаний
147 №486 (правило в красной
рамке), стр.148 №487

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая тетрадь основе стр.145 №233, № 234
основе стр.145 №233, № 234,
его выполнении
на печатной основе стр.145 №233,
№235
№ 234, №235
159

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 63
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Деление двузначных и трёхзначных чисел на двузначное число с остатком

Цель

Познакомить обучающихся с приемом деления двузначных и трёхзначных чисел на двузначное число с
остатком

Задачи

Коррекционно-образовательные: формирование умения пользоваться алгоритмом письменного деления
многозначного числа на двузначное число с остатком; формирование вычислительных навыков при решении
примеров Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при
записи величин и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Актуализация 1.Организация

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют
настрой на работу с использованием уровень своей готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
проверки 1.Сверяют ответы с презентации. 2. 1.Сверяют ответы с презентации. 2.
160

знаний. Мотивация домашнего задания. 2.Проведение Называют числа, при умножении, с Называют числа, при делении.
к
учебной устного счета. Как называются опорой на образец. Считают устно: Считают устно: делят числа
деятельности
числа, при делении? Назовите увеличивают и уменьшают числа
самостоятельно
частное чисел. Увеличьте и
уменьшите число на несколько
десятков
3. Открытие новых 1.Организация
работы
по 1.Слушают учителя,
знаний
пояснению
алгоритма примеры в столбик
письменного деления с остатком, с
записью примера в столбик
(правило в красной рамке)
учебник стр. 160-161 №530, №531
4.Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала
в
систему знаний

1.Организация
работы
по
учебнику стр. 161 № 531 (3).
Запись решения примеров на
доске
и
в
тетради
с
проговариванием
алгоритма.
2.Проведение работы по решению
арифметических
задач
на
нахождение остатка, учебник стр.
161 № 532 (1,2)

записывают 1.Слушают учителя, записывают
примеры в столбик

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

6. Информация о Объяснение
о
выполнении Учебник стр. 161-162 № 533
домашнем задании, задания. Учебник стр. 161-162
о его выполнение №532 (3), № 533
7.
Рефлексия Подведение
(подведение
деятельности

Учебник стр. 161-162 №532 (3), №
533

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
161

итогов)

использованием приёмов оценки и учителя
самооценки

Урок 64
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление четырёхзначных и пятизначных чисел на двузначное число в пределах 1 000 000

Цель

Познакомить обучающихся с приемом деления четырёхзначных и пятизначных чисел на двузначное
число

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка алгоритма письменного деления многозначного числа на
двузначное число Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое
мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации 1.Организация
проверки 1.Сверяют ответы с презентации. 2. 1.Сверяют
ответы
с
знаний обучающихся. домашнего задания. 2.Проведение Называют числа, при умножении, с презентации. 2. Называют
Мотивация к учебной устного счета. Как называются опорой на образец. Считают устно: числа, при делении. Считают
162

деятельности

числа, при делении? Назовите
частное
чисел.
Повторение
алгоритма деления многозначных
чисел на двузначное число

решают примеры на деление (с
опорой на таблицу умножения),
проговаривают
алгоритм
умножения на двузначное число (с
опорой на образец в учебнике)

устно: решают примеры на
деление,
проговаривают
алгоритм
деления
на
двузначное число

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Решают примеры на деление
четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с
записью примера в столбик).
2.Решают
составные
арифметические
задачи
(с
помощью учителя)

1.Решают примеры на деление
четырёхзначных
и
пятизначных
чисел
на
двузначное число (с записью
примера
в
столбик),
проговаривают
алгоритм.
2.Решают
составные
арифметические
задачи
самостоятельно

4.
Включение 1.Определение
умения
делить
изученного в систему многозначные числа на двузначное
знаний
число, учебник 2. Организация
работы по учебнику стр. 164 №
541. Запись решения примеров на
доске
и
в
тетради
с
проговариванием алгоритма. 3.
Организация работы по решению
составных арифметических задач с
вопросами «На сколько больше
(меньше)…?».

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Учебник стр.166 № 547 (решить Учебник
стр.155
домашнем задании, о Учебник стр.166 № 547, № 548
примеры)
(решить задачу)
его выполнении

№548

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 65
Предмет

Математика

Класс

7
163

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление пятизначных и шестизначных чисел на двузначное число в пределах 1 000 000

Цель

Познакомить обучающихся с приемом деления пятизначных и шестизначных чисел на двузначное число

Задачи

Коррекционно-образовательные: отработка алгоритма письменного деления многозначного числа на
двузначное число; отработка навыков по решению составных арифметических задач с вопросами «На
сколько больше (меньше)…?» Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и
логическое мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Как называются
числа, при делении? Назовите
частное
чисел.
Повторение
алгоритма деления многозначных
чисел на двузначное число

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют числа, при умножении, с
опорой на образец. Считают устно:
решают примеры на деление (с
опорой на таблицу умножения),
проговаривают
алгоритм
умножения на двузначное число (с
опорой на образец в учебнике)

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Называют
числа, при делении. Считают
устно: решают примеры на
деление,
проговаривают
алгоритм
деления
на
двузначное число

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения
164

4.
Включение 1.Определение
умения
делить
изученного в систему многозначные числа на двузначное
знаний
число, учебник 2. Организация
работы по учебнику стр. 166 №
550. Запись решения примеров на
доске
и
в
тетради
с
проговариванием алгоритма. 3.
Организация работы по решению
составных арифметических задач с
вопросами «На сколько больше
(меньше)…?» стр. 167 №554

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о Рабочая тетрадь на печатной стр. 52 -53 №80 (2) -решите основе стр. 53 №81 – решите
его выполнении
основе стр. 52 -53 №80 (2) №81
примеры
задачу
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 66
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление пятизначных и шестизначных чисел на двузначное число в пределах 1 000 000

Цель

Закрепить алгоритм деления пятизначных и шестизначных чисел на двузначное число
165

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепление алгоритма письменного деления многозначного числа на
двузначное число; закрепить навыки по решению составных арифметических задач по таблице с
вопросами Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление
через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность
при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации.
2.
Называют
числа,
при
умножении, с опорой на образец.
Считают устно: решают примеры
на деление (с опорой на таблицу
умножения),
проговаривают
алгоритм
умножения
на
двузначное число (с опорой на
образец в учебнике)

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют числа, при делении.
Считают устно: решают примеры
на
деление,
проговаривают
алгоритм деления на двузначное
число

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Решают примеры на деление
четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с
записью примера в столбик).
2.Решают
составные
арифметические
задачи
по

1.Решают примеры на деление
четырёхзначных и пятизначных
чисел на двузначное число (с
записью примера в столбик),
проговаривают
алгоритм.
2.Решают
составные

4.
Включение 1.Определение умения делить
изученного в систему многозначные
числа
на
знаний
двузначное число, учебник 2.
Организация работы по учебнику
стр. 169 № 551 (2,3). Запись
решения примеров на доске и в

166

тетради
с
проговариванием таблице с вопросами «Сколько
алгоритма. 3. Организация работы ...?» (с помощью учителя)
по
решению
составных
арифметических задач по таблице
с вопросами стр. 170 №566, стр.
171 №569

арифметические
задачи
с
вопросами «Сколько...?», «На
сколько
больше…?»,
«На
сколько
меньше…?»
самостоятельно

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о задания. Рабочая тетрадь на основе стр. 54-56 №82 №83
основе стр. 54-56 №82 №83, №84
его выполнении
печатной основе стр. 54-56 №82
№83, №84
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 67
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Многоугольники

Цель

Формировать представление о многоугольниках, как виде четырехугольников и его элементов

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить различать многоугольники с разным количеством сторон,
углов, вершин Коррекционно-развивающие: развивать зрительно-пространственное восприятие через
работу с геометрическими фигурами Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность,
самостоятельность, интерес к предмету
167

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

2.
Организация
работы
по
повторению
изученных
многоугольников
(квадрат,
прямоугольник, ромб) по шаблонам.
Вопросы:
Какие
стороны
у
прямоугольника? (равные попарно)
Какие углы у квадрата? (прямые) Что
такое параллелограмм? Возможен
показ
презентации
по
теме
«Многоугольники»

1. Выполняют работу над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных недочетов. 2.
Отвечают на вопросы учителя,
называют фигуры по шаблонам,
показывают
на
рисунке
многоугольники

1. Выполняют работу над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных недочетов. 2.
Отвечают на вопросы учителя,
называют какие существуют
многоугольники

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Называют различные виды
многоугольников с опорой на
образец.
2.Выполняют
построение
геометрических
фигур, находят их периметр по
инструкции учителя

1.Называют
элементы
многоугольников.
2.Выполняют
построение
геометрических
фигур,
находят
их
периметр
самостоятельно

4.
Включение 1. Определение умения различать
изученного в систему многоугольники
с
разным
знаний
количеством сторон, углов, вершин.
2.Организация практической работы
по построению многоугольников,
учебник стр. 149 №490, № 491

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Учебник стр. 150 №492
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. 150
его выполнении
№492
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

Учебник стр. 150 №492

своей Оценивают

результат

своей
168

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
выбору учителя)

(по деятельности
педагога

помощью деятельности самостоятельно

Урок 68
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Деление с остатком трехзначных, четырехзначных, пятизначных чисел на двузначное число

Цель

Закрепление навыков деления с остатком трехзначных, четырехзначных, пятизначных чисел на
двузначное число

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания приёма деления с остатком многозначных чисел на
двузначное число; закрепить навыки по решению простых арифметических задач на деление с остатком
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность,
самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
знаний

Достаточный уровень

Актуализации 1.Организация
проверки 1. Выполняют взаимопроверку. 2. 1. Выполняют взаимопроверку.
обучающихся. домашнего задания. 2.Проведение Считают устно: умножают и делят 2. Считают устно: умножают и
169

Мотивация к учебной устного счета (круговые примеры
деятельности
на умножение и деление) 3.
Организация по систематизации
знания алгоритма деления на
однозначное число

числа, с опорой на таблицу
умножения. 3. Проговаривают
алгоритм деления чисел на
однозначное
число,
(учитель
помогает,
если
возникают
трудности)

делят числа. 3. Проговаривают
алгоритм деления чисел на
однозначное
число
самостоятельно

3.Физкультминутка

Выполняют упражнения

1.Выходят к доске, решают
примеры
по
образцу.
2.
Выполняют деление с остатком
многозначных чисел на двузначное
(с записью примера в столбик), с
опорой на таблицу умножения.
3.Решают
простые
арифметические задачи на деление
с остатком

1.Выходят к доске, решают
примеры
по
образцу.
2.
Выполняют деление с остатком
многозначных
чисел
на
двузначное (с записью примера
в
столбик)
приемами
письменных
вычислений.
3.Решают
арифметические
задачи

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему деление с остатком многозначных
знаний
чисел, на двузначное число.
Учебник стр.173 № 575 (1) 2.
Организация работы по учебнику
стр. 173 № 575 (2) 3. Организация
работы по решению простых
арифметических задач на деление
с остатком, учебник стр. 174 №
578

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Учебник стр. 134 № 579
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. выполните деление с остатком
его выполнении
174 №579, № 580

– Учебник стр. 174 № 580 –
решите задачу на нахождение
остатка

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 69
Предмет

Математика

Класс

7
170

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы двумя мерами на
двузначное число

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания приёма деления чисел, полученных при измерении на
двузначное число; решение составных арифметических задач с мерами измерения по содержанию и на
равные части Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление
через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность,
самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Называют числа, полученные при
счете
предметов
числа,
полученные при измерении, с
опорой на образец 3. С опорой на
таблицу мер называют, в каких
мерах
измеряются
величины

2.Проведение устного счета: назовите числа, полученные при
счете предметов; - назовите
числа,
полученные
при
измерении. 3. В каких мерах
измеряются меры измерения
(длина, стоимость, масса, время).

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Называют числа, полученные при
счете
предметов
числа,
полученные при измерении. 3.
Называют,
в
каких
мерах
измеряются величины (длина,
стоимость, масса, время). 4.
171

3.Физкультминутка

4. Придумайте сами и запишите
по 5 чисел: -полученных при
измерении одной мерой; полученных при измерении двумя
мерами.

(длина, стоимость, масса, время). Придумывают и записывают 5
4. Придумывают и записывают 5 чисел,
полученных
при
чисел, полученных при измерении измерении двумя мерами
одной мерой

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выходят к доске, решают
примеры по образцу. 2. Решают
примеры на умножение и деление
чисел, полученных при измерении
на двузначное число, приёмами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в
столбик. 3. Решают составные
задачи на равные части с
помощью учителя

1.Выходят к доске, решают
примеры по образцу. 2. Решают
примеры на умножение и деление
чисел,
полученных
при
измерении на двузначное число,
приёмами
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик. 3.
Решают составные задачи на
равные части

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему преобразовывать числа в более
знаний
крупные, более мелкие меры
измерения.
Выполнять
умножение и деление числа,
полученного при измерении, на
двузначное
число.
587.
2.
Организация работы по учебнику
стр. 177 № 588 (а.) Закрепление
приёма умножения и деления
чисел,
полученных
при
измерении стоимости, массы
двумя мерами на двузначное
число приёмами письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик. 3.
Организация работы по решению
составных арифметических задач
с
мерами
измерения
по
содержанию и на равные части,
учебник стр. 177 -178 № 589

172

5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о домашнего задания. Рабочая основе стр. 90 – 91 №141 - реши основе стр. 90 – 91 №142 –
его выполнении
тетрадь на печатной основе стр. круговые примеры
составь и реши задачу
90 – 91 №141, №142
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 70
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы двумя мерами на
двузначное число

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания приёма деления чисел, полученных при измерении на
двузначное число; решение составных арифметических задач с мерами измерения с вопросами:
«Сколько…?» и на прямое приведение к единице Коррекционно-развивающие: развивать
вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
173

Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Возможен показ
презентации
игра
«Третий
лишний». 3. В каких мерах
измеряются меры измерения
(длина, стоимость, масса, время)

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Называют
лишние
числа,
полученные измерении, с опорой
на образец. 3. С опорой на
таблицу мер называют, в каких
мерах
измеряются
величины
(длина, стоимость, масса, время)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выходят к доске, решают
примеры по образцу, с помощью
учителя. 2. Решают примеры на
умножение и деление чисел,
полученных при измерении на
двузначное
число,
приёмами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в
столбик. 3.Решают составные
задачи с вопросами: «Сколько…?»

1.Выходят к доске, решают
примеры. 2. Решают примеры на
умножение и деление чисел,
полученных при измерении на
двузначное число, приёмами
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в
столбик. 3.Решают составные
задачи на прямое приведение к
единице

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему умножение и деление числа,
знаний
полученного при измерении, на
двузначное число. 2. Организация
работы
по
учебнику
594.
Закрепление приёма умножения и
деления чисел, полученных при
измерении стоимости, массы
двумя мерами на двузначное
число приёмами письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см) с
записью примера в столбик. 3.
Организация работы по решению
составных арифметических задач
с мерами измерения с вопросами:

174

«Сколько…?» и на прямое
приведение к единице, учебник
стр. 178 – 179 № 591, № 598
5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Учебник стр. 179 № 579 – решите Учебник стр. 179 № 579, стр. 180
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. примеры
№600 (1)– решите задачу
его выполнении
179 № 579, стр. 180 №600
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 71
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса:
учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Умножение и деление многозначных
чисел на двузначное число»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Умножение и деление
многозначных чисел на двузначное число»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять
умножение и деление многозначных чисел на двузначное число.
Выявить типичные ошибки и затруднения обучающихся
Коррекционно – развивающие: развивать навыки самоконтроля и
самооценки Коррекционно – воспитательные: способствовать
формированию ответственности и самостоятельности при
175

выполнении работы
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

задания
работы

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

задание

Рефлексия Организация

сбора

тетрадей Оценивают

результат

своей Оценивают результат своей
176

(подведение
занятия)

итогов контрольных
работ.
выполненных работ

Проверка деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя

Урок 72
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Взаимное положение фигур на плоскости

Цель

Закрепление умений различать и строить прямые на плоскости

Задачи

Коррекционно - образовательные: повторить понятия перпендикулярные прямые; повторить понятия
параллельные прямые; повторение положения прямых в пространстве Коррекционно – развивающие:
развивать пространственное мышление через визуализацию и моделирование Коррекционно –
воспитательные: формировать положительную мотивацию к учебной деятельности. Создать ситуацию
успеха для каждого обучающегося

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации 2. Проведение
знаний обучающихся. знаний.
Мотивация к учебной

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку
актуализации 1.
Выполняют
работу
над 1.
Выполняют
работу
над
ошибками, корректируют свою ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом деятельность
с
учетом
177

деятельности

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1. Определение умения называть
изученного в систему взаимное
положение
знаний
геометрических
фигур
на
плоскости: пересекаются, не
пересекаются,
касаются,
находятся
внутри,
вне.
1.
Организация работы по учебнику
стр. 235 №800, № 801 2.
Организация
самостоятельной
работы по вариантам: учебник
стр. 235 №802

выставленных
недочетов.
2.
Отвечают на вопросы учителя по
рисунку
определяют,
где
пересекаются и не пересекаются
прямые.
Называют
случаи
взаимного расположения фигур

выставленных
недочетов.
2.
Отвечают на вопросы учителя, по
рисунку
определяют,
где
пересекаются прямые в одной и
двух точках. Называют случаи
взаимного расположения фигур

Выполняют упражнения

1. Выполняют построение по
заданным
параметрам
геометрических
фигур
по
указанному
положению
их
взаимного
расположения
на
плоскости, с помощью чертежного
угольника,
по
образцу
2.Выполняют
самостоятельную
работу: чертят отрезки разной
длины по заданным параметрам
(принимают помощь учителя)

1. Выполняют построение по
заданным
параметрам
геометрических
фигур
по
указанному
положению
их
взаимного
расположения
на
плоскости,
с
помощью
чертежного
угольника
2.
Выполняют
самостоятельную
работу: чертят отрезки разной
длины по заданным параметрам

5.
Информация
о Инструктаж по выполнению Учебник стр. 236 № 803 – Учебник стр. 236 № 804 –
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. постройте
ломаные
линии постройте
ломаную
линию
его выполнении
236 № 803, № 804
замкнутые и незамкнутые
состоящую
из
нескольких
отрезков
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 73
Предмет

Математика
178

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь
на печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Обыкновенные дроби. Сравнение обыкновенных дробей

Цель

Закрепить знания об обыкновенной дроби, числителе и знаменателе дроби. Формирование умения
сравнивать обыкновенные дроби

Задачи

Коррекционно-образовательные: повторить и закрепить образование, виды, сравнение дробей с
одинаковыми числителями, знаменателями, научить сравнивать обыкновенные дроби Коррекционноразвивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют доли, которые изображены
на рисунке, обозначают дробью
выделенную часть каждой фигуры (с
помощью учителя)

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета.
Учебник стр. 181 №601 (рис.
51)

3. Открытие новых 1.Организация

работы

по 1.Слушают

учителя,

чертят

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют доли, которые изображены
на рисунке, обозначают дробью
выделенную часть каждой фигуры,
называют число, записанное под
чертой, над чертой

два 1. Слушают учителя, чертят два
179

знаний

пояснению сравнения дробей
с
одинаковыми
знаменателями учебник стр.
181 № 602 (правило)

4.Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала
в
систему знаний

одинаковых круга, делят каждый на 8
частей.
В
первом
круге
заштриховывают три доли, во втором
– пять долей. Обозначают дробями
выделенные части в каждом случае.
Сравнивают
полученные
дроби,
дополняют вывод, с помощью
учителя

одинаковых круга, делят каждый на 8
частей.
В
первом
круге
заштриховывают три доли, во втором
– пять долей. Обозначают дробями
выделенные части в каждом случае.
Сравнивают
полученные дроби,
дополняют вывод самостоятельно

Физкультминутка
1.Организация работы по
учебнику стр. 182 - 183 №
603, № 604, №610, 611.
2.Повторение
способов
сравнения
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми
числителями
и
знаменателями

1.Читают
и
записывают
обыкновенные дроби. 2.Называют
числитель и знаменатель дроби, с
опорой на образец. 3.Сравнивают
дроби с одинаковыми числителями и
знаменателями (с помощью учителя)

1.Читают
и
записывают
обыкновенные дроби. 2.Называют
числитель и знаменатель дроби.
3.Сравнивают дроби с одинаковыми
числителями и знаменателями

6. Информация о Объяснение о выполнении Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, задания. Рабочая тетрадь на стр.95 -96 №143, № 144, № 145, №147 стр.95 -96 №143, № 144, № 145, №
о его выполнение
печатной основе стр.95 -96
146, №147
№143, № 144, № 145, № 146,
№147
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки

своей

Урок 74
180

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Виды дробей. Преобразование дробей

Цель

Формировать умение выполнять преобразование дробей, находить часть от числа

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить записывать числа, полученных при измерении, в виде
обыкновенных дробей, находить часть от числа Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные
навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Возможен показ
презентации
по
теме
«Обыкновенные
дроби».
3.
Запишите такой числитель в
дробях, чтобы получились дроби:
равные
единице;
меньше

3.Физкультминутка

единицы; больше единицы

единице

больше единицы

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Читают,
записывают
обыкновенные дроби, находят
дробь от числа по образцу.
2.Сокращают
числитель
и
знаменатель. 3.Решают составные
арифметические
задачи
на
нахождение части от числа с
помощью учителя

1.Читают,
записывают
обыкновенные дроби, находят
дробь от числа по образцу.
2.Сокращают
числитель
и
знаменатель.
3.Решают
составные
арифметические
задачи на нахождение части от
числа с помощью учителя

4.
Включение 1.Определение умения находить
изученного в систему дробь от числа, учебник 614. 2.
знаний
Организация работы по учебнику
стр. 184 -185 № 616, № 618.
Запись чисел, полученных при
измерении, в виде обыкновенных
дробей. Нахождение дроби от
числа. 3. Организация работы по
решению
составных
арифметических
задач
на
нахождение части от числа,
учебник стр. 185 № 619

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о задания. Рабочая тетрадь на основе стр. 98 – 99 № 150, № 151, основе стр. 98 – 99 № 150, №
его выполнении
печатной основе стр. 98 – 99 № № 152
151, № 152, №153
150, № 151, № 152, №153
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 75
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая
тетрадь на печатной основе автор Т.В. Алышева
182

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Цель

Формировать умение выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми
знаменателями

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить правила сложения и вычитания обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и
логическое мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют, что показывает
знаменатель дроби, что показывает
числитель
дроби.
Называют
правильные
и
неправильные
дроби, дроби равные единице, с
опорой на правило. 3. Называют
действия сложение и вычитание.
Выполняют
вычисления
с
дробями, с помощью учителя
повторяют правило сложения и
вычитания дробей с одинаковыми
знаменателями

2.Проведение устного счета.
Возможен показ презентации по
теме «Обыкновенные дроби». 3.
Какие арифметические действия
вы уже умеете выполнять с
обыкновенными
дробями?
(сложение,
вычитание)
Вспомните, как выполняется
сложение
и
вычитание
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми знаменателями

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют, что показывает
знаменатель
дроби,
что
показывает числитель дроби.
Называют
правильные
и
неправильные
дроби,
дроби
равные единице. 3. Называют
действия сложение и вычитание.
Выполняют
вычисления
с
дробями, проговаривают правило
сложения и вычитания дробей с
одинаковыми знаменателями
183

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему сложение
и
вычитание
знаний
обыкновенных дробей, учебник
624. 2. Организация работы по
учебнику стр. 187 – 188 № 626, №
629.
Закрепление
правила
сложения
и
вычитания
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми знаменателями. 3.
Организация работы по решению
составных арифметических задач
с
обыкновенными
дробями,
учебник стр. 188 № 628

Выполняют упражнения

1.Выполняют
сложение
и
вычитание обыкновенных дробей
с одинаковыми знаменателями.
2.Решают
задачи
с
обыкновенными
дробями
с
помощью учителя

1.Выполняют
сложение
и
вычитание обыкновенных дробей
с одинаковыми знаменателями.
2.Решают
задачи
с
обыкновенными дробями

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о задания. Рабочая тетрадь на основе стр. 103 – 104 № 161, № основе стр. 103 – 104 № 161,
его выполнении
печатной основе стр. 103 – 104 № 162
№162, № 164
161, № 162, № 164
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 76
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

184

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание смешанных чисел

Цель

Формировать умение выполнять сложение и вычитание смешанных чисел

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умения решать примеры на сложение и вычитание
смешанных чисел (с преобразованием результата) Коррекционно-развивающие: развивать
вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Возможен показ
презентации
по
теме
«Обыкновенные дроби». 3. Какие
арифметические действия вы уже
умеете
выполнять
с
обыкновенными
дробями?
(сложение,
вычитание).
Вспомните, как выполняется
сложение
и
вычитание
смешанных чисел

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют, что показывает
знаменатель
дроби,
что
показывает числитель дроби.
Называют
правильные
и
неправильные дроби, дроби
равные единице. 3. Называют
действия сложение и вычитание.
Выполняют
вычисления
с
дробями, проговаривают правило
сложения
и
вычитания
смешанных чисел

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения
185

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему сложение
и
вычитание
знаний
смешанных чисел, учебник 2.
Организация работы по учебнику
стр. 189– 190 № 632, № 635.
Закрепление правила сложения и
вычитания смешанных чисел 3.
Организация работы по решению
арифметических
задач
на
сложение
и
вычитание
смешанных чисел, учебник стр.
191 № 637

1.Выполняют
сложение
и
вычитание смешанных чисел.
2.Решают задачи на сложение и
вычитание
смешанных
чисел
помощью учителя

1.Выполняют
сложение
и
вычитание смешанных чисел.
2.Решают задачи на сложение и
вычитание смешанных чисел
помощью учителя

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Учебник стр. 190 – 191 № 634 – Учебник стр. 190 – 191 №638 –
домашнем задании, о задания. Учебник стр. 190 – 191 решите примеры
решите задачу
его выполнении
№ 634, №638
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 77
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь
на печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю

Цель

Познакомить с алгоритмом приведения дроби к общему знаменателю
186

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить приводить дроби к общему знаменателю Коррекционноразвивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Разгадывают кроссворд, называют
данные числа дробью, называют
числа над чертой, под чертой,
арифметические
действия.
3.
Читают дроби, записанные парами,
складывают данные дроби. 4. Не
могут ответить на вопрос: «Как
произвести
сравнение
и
арифметическое
действие
с
дробями, где разные знаменатели»

2.Проведение
устного
счета.
Разгадай
кроссворд:
как
называется данное число - как
называется число, записанное над
чертой; - как называется число,
записанное
под
чертой;
арифметическое
действие
со
знаком «+»; - арифметическое
действие со знаком «-»; - назовите
свойства дроби позволяющие
увеличивать
и
уменьшать
числитель и знаменатель дроби в
одно и тоже число. 3. Задание на
внимательность: прочитайте дроби
записанные
парами,
чем
отличаются, какие действия можем
произвести.
4.
Постановка
проблемной ситуации: как же

1.Сверяют ответы с презентации.
2.
Разгадывают
кроссворд,
называют данные числа дробью,
называют числа над чертой, под
чертой, арифметические действия,
называют
основное
свойство
дроби.
3.
Читают
дроби,
записанные парами, складывают
данные дроби. 4. Не могут
ответить
на
вопрос:
«Как
произвести
сравнение
и
арифметическое
действие
с
дробями, где разные знаменатели»

187

произвести
сравнение
и
арифметические
действия
с
дробями, где разные знаменатели?
3. Открытие новых 1.Организация
работы
по
знаний
пояснению приведения дроби к
общему знаменателю учебник стр.
194 № 644 (правило), стр. 195 №
647 (правило)

1.Слушают учителя, записывают
пары данных дробей в тетрадь,
читают правило, учатся находить
общий дополнительный множитель,
общий знаменатель

4.Физкультминутка

Физкультминутка

5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала
в
систему знаний

1.Слушают учителя, записывают
пары данных дробей в тетрадь,
читают правило, учатся находить
общий
дополнительный
множитель, общий знаменатель

1.Организация работы по учебнику 1.Выполняют
приведение 1.Выполняют
приведение
стр. 196 – 197 № 648, № 650. обыкновенных дробей к общему обыкновенных дробей к общему
Приведение дробей к общему знаменателю, с помощью учителя
знаменателю
знаменателю

6. Информация о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь стр.106 -107 № 165, Рабочая тетрадь стр.106 -107 №
домашнем задании, задания. Рабочая тетрадь стр.106 - № 167, №168
165, № 167, №168, № 169
о его выполнение 107 № 165, № 167, №168, № 169
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
итогов)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 78
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь
188

обеспечение

на печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями

Цель

Познакомить с алгоритмом сложения и вычитания обыкновенных дробей с разными знаменателями

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными
знаменателями, находить общий множитель Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки
и логическое мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность при записи величин и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу с использованием проверяют
уровень
своей
АМО (по выбору учителя)
готовности к уроку

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Отвечают на вопросы учителя,
называют действия «Сложение и
вычитание». 3. Читают правило
сложения
и
вычитания
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми знаменателями. 4. Не
могут
выполнить
вычисления
обыкновенных дробей с разными
знаменателями

2.Проведение
устного
счета.
Вспомните какие действия вы уже
умеете
производить
с
обыкновенными
дробями.
3.
Вспомните правило сложения и
вычитания дробей с одинаковыми
знаменателями. 4. Посмотрите на
данные
записи,
чем
они
отличаются,
попробуйте
выполнить вычисления.

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Отвечают на вопросы учителя,
называют действия «Сложение и
вычитание». 3. Говорят правило
сложения
и
вычитания
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми знаменателями. 4.
Не могут выполнить вычисления
обыкновенных дробей с разными
знаменателями

3. Открытие новых 1.Организация
работы
по 1.Слушают учителя, записывают 1.Слушают учителя, записывают
знания
пояснению алгоритма сложения и примеры в тетрадь, читают правило, примеры в тетрадь, читают
189

вычитания обыкновенных дробей с приводят
дроби
к
общему правило, приводят дроби к
разными знаменателями учебник знаменателю и выполняю сложение общему знаменателю и выполняю
стр. 199 № 661 (правило)
и вычитание дробей с разными сложение и вычитание дробей с
знаменателями
разными знаменателями
4.Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала
в
систему знаний

Физкультминутка
1.Организация работы по учебнику
стр. 200 № 664, № 665 (1).
Сложение
и
вычитание
обыкновенных дробей с разными
знаменателями

1 Приводят дроби к общему 1. Приводят дроби к общему
знаменателю,
находят
общий знаменателю, находят общий
множитель.
Складывают множитель.
Складывают
обыкновенные дроби с помощью обыкновенные дроби
учителя

6. Информация о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, задания. Рабочая тетрадь на стр.108 № 170
основе стр.108 № 170, учить
о его выполнение
печатной основе стр.108 -109 №
правило в учебнике стр. 199
170
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
итогов)
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Урок 79
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
190

Тема

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями

Цель

Закрепить с алгоритмом сложения и вычитания обыкновенных дробей с разными знаменателями

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить алгоритм сложения и вычитания обыкновенных дробей с
разными знаменателями; решать арифметические задачи с дробями Коррекционно-развивающие:
развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания.
2.Проведение
устного
счета. Вспомните какие действия вы
уже
умеете
производить
с
обыкновенными
дробями.
3.
Вспомните правило сложения и
вычитания дробей с разными
знаменателями

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Отвечают на вопросы учителя,
называют действия «Сложение и
вычитание». 3. Читают правило
сложения
и
вычитания
обыкновенных дробей с разными
знаменателями

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Отвечают на
вопросы учителя, называют
действия
«Сложение
и
вычитание». 3. Говорят правило
сложения
и
вычитания
обыкновенных
дробей
с
разными знаменателями

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1 Приводят дроби к общему
знаменателю, находят общий
множитель.
Складывают
обыкновенные дроби с помощью
учителя.
2.
Решают

1. Приводят дроби к общему
знаменателю, находят общий
множитель.
Складывают
обыкновенные
дроби.
2.
Решают арифметические задачи

4.
Включение 1.Определение умения приводить
изученного в систему дроби к общему знаменателю,
знаний
учебник 666. 2. Организация работы
по учебнику стр. 201 -202 № 669.
Закрепление алгоритма сложения и

191

вычитания обыкновенных дробей с арифметические
разными
знаменателями.
3. помощью учителя
Организация работы по решению
арифметических задач, учебник стр.
202 № 672

задачи

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о Рабочая тетрадь на печатной основе основе стр. 109 № 171 (2)
основе стр. 109 № 171 (2)
его выполнении
стр. 109 № 171
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 80
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Сложение и вычитание обыкновенных дробей»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять сложение и вычитание обыкновенных
дробей. Выявить типичные ошибки и затруднения обучающихся Коррекционно – развивающие:
развивать навыки самоконтроля и самооценки Коррекционно – воспитательные: способствовать
формированию ответственности и самостоятельности при выполнении работы

Этапы урока

Содержание деятельности
192

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап. Мотивация учебной деятельности 1.Приветствие. Психологический
обучающихся
настрой на работу. 2.Организует
работу по управлению вниманием
и обеспечением ситуации успеха

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

2. Постановка цели и Организует
деятельность Отвечают на вопросы учителя,
задач
урока. обучающихся по знакомству с повторяют алгоритмы выполнения
Актуализация знаний
текстом
контрольных
заданий. действий
Распределяет
варианты
обучающимся
с
учетом
минимального
и
достаточного
уровня

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

задания
работы

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж
по
его
выполнению

задание

Объясняет
домашнее
задание Выполняют задание с опорой на Выполняют
(например,
повторить
таблицу счётный материал
самостоятельно
умножения или решить несколько
примеров на закрепление)

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

тетрадей Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
Проверка деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя
193

Урок 81
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь
на печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Симметрия. Ось симметрии

Цель

Познакомить обучающихся с понятиями симметрия, осевая симметрия

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить определять, называть, достраивать симметричные фигуры
Коррекционно-развивающие: корригировать навыки мыслительной деятельности через анализ, обобщение
и классификацию Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием
АМО
(по готовности к уроку
выбору учителя)

2.
Актуализация
знаний. Мотивация к
учебной
деятельности

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выполняют
графический диктант, рисуют по
клеточкам бабочку, проводят
прямую
и
разукрашивают
бабочку (принимают помощь

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Организация проведения
геометрического диктанта рисование
по клеточкам (рисунок бабочка). 3.
Проведите по середине рисунка
прямую и разукрасьте левую сторону

1.Сверяют ответы с презентации.
2.
Выполняют
графический
диктант, рисуют по клеточкам
бабочку, проводят прямую и
разукрашивают бабочку

194

учителя)
3. Открытие новых 1.Организация работы по пояснению,
знаний
что такое симметрия, какой предмет
называется симметричным, что такое
ось
симметрии,
определение
симметрии в предметах, учебник стр.
237 № 806, №807 № 811 –
определение оси симметрии в
рисунках

1.Слушают учителя, записывают
определение
в
тетрадь,
называют
5
симметричных
предмета находящихся в классе,
называют
количество
осей
симметрии в предметах

1.Слушают учителя, записывают
определение в тетрадь, называют
10
симметричных
предмета
находящихся
вне
класса,
называют
количество
осей
симметрии
в
предметах,
определяют оси симметрии на
рисунках

Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала в систему
знаний

1.Организация работы по учебнику 1
Выполняют
стр. 238 № 808, 810 Практическая симметричных
работа:
построение
фигур образцу
относительно оси симметрии

построение 1.
Выполняют
построение
фигур
по симметричных фигур по образцу,
называют
сколько
осей
симметрии имеют фигуры

5. Информация о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, Рабочая тетрадь на печатной основе основе стр.152-154 №246, 247,
о его выполнение
стр.152-154 №246, 247, 248, 249, 250 248,250 (раскрась цветными
карандашами
только
симметричные фигуры, дорисуй
недостающие части)

Рабочая тетрадь на печатной
основе стр.152-154 №246, 247,
248,
249,
250
(дорисуй
недостающие
части
геометрических фигур)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 82
195

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь
на печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знания

Тема

Десятичные дроби. Получение, запись и чтение десятичных дробей

Цель

Формирование понятия «Десятичная дробь»

Задачи

Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом записи десятичных дробей, чтение, запись
десятичных дробей Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое
мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность при записи величин и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета.
Учебник
стр.
204
№674
Вспомните соотношение мер
длины? Прочитайте записанные
дроби, назовите знаменатель
этих дробей

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют соотношение мер
длины (сколько дециметров в 1
м, сколько сантиметров в 1 м,
сколько миллиметров в 1 м).
Читают
дроби,
называют
знаменатель дробей

196

3. Открытие новых 1.Организация
работы
по
знаний
пояснению правила, что такое
десятичная дробь, как читается и
записывается десятичная дробь
учебник стр. 204 – 205 № 674
(правило), стр. 205 №676, №677,
№678

1.Слушают учителя, читают правило,
выписывают
только
десятичные
дроби. Чертят в тетради квадрат со
стороной 10 см и делят его на 100
долей, раскрашивают определенные
доли

4.Физкультминутка

Физкультминутка

5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала в систему
знаний

1.Организация
работы
по
учебнику стр. 206 №678 (2),
работа в таблице классов и
разрядов, стр. 207 № 681, чтение
десятичных дробей

1.Чертят таблицу классов и разрядов
и вписывают в нее десятичные дроби,
с помощью учителя. 2. Читают
десятичную дробь сначала называют
целое число, а затем доли

1.Слушают учителя, читают
правило, выписывают только
десятичные дроби. Чертят в
тетради квадрат со стороной 10
см и делят его на 100 долей,
раскрашивают
определенные
доли, читают записанные дроби
1.Чертят таблицу классов и
разрядов и вписывают в нее
десятичные дроби. 2. Читают
десятичную
дробь
сначала
называют целое число, а затем
доли по таблице классов и
разрядов

6. Информация о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь стр.110 - 111 №172, Рабочая тетрадь стр.110 - 111
домашнем задании, задания. Рабочая тетрадь стр.110 № 173, № 174
№172, № 173, № 174, № 175
о его выполнение
- 111 №172, № 173, № 174, № 175
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов) деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 83
Предмет

Математика

Класс

Методическое

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая
197

обеспечение

тетрадь на печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Десятичные дроби. Получение, запись и чтение десятичных дробей

Цель

Закрепление правила записи десятичных дробей, чтение, запись десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить правила записи десятичных дробей, чтение, запись
десятичных дробей Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое
мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Назовите только десятичные дроби.
Рассмотрите таблицу классов и
разрядов. 3.В таблицу вписаны
дроби, единицы каких разрядов
десятичных долей отсутствуют?

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют только десятичные
дроби. 3. Называют по таблице
классов и разрядов какие
десятичные доли отсутствуют, с
помощью учителя

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Называют
только десятичные дроби. 3.
Называют по таблице классов
и разрядов какие десятичные
доли отсутствуют

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

4.
изученного
знаний

Включение 1.Определение умения читать и 1.Читают,
записывают 1.Читают,
записывают
в систему записывать десятичную дробь. 2. десятичные
дроби,
чертят десятичные дроби, чертят
Организация работы по учебнику таблицу классов и разрядов, таблицу классов и разрядов,
198

стр. 209 № 686, № 687, № 688. вписывают
в
нее
дроби. вписывают в нее дроби.
Запись десятичных дробей
2.Записывают десятичные дроби 2.Записывают числа в виде
со знаменателем по образцу
десятичных
дробей
без
знаменателя
5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его Рабочая тетрадь на печатной основе основе стр. 112 – 113 №176, № основе стр. 112 – 113 №176, №
выполнении
стр. 112 – 113 №176, № 177, № 178, 177, №179
177, № 178, №179
№179
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
(по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 84
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь
на печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытие новых знаний

Тема

Запись чисел, полученных при измерении в виде десятичных дробей

Цель

Ознакомление с записью чисел (именных и составных) в виде десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить записывать числа (именованные и составные) в виде десятичных
дробей Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при
записи величин и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
199

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализация
знаний. Мотивация
к
учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета.
Учебник стр. 210 №691, №692
Вспомните соотношение мер
длины? Составьте таблицу по
образцу, выразите в более
крупных мерах

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют соотношение мер длины
(сколько дециметров в 1 м, сколько
сантиметров в 1 м, сколько
миллиметров в 1 м), с опорой на
таблицу мер измерения, записывают
десятичную
дробь.
Составляют
таблицу по образцу, записывают
доли, выражают в более крупных
мерах, записывают числа с помощью
десятичных дробей по образцу

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют соотношение мер длины
(сколько дециметров в 1 м, сколько
сантиметров в 1 м, сколько
миллиметров в 1 м), записывают
десятичную дробь. Составляют
таблицу по образцу, записывают
доли, выражают в более крупных
мерах,
записывают
числа
с
помощью десятичных дробей

3. Открытие новых 1.Организация
работы
по
знаний
ознакомлению записи чисел
(именных
и
составных),
полученных при измерении, в
виде
десятичных
дробей
учебник стр. 211 № 693

1. Читают, записывают числа,
полученные при измерении в виде
десятичных дробей (1 км = 1000 м; 1
м = 0,001км) по образцу

1. Читают, записывают числа,
полученные при измерении в виде
десятичных дробей (1 км = 1000 м;
1 м = 0,001км) по образцу

4.Физкультминутка

Гимнастика для глаз

Выполняют упражнения

5.
Первичное 1.Организация
работы
по
закрепление нового учебнику стр. 212 -213 №696,
материала.
№ 697, №698
Включение
материала
в

1. Читают, записывают числа,
полученные при измерении в виде
десятичных дробей (1 км = 1000 м; 1
м = 0,001км) по образцу

1. Читают, записывают числа,
полученные при измерении в виде
десятичных дробей (1 км = 1000 м;
1 м = 0,001км) по образцу, читают
полученные
дроби,
называют
200

систему знаний

соотношение крупных и мелких мер
в каждом случае

6. Информация о Объяснение о выполнении Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, задания. Рабочая тетрадь на стр.114 – 115 №181, № 182, № 183
стр.114 – 115 №181, № 182, № 183,
о его выполнение
печатной основе стр.114 – 115
№ 184
№181, № 182, № 183, № 184
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
итогов)
использованием
приёмов учителя
оценки и самооценки
Урок 85
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Запись чисел, полученных при измерении в виде десятичных дробей

Цель

Формирование умения записывать (именные и составные числа) в виде десятичных дробей (десятые
доли метра – дециметры 0,1м = 1 дм; сотые доли центнера – килограммы 0,01 ц = 1 кг; тысячные доли
метра – миллиметры 0,001 = 1 мм)

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умение записывать (именные и составные числа) в виде
десятичных дробей (десятые доли метра – дециметры 0,1м = 1 дм; сотые доли центнера – килограммы
0,01 ц = 1 кг; тысячные доли метра – миллиметры 0,001 = 1 мм) Коррекционно-развивающие: развивать
вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение арифметических операций
Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления
201

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего
задания.
2.Проведение устного счета.
Учебник
стр.
213
№703
Вспомните соотношение мер
длины? Составьте таблицу по
образцу, выразите десятые доли,
замените десятичные дроби
целыми числами

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Называют соотношение мер длины,
с опорой на таблицу мер измерения,
называют
доли,
заменяют
десятичные дроби целыми числами
по образцу

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют соотношение мер
длины, с опорой на таблицу мер
измерения,
называют
доли,
заменяют десятичные дроби
целыми числами по образцу

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Читают,
записывают
числа,
полученные при измерении в виде
десятичных дробей десятые доли
метра – дециметры 0,1м = 1 дм;
сотые доли центнера – килограммы
0,01 ц = 1 кг; тысячные доли метра
– миллиметры 0,001 = 1 мм) по
образцу

1.Читают, записывают числа,
полученные при измерении в
виде десятичных дробей десятые
доли метра – дециметры 0,1м = 1
дм; сотые доли центнера –
килограммы 0,01 ц = 1 кг;
тысячные
доли
метра
–
миллиметры 0,001 = 1 мм)

4.
Включение 1.Определение
умения
изученного в систему записывать числа, полученные
знаний
при
измерении,
в
виде
десятичных
дробей.
2.
Организация
работы
по
учебнику стр. 21 - 215 № 708, №
711, замените десятичные доли,
дроби

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной основе Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о задания. Рабочая тетрадь на стр. 116 №185, (вырази в более основе стр. 116 -117 №186
его выполнении
печатной основе стр. 116 -117 крупных и более мелких мерах)
(замени
десятичные
дроби
202

№185, № 186

целыми числами)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 86
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Выражение десятичных дробей в более крупных (мелких) одинаковых долях

Цель

Ознакомление с правилом с правилом выражения десятичной дроби в более крупных (мелких)
одинаковых долях

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выражать десятичные дроби в более крупных (мелких)
одинаковых долях Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое
мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность при записи величин и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
203

2.
Актуализация 1.Организация
проверки
знаний. Мотивация к домашнего задания. 2.Проведение
учебной деятельности устного счета. Учебник стр. 215 216 №715 Сравните дроби,
запишите эти дроби в виде
обыкновенных дробей

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Сравнивают дроби, называют и
записывают
дроби
в
виде
обыкновенных, выражают в более
крупных долях, с помощью
учителя

3. Открытие
знаний

1.Выражают десятичные дроби в 1.Выражают десятичные дроби в
более крупных долях (0,7 = 0,70 = более крупных долях (0,7 = 0,70 =
0,700; 2,800 = 2,8; 0,5 = 0,50) по 0,700; 2,800 = 2,8; 0,5 = 0,50)
образцу

новых 1.Организация
работы
по
ознакомлению
записи
чисел
(именных
и
составных),
полученных при измерении, в
виде десятичных дробей учебник
стр. 216 № 717, №718

4.Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление
нового
материала.
Включение материала
в систему знаний

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Сравнивают дроби, называют и
записывают
дроби
в
виде
обыкновенных, выражают в более
крупных
долях,
сравнивают
записи данных дробей

Физкультминутка
1.Организация
работы
по 1. Выражают десятичные дроби в 1. Выражают десятичные дроби в
учебнику стр. 218 №725, № 726 одинаковых долях по образцу
одинаковых долях
выразите десятичные дроби в
одинаковых долях

6. Информация о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о задания. Рабочая тетрадь на основе стр.117 - 118 №187, № 188 основе стр.117 - 118 №187, № 188,
его выполнение
печатной основе стр.117 - 118
№ 190
№187, № 188, № 190
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки учителя
и самооценки
Урок 87
204

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знания

Тема

Сравнение десятичных долей и дробей

Цель

Ознакомление с правилом с правилом сравнения десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить сравнивать десятичные дроби, доли Коррекционноразвивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи
величин и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют уровень своей
работу с использованием АМО готовности к уроку
(по выбору учителя)

2. Актуализация знаний. 1.Организация проверки домашнего
Мотивация к учебной задания. 2.Проведение устного счета.
деятельности
Рабочая тетрадь на печатной основе стр.
121 № 195 Математические бусы

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Заполняют
бусы дробями в порядке
возрастания

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Заполняют
бусы дробями в порядке
убывания

3. Открытие новых знания 1.Организация работы по ознакомлению 1.
Выполняют
сравнение 1. Выполняют сравнение
с правилом сравнения десятичных десятичных дробей с опорой десятичных дробей
дробей учебник стр. 219 № 730
на правило
205

4.Физкультминутка

Физкультминутка

5. Первичное закрепление
нового
материала.
Включение материала в
систему знаний

1.Организация работы по учебнику стр.
220 -221 №731, № 738 сравните
десятичные
дроби.
2.Организация
работы по решению задач, учебник стр.
221 № 740

1.Сравнивают
десятичные
дроби. 2. Решают задачи на
нахождение стоимости в 1
действие

1.Сравнивают десятичные
дроби. 2. Решают задачи на
нахождение стоимости в 2
действия

6.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Учебник стр. 223 № 750 Учебник стр. 223 № 748
домашнем задании, о его Учебник стр. 223 № 748, № 750
(сравните десятичные дроби) (решите задачу)
выполнение
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов)
деятельности
использованием
самооценки

итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности
приёмов оценки и вопросов учителя
самостоятельно

Урок 88
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Центр симметрии

Цель

Закрепить у обучающихся понятие симметрия, осевая симметрия, центр симметрии

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить строить точки и отрезки относительно центра симметрии,
относительно прямой Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое
мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность при записи величин и вычисления
206

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Учебник стр. 241
№814,
№
815.
Назовите
геометрические
фигуры
симметрично
расположенные
относительно оси симметрии КМ.
Найдите
на
рисунке
геометрические
фигуры,
симметрично
расположенные
относительно прямой КМ, и
назовите их

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Отвечают на вопросы учителя,
называют
геометрические
фигуры
симметрично
расположенные
относительно
оси симметрии КМ (круг,
треугольник,
прямоугольник,
отрезок)

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Отвечают на вопросы учителя,
находят и называют на рисунке
геометрические
фигуры,
симметрично
расположенные
относительно прямой КМ (круг,
треугольник,
прямоугольник,
отрезок, ромб, пятиугольник)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1 Дорисовывают недостающие
части рисунков, относительно
оси симметрии (два рисунка). 2.
Выполняют построение точки,
симметричной
данной
относительно
оси,
центра
симметрии

1 Дорисовывают недостающие
части рисунков, относительно оси
симметрии (четыре рисунка). 2.
Выполняют построение точки,
симметричной
данной
относительно
оси,
центра
симметрии задачи

4.
Включение 1.Определение умения достраивать
изученного в систему фигуры
относительно
оси
знаний
симметрии, рабочая тетрадь стр.
156 №253 2. Организация работы
по учебнику стр. 241 – 242 №816.
Построение точки, симметричной
данной относительно оси, центра
симметрии

207

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении
домашнем задании, о задания. Рабочая тетрадь на
его выполнении
печатной основе стр. 155 № 251,
№252

Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 155 № 251 (построй
точки, симметричные данным
относительно прямой МК)

Рабочая тетрадь на печатной
основе стр. 155 № 252 (построй
точки, симметричные данным
относительно центра симметрии
точки О

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 89
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Сложение и вычитание десятичных дробей

Цель

Ознакомление с правилом сложения и вычитания десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять сложение и вычитание десятичных дробей
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при
записи величин и вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют

педагога,
208

настрой
на
использованием
выбору учителя)

работу
АМО

с проверяют уровень
(по готовности к уроку

своей

2. Актуализация знаний. 1.Организация проверки домашнего 1.Сверяют ответы с презентации. 1.Сверяют
ответы
с
Мотивация к учебной задания. 2.Проведение устного счета. 2. Выполняют сложение целых презентации. 2. Выполняют
деятельности
Круговые примеры
чисел в пределах 1000
вычитание целых чисел в
пределах 1000
3.
Открытие
знаний

новых 1.Организация
работы
по
ознакомлению с правилом сложения
и вычитания десятичных дробей
учебник стр. 2225 -226 № 759
(правило в красной рамке)

1. Слушают учителя, читают
правило, решают примеры на
сложение
и
вычитание
десятичных дробей по образцу

4.Физкультминутка

Физкультминутка

5.
Первичное 1.Организация работы по учебнику
закрепление
нового стр. 227 №766 2.Организация работы
материала. Включение по решению задач, учебник стр. 226
материала в систему № 763
знаний

1.Выполняют
сложение
и
вычитание десятичных дробей.
2.Решают
арифметические
задачи в 1 - действие

1. Слушают учителя, читают
правило, решают примеры на
сложение
и
вычитание
десятичных дробей

1.Выполняют сложение и
вычитание
десятичных
дробей.
2.Решают
арифметические задачи в 2
действия

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его Рабочая тетрадь на печатной основе основе стр.122 - 123№ 198, № основе стр.122 - 123№ 198, №
выполнение
стр.122 - 123№ 198, № 199
199
199
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
использованием приёмов оценки и вопросов учителя
самооценки
Урок 90
209

Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание десятичных дробей

Цель

Формирование навыков сложения и вычитания десятичных дробей

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного
счета. Круговые примеры 3.
Определение понятия алгоритма
сложения и вычитания десятичных
дробей учебник стр. 226 №762

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Выполняют сложение целых
чисел в пределах 1000 3.
Проговаривают
алгоритм
сложения
и
вычитания
десятичных дробей, с опорой на
правило

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выполняют
вычитание целых чисел в
пределах
1000
3.
Проговаривают
алгоритм
сложения
и
вычитания
десятичных дробей

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

Выполняют упражнения
210

4.
изученного
знаний

Включение 1.Определение умения выполнять
в систему сложение и вычитание десятичных
дробей. 2. Организация работы по
учебнику стр. 228 -229 № 769, №
777. 3. Организация работы по
решению арифметических задач стр.
229 №775

1.Выполняют
сложение
и
вычитание десятичных дробей.
2.Решают арифметические задачи
в 1 – 2 действия

1.Выполняют сложение и
вычитание
десятичных
дробей.
2.Решают
арифметические задачи 2
действия

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его Рабочая тетрадь на печатной основе основе стр. 124 – 125 №200, № основе стр. 124 – 125 №200, №
выполнении
стр. 124 – 125 №200, № 201
201
201
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 91
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание десятичных дробей

Цель

Формирование навыков сложения и вычитания десятичных дробей

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выполняют
сложение
и
вычитание десятичных дробей.
2.Решают арифметические задачи
в 1 – 2 действия

1.Выполняют сложение и
вычитание
десятичных
дробей.
2.Решают
арифметические задачи 2
действия

4.
изученного
знаний

Включение 1.Определение умения выполнять
в систему сложение и вычитание десятичных
дробей. 2. Организация работы по
учебнику стр. 228 -229 № 783. 3.
Организация работы по решению
арифметических задач стр. 231
№787

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о его Рабочая тетрадь на печатной основе основе стр. 126 – 127 №202, № основе стр. 126 – 127 №202, №
выполнении
стр. 126 – 127 №202, № 203, №204, 203
203, №204, №205
№205
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов)
деятельности

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
212

выбору учителя)
Урок 92
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая
тетрадь автор на печатной основе Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Сложение и вычитание десятичных дробей

Цель

Отработка навыков сложения и вычитания десятичных дробей

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить выполнять сложение и вычитание десятичных дробей
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность
при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют уровень своей
работу: АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

2. Актуализации знаний 1.Организация проверки домашнего 1.Сверяют
ответы
с
обучающихся. Мотивация задания. 2.Проведение устного счета. презентации. 2. Выполняют
к учебной деятельности
Круговые примеры
сложение целых чисел в
пределах 1000

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Выполняют
вычитание целых чисел в
пределах 1000
213

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

4. Включение изученного 1.Определение
умения
выполнять
в систему знаний
сложение и вычитание десятичных
дробей. 2. Организация работы по
учебнику стр. 232 № 793. 3. Организация
работы по решению арифметических
задач стр. 232 №790

Выполняют упражнения

1.Выполняют сложение и
вычитание
десятичных
дробей.
2.Решают
арифметические задачи в 1 –
2 действия

1.Выполняют сложение и
вычитание
десятичных
дробей.
2.Решают
арифметические задачи 2
действия

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая
тетрадь
на
домашнем задании, о его Рабочая тетрадь на печатной основе стр. основе стр. 128 – 129 №206, печатной основе стр. 128 –
выполнении
128 – 129 №206, № 207, №208
№ 207
129 №206, № 207, №208
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
итогов)
обучающихся (по выбору учителя)
деятельности с помощью деятельности
педагога
самостоятельно
Урок 93
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса:
учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание десятичных
дробей»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Сложение и вычитание
десятичных дробей»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять
сложение и вычитание десятичных дробей. Выявить типичные
214

ошибки и затруднения обучающихся Коррекционно –
развивающие: развивать навыки самоконтроля и самооценки
Коррекционно – воспитательные: способствовать формированию
ответственности и самостоятельности при выполнении работы
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

задания
работы

5.
Информация
о Объясняет
домашнее
задание Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем
задании, (например, повторить таблицу счётный материал
самостоятельно
инструктаж по его умножения или решить несколько

задание

215

выполнению

примеров на закрепление)

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

Урок 94
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева, рабочая тетрадь
на печатной основе автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Нахождение десятичной дроби от числа

Цель

Ознакомление с правилом на нахождение десятичной дроби от числа

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить находить десятичную дробь от числа Коррекционноразвивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычислениях

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой
на
работу
с проверяют
уровень
своей
использованием АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)
216

2.
Актуализация
знаний. Мотивация к
учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Учебник стр. 244 №822, № 824, №825.
Прочитайте десятичные дроби и
запишите их со знаменателем (в виде
обыкновенной
дроби).
Решение
примеров,
простых
задач
на
нахождение части от числа

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Читают десятичные дроби,
записывают их со знаменателем в
виде
обыкновенной
дроби.
Решают простые примеры на
нахождение части от числа

1.Сверяют
ответы
с
презентации.
2.
Читают
десятичные дроби, записывают
их со знаменателем в виде
обыкновенной дроби. Решают
простые задачи на нахождение
части от числа

3. Открытие новых 1.Организация
работы
по 1. Слушают учителя, читают
знаний
ознакомлению с правилом нахождения правило, выполняют действия с
десятичной дроби от числа учебник стр. десятичными дробями по образцу
244-245 № 826 (правило в красной
рамке)

1. Слушают учителя, читают
правило, выполняют действия
с десятичными дробями по
образцу

4.Физкультминутка
5.
Первичное
закрепление нового
материала.
Включение
материала в систему
знаний

Физкультминутка
1.Организация работы по учебнику стр. 1.Находят десятичную дробь от 1 Находят десятичную дробь от
245 №827, №828 2.Организация работы числа, с опорой на образец. числа. 2.Решают задачи в 2
по решению задач, учебник стр. 246 № 2.Решают задачи в 1 действие
действия
836

5. Информация о Объяснение о выполнении задания. Учебник стр. 246 № 833 (найдите
домашнем задании, Рабочая тетрадь на печатной основе десятичную дробь от числа)
о его выполнение
стр.131 № 210, № 211 Учебник стр. 246
№ 833
6.
Рефлексия Подведение
(подведение итогов) деятельности
использованием

Рабочая тетрадь на печатной
основе стр.131 № 210, № 211
(соедини
линией
каждую
задачу с примером, который
является ее решением)

итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
обучающихся
с деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
приёмов оценки и вопросов учителя
217

самооценки
Урок 95
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Куб. Брус

Цель

Систематизация знаний элементов куба, бруса

Задачи

Коррекционно-образовательные: научить изготавливать модель куба, бруса Коррекционноразвивающие: корригировать навыки мыслительной деятельности через анализ, обобщение и
классификацию Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

Достаточный уровень

Приветствие.
Приветствуют педагога, проверяют
Психологический настрой на уровень своей готовности к уроку
работу: АМО (по выбору
учителя)
1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Учебник стр. 260
№882.
Покажите
в
классе

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Отвечают на
вопросы учителя, называют
предметы в классе похожие

1.Сверяют ответы с презентации. 2.
Отвечают на вопросы учителя,
находят и называют на рисунке
геометрические
фигуры,
218

3.Физкультминутка

предметы похожие по форме (брус, на (брус, куб)
куб). Назовите 5 предметов,
находящихся вне класса и похожих
по форме куб, брус

симметрично
расположенные
относительно прямой КМ (круг,
треугольник,
прямоугольник,
отрезок, ромб, пятиугольник)

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1
Дорисовывают
недостающие
части
рисунков, относительно оси
симметрии (два рисунка). 2.
Изготавливают модель куба,
с помощью учителя

1 Дорисовывают недостающие части
рисунков,
относительно
оси
симметрии (четыре рисунка). 2.
Изготавливают модель бруса

4.
Включение 1.Определение умения называть
изученного в систему элементы куба, бруса. Учебник
знаний
стр.260 № 880. 2. Организация
работы по изготовлению модели
куба, бруса

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной основе
домашнем задании, о Рабочая тетрадь на печатной основе стр. 156 - 157 №255, стр. 156 - 157 № 254,
его выполнении
основе стр. 156 - 157 № 254, №255, №256
№256
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 96
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Меры времени
219

Цель

Формировать знания об единицах времени

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить умения преобразовывать числа, выраженные единицами
времени. Выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени двумя мерами,
приемами письменных вычислений Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и
логическое мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность при записи величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация
проверки
домашнего задания. 2.Проведение
устного счета. Учебник стр.247 №
839, №840. Назовите все известные
вам единицы времени. Назовите
все месяцы в году. Выполните
преобразование чисел

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют основные меры
времени, их соотношение по
опорной таблице. Выполняют
преобразование
чисел,
выраженных единицами времени,
называют все месяцы в году

1.Сверяют ответы с презентации.
2. Называют основные меры
времени,
их
соотношение.
Выполняют
преобразование
чисел, выраженных единицами
времени, называют все месяцы в
году

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выполняют
сложение
и
вычитание
полученных
при
измерении времени двумя мерами,
приёмами
письменных
вычислений. 2.Решают простые
арифметические
задачи
на
определение продолжительности,

1.Выполняют
сложение
и
вычитание
полученных
при
измерении
времени
двумя
мерами, приёмами письменных
вычислений. 2.Решают простые
арифметические
задачи
на
определение продолжительности,

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему сложение и вычитание чисел,
знаний
полученных
при
измерении
времени. 2. Организация работы
по учебнику 848. Сложение и
вычитание чисел, полученных при
измерении времени двумя мерами,

220

приемами
письменных начала и окончания события с начала и окончания события
вычислений.
3.
Организация помощью учителя
работы по решению простых
арифметических
задач
на
определение продолжительности,
начала и окончания события стр.
250 №850, № 851
5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Рабочая тетрадь на печатной Рабочая тетрадь на печатной
домашнем задании, о задания. Рабочая тетрадь на основе стр. 132 – 133 №212, № основе стр. 134 №216, №217,
его выполнении
печатной основе стр. 132 – 135 213, №214
№218
№212, № 213, №214, 218, 217,
№218
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 97
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на движение в одном направлении

Цель

Закрепление умений по решению задач на движение в одном направлении

Задачи

Коррекционно-образовательные: продолжать формировать навыки по решению задач на движение
Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через
221

выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при
записи величин и вычисления
Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют уровень своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного счета.
Возможен
показ
презентации.
Повторим
основные
понятия
движения. Какие три величины
характеризуют движение? Движение
характеризуют
скорость,
время,
расстояние 3.Решение простых задач
на нахождение скорости расстояния,
времени

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Называют три
величины: скорость, время,
расстояние, с опорой на
таблицу формул. 3.Решают
простые задачи на нахождение
скорости

1.Сверяют
ответы
с
презентации. 2. Называют три
величины: скорость, время,
расстояние, с опорой на
таблицу. 3. Решают простые
задачи
на
нахождение
расстояния, времени

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выполняют
схематические
чертежи, рисунки. 2.Решают
задачи на движение в одном
направлении с опорой на
образец

1.Выполняют схематические
чертежи, рисунки. 2.Решают
задачи на движение в одном
направлении

4.
Включение 1.Определение
умения
решать
изученного в систему арифметические задачи на движение в
знаний
одном
направлении,
выполнять
схематические чертежи к задаче. 2.
Организация работы по учебнику стр.
255 № 853, № 856. решение составных
арифметических задач на встречное
движение
(равномерное,

222

прямолинейное) двух тел
5.
Информация
домашнем задании,
его выполнении

о Объяснение о выполнении задания. Учебник стр. 256 № 869
о Учебник стр. 256 № 869

Учебник стр. 256 № 869
(нарисовать
к
задаче
схематичный рисунок)

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по выбору деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
учителя)
педагога
Урок 98
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Решение задач на движение в противоположном направлении

Цель

Закрепление умений по решению задач на движение в противоположном направлении

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить навыки по решению задач на движение Коррекционноразвивающие: развивать вычислительные навыки и логическое мышление через выполнение
арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи
величин и вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

1. Организационный этап

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Приветствие.

Приветствуют

педагога,
223

Психологический настрой на проверяют
уровень
работу: АМО (по выбору готовности к уроку
учителя)

своей

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1. Выполняют схематические
чертежи, рисунки. 2.Решают
задачи
на
движение
в
противоположном
направлении по образцу

1.Выполняют
схематические
чертежи, рисунки 2.Решают
задачи
на
движение
в
противоположном направлении

4.
Включение 1.Определение
умения
решать
изученного в систему арифметические задачи на движение в
знаний
противоположном
направлении,
выполнять схематические чертежи к
задаче. 2. Организация работы по
учебнику стр. 257№ 871, № 872,
решение составных арифметических
задач на движение в одном и
противоположном направлении двух
тел

5.
Информация
о Объяснение о выполнении задания. Учебник стр. 259 № 876 (1)
домашнем задании, о Учебник стр. 259 № 876
его выполнении
6.

Рефлексия Подведение

итогов,

оценка Оценивают

результат

Учебник стр. 259 № 876 (2)
(нарисовать
к
задаче
схематичный рисунок)

своей Оценивают

результат

своей
224

(подведение итогов)

деятельности
обучающихся
выбору учителя)

(по деятельности
педагога

помощью деятельности самостоятельно

Урок 99
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Масштаб

Цель

Формирование представления об определении фактического размера предмета по заданному масштабу

Задачи

Коррекционно-образовательные: расширить знания о масштабе и придать им практическую
направленность (использование для решения текстовых и геометрических задач) Коррекционноразвивающие: корригировать навыки мыслительной деятельности через анализ, обобщение и
классификацию Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность при записи величин и
вычисления

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

1. Организационный этап

Достаточный уровень

2. Актуализации знаний 1.Организация
проверки 1.Сверяют ответы с презентации. 2. 1.Сверяют
ответы
с
обучающихся.
домашнего
задания. Решают примеры на умножение, презентации. 2.Решают примеры
Мотивация к учебной 2.Проведение устного счета. открывают буквы, составляют на деление, открывают буквы,
225

деятельности

Выполните действия, чтобы
узнать имя жителя, который
произвел первую карту. 3. Какие
виды масштабов вы знаете?

слово.
3.
Называют
виды составляют слово. 3. Называют
масштабов
(именованный, виды масштабов (именованный,
числительный,
линейный),
с числительный, линейный)
опорой на образец

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Изображают фигуры в указанном
масштабе, вычисляют масштаб с
помощью учителя. 2. Чертят
квадраты, используют масштаб,
указанный в таблице

1.Изображают
фигуры
в
указанном масштабе, вычисляют
масштаб.
2.
Чертят
прямоугольники,
используют
масштаб, указанный в таблице

4.
изученного
знаний

Включение 1.
Закрепление
умения
в систему изображать фигуры в указанном
масштабе,
вычисление
масштаба изображённых фигур.
Учебник стр. 261 №883 2.
Организация
работы
по
учебнику стр. 261 № 884

5.
Информация
о Объяснение
о
выполнении Учебник стр. 262 № 885
домашнем задании, о его задания. Учебник стр. 262 №
выполнении
885, №888

Учебник стр. 262 №888

6.
Рефлексия Подведение итогов, оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 100
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Умножение и деление чисел, полученных при измерении на двузначное число
226

Цель

Задачи

Коррекционно-образовательные: закрепить знания приёма деления чисел, полученных при измерении на
двузначное число Коррекционно-развивающие: развивать вычислительные навыки и логическое
мышление через выполнение арифметических операций Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность, самостоятельность, интерес к предмету

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

2.
Актуализации
знаний обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного
счета. Возможен показ презентации
игра «Третий лишний». 3. В каких
мерах измеряются меры измерения
(длина, стоимость, масса, время)

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Называют
лишние
числа,
полученные измерении, с опорой
на образец. 3. С опорой на таблицу
мер называют, в каких мерах
измеряются величины (длина,
стоимость, масса, время)

1.
Выполняют
взаимопроверку. 2. Называют
числа, полученные при счете
предметов числа, полученные
при измерении. 3. Называют, в
каких
мерах
измеряются
величины (длина, стоимость,
масса, время)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Выходят
примеры по
учителя. 2.
умножение
полученных

1.Выходят к доске, решают
примеры. 2. Решают примеры
на умножение и деление чисел,
полученных при измерении.
3.Решают
арифметические

к доске, решают
образцу, с помощью
Решают примеры на
и деление чисел,
при измерении, с

227

Закрепление приёма умножения и опорой на образец. 3.Решают задачи с мерами измерения
деления чисел, полученных при арифметические задачи с мерами
измерении стоимости, массы двумя измерения с помощью учителя
мерами на двузначное число
приёмами письменных вычислений
с преобразованием крупных мер в
мелкие (1 р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1
м=100 см) с записью примера в
столбик. 3. Организация работы по
решению
составных
арифметических задач с мерами
измерения, учебник стр. 266 № 22,
№ 24
5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Учебник стр. 267 №33 (увеличьте Учебник стр. 267 №
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. числа в 20 раз)
(найдите часть от числа)
его выполнении
267 № 30, №33

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности с помощью педагога деятельности самостоятельно
выбору учителя)
Урок 101
Предмет

Математика

Класс

Методическое
обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса: учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)

Тема

Все действия с числами, полученные при измерении
228

Цель

Закрепление приёмов сложения и вычитания, умножения и деления чисел, полученных при измерении

Задачи

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

1. Организационный этап

Приветствие. Психологический Приветствуют
педагога,
настрой на работу: АМО (по проверяют
уровень
своей
выбору учителя)
готовности к уроку

2. Актуализации знаний
обучающихся.
Мотивация к учебной
деятельности

1.Организация проверки домашнего
задания. 2.Проведение устного
счета. Возможен показ презентации
игра «Третий лишний». 3. В каких
мерах измеряются меры измерения
(длина, стоимость, масса, время)

1. Выполняют взаимопроверку. 2.
Называют
лишние
числа,
полученные измерении, с опорой
на образец. 3. С опорой на
таблицу мер называют, в каких
мерах измеряются величины
(длина, стоимость, масса, время)

1. Выполняют взаимопроверку.
2. Называют числа, полученные
при счете предметов числа,
полученные при измерении. 3.
Называют, в каких мерах
измеряются величины (длина,
стоимость, масса, время)

3.Физкультминутка

Двигательная гимнастика

Выполняют упражнения

1.Решают примеры на умножение
и деление чисел, полученных при
измерении, с опорой на образец.
2.Решают арифметические задачи
с мерами измерения с помощью
учителя

1.Решают
примеры
на
умножение и деление чисел,
полученных при измерении.
2.Решают
арифметические
задачи с мерами измерения

4.
Включение 1.Определение умения выполнять
изученного в систему все действия с числами, полученные
знаний
при измерении. 2. Организация
работы по учебнику 37. Закрепление
приёмов сложения и вычитания,
умножения и деления чисел,
полученных при измерении. 3.
Организация работы по решению

229

составных арифметических задач с
мерами измерения, учебник стр. 268
№ 35, № 36
5.
Информация
о Объяснение
по
выполнению Учебник
стр.
домашнем задании, о домашнего задания. Учебник стр. Подготовиться к
его выполнении
268 № 34
работе

268
№34 Учебник стр. 268 № 34
контрольной Подготовиться к контрольной
работе

6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
(подведение итогов)
деятельности обучающихся (по деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
выбору учителя)
педагога
Урок 102
Предмет

Математика

Класс

Методическое обеспечение

Учебно-методический комплект по математике для 7 класса:
учебник автор Т.В. Алышева

Тип урока

Урок развивающего контроля

Тема

Контрольная работа по теме: «Все действия с целыми и дробными
числами»

Цель

Проверить знания обучающихся по теме: «Все действия с целыми и
дробными числами»

Задачи

Коррекционно - образовательные: проверить умение выполнять
сложение и вычитание обыкновенных дробей. Выявить типичные
ошибки и затруднения обучающихся Коррекционно –
развивающие: развивать навыки самоконтроля и самооценки
Коррекционно – воспитательные: способствовать формированию
ответственности и самостоятельности при выполнении работы
230

Этапы урока

Содержание деятельности
Деятельность учителя

Деятельность обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Настраиваются на работу,
проверяют
наличие
необходимых
материалов
(тетрадь, ручка, черновик)

Отвечают
учителя,
алгоритмы
действий

на

вопросы
повторяют
выполнения

задания
работы

5.
Информация
о
домашнем
задании,
инструктаж по его
выполнению

задание

6.
Рефлексия Организация
сбора
(подведение
итогов контрольных
работ.
занятия)
выполненных работ

тетрадей Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
Проверка деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
учителя
231

232